新學期育兒知識
新學期開始，如何有一個良好的開始?家長和孩子怎樣走好新一段的成長歷程?下面是學習啦小編為你整理的新學期育兒，供大家閱覽!
新學期育兒小知識一
一、著裝
初春的天氣早晚溫差較大，孩子不容易適應，在衣著上提出如下建議，希望能夠對您有所幫助。
1.著宜輕便，不要過于繁瑣，避免幼兒入廁和活動時不便。
2.由于早晚溫差大，建議來園時給幼兒穿厚一點的大衣，再帶一件稍薄的外衣，以便在戶外活動的時候穿。
3.每天晚上聽天氣預報，這樣對于幼兒的著裝有很大的幫助，避免衣服穿得過多或過少。
4.注意觀察幼兒，有不舒服的癥狀及時服藥，防止春季感冒。
5.有特殊情況或幼兒特殊體質及時與教師聯(lián)系，避免發(fā)生意外。
二、飲食
孩子經(jīng)過假期的休息，重新開始托班的集體生活，在諸多方面不能夠很快適應，尤其是飲食方面，結合以往的經(jīng)驗，我們建議如下：
1.幼兒對環(huán)境的適應需要一個過程，可能會上火，在托班會出現(xiàn)飲食不良、吃不飽的現(xiàn)象，建議家長可以在家給幼兒進行補充，如：牛奶、水果、易消化的食物等，并及時反饋給老師。
2.建議幼兒在家吃一些清談的食物，既可以保證身體的正常消耗，又可以消化和吸收，防止上火。如果給幼兒吃太多的冷食，尤其會對上火的幼兒形成不良反應造成身體不適。
3.增加活動量，及時補充幼兒的飲食，調整飲食結構，保證幼兒在近段時間的身體正常消耗。幼兒因生活的不適應可能會出現(xiàn)大便干燥的現(xiàn)象，家長可以為幼兒吃一些香蕉、喝蜂蜜水等。
4.幼兒的情況及時與教師聯(lián)系，以便及時引導和教育。
三、情緒
重新開始集體生活，孩子們會感覺有諸多方面的不適應，因此會在情緒上表現(xiàn)出來，對此我們建議如下：
1.家長表現(xiàn)出積極的情緒，喜歡托班，喜歡托班的教師，這對孩子可以起到積極的影響。
2.堅持送孩子來園，防止幼兒因借口不來園造成幼兒入園困難，幼兒情緒也會因此受到影響。
3.幼兒不開心時要給孩子一個正確積極的情緒上的疏導，避免一味指責他人，造成孩子情緒上的不穩(wěn)定。
4.對幼兒愉快的情緒給予積極的鼓勵，保證幼兒能夠愉快的來園。
5.每天和幼兒交流托班快樂的事，讓幼兒從托班生活中體驗成功，這樣會增強幼兒在園的愉快情緒，以便順利來園。
6.對幼兒難以撫平的情緒家長及時與教師進行聯(lián)系，達到家園的共同教育，以保證幼兒的愉快來園。
四、交往
孩子重新回到托班，面對小伙伴和教師，在與同伴交往中會出現(xiàn)一些問題，但如果我們成人能夠正確引導，孩子會很快擁有更多的朋友。
1.每天和孩子聊聊托班的老師和小朋友。(班上哪個小朋友有了新變化?你又和誰成為了好朋友?你應該向好朋友學習什么?等等)
2.指導幼兒正確與同伴進行交往的方法，避免與同伴發(fā)生沖突，能夠友好相處。這樣會擁有更多的朋友。
3.幼兒與小朋友發(fā)生沖突時，家長要給予正確積極的疏導，避免幼兒再次與其他孩子發(fā)生沖突。
4.個別情況與教師聯(lián)系，我們會及時給予關注。
新學期育兒小知識二
一、新入園的孩子會有哪些特點
(一)哭鬧，拒絕
哭是孩子表達情緒焦慮最常見的方式。開學初，哭鬧的孩子占多數(shù)，不同的哭聲傳遞著孩子不同的個性、氣質和情緒需要，教師首先要分析不同的哭聲類型：放聲大哭型——在與家長分離時，第一反應為抱著家長大聲哭鬧，不肯放手，當老師過來抱的時候，有的拒絕，掙扎甚至嘔吐;柔弱含蓄型——有時仍有哭聲，有時候眼淚長時間在眼眶中，一幅想哭又不敢哭的樣子;行動實踐型——有的孩子只愿意和同伴游戲，但一到吃飯或睡覺時就會哭泣;后續(xù)待發(fā)型——有的孩子在開學初的幾天能開心入園，但是幾天后開始哭鬧，不愿來園。
溫馨貼士：
1、如幼兒哭得很厲害，教師可以拉著幼兒的小手和她一起到幼兒園的小花園里走一走，聊一聊開心的事。等她的情緒平靜下來，就可以和其它小伙伴一起玩游戲。
2.教師經(jīng)常拍拍抱抱孩子，給予其肌膚親切，可以讓孩子感受到“老師喜歡我們”，減少孩子對老師的陌生感。
3.如果孩子不愿意上幼兒園，教師要和孩子家長多交流，讓他們認同并疏導孩子的感情，堅持送孩子入園，和教師共同循序漸進地安撫孩子的焦慮情緒。
(二)不與人交往
新入園幼兒的焦慮除了哭鬧外還會有其它的表現(xiàn)。有的幼兒性格比較內向，來園后小聲或默默流淚，不說話，拒絕與大家玩，不參加集體活動;有的表現(xiàn)為尋找自己的依戀物，從家里帶來物品，并將在幼兒園自己看的圖書、玩具，或自己睡的小床等用品視為私有財產(chǎn)，不愿與同伴分享。
溫馨貼士：
1、請開朗的孩子與其一起玩，緩解幼兒的情緒，體驗朋友多快樂多。
2.一個可愛的小玩具、一條軟軟的小毛巾，也許就能成為我們的好幫手。孩子親近自己的依戀物，心情會好一些哦!
3.教師以媽媽般的愛將孩子的依戀從家人、物品，轉移到教育者身邊，和她的爸爸媽媽談一談“她喜歡玩什么?”“她的好朋友是誰?……”一對一地講故事，和她一起玩喜歡的玩具等，有了這些共同的話題，教師和幼兒之間的距離就更近了呢!
(三)依戀老師
還有的幼兒在入園初期表現(xiàn)出對老師較強的依戀。這類幼兒對新的環(huán)境有不安全感，對某位老師有特別的依戀，表現(xiàn)為拒絕一切活動，牽著這個老師的手形影不離，進餐要她喂，午睡要她陪，一離開她則焦躁不安，到處尋找、哭鬧。
溫馨貼士：
1.“老師，你喂我吃飯!”“老師，你拍拍我睡覺。”“老師，你坐在我旁邊陪我玩”……剛開學，對于情緒波動的幼兒多給予一些關愛，孩子把老師當成幼兒園里的媽媽。
2.過一段時間，等幼兒的情緒穩(wěn)定多了，老師要幫助幼兒在班級里尋找一些好朋友，擴大他/她的依戀范圍：親切的教師，活潑的伙伴，心愛的玩具等。
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