日本注重素質(zhì)教育。培養(yǎng)孩子的自立能力和團(tuán)隊精神。在幼兒園，就培養(yǎng)畫畫、游泳等。那么日本人怎么教育小孩?下面學(xué)習(xí)啦小編為你介紹下!

　　日本人教育小孩的方法

　　1、日本老人都不幫忙帶孩子

　　在日本,人和人之間都相對獨(dú)立。和中國的老人基本都在給自己的子女帶孩子相比,日本的老人幾乎是不會去帶孩子的,所以日本的小孩很少有四世同堂,家里六個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)的情況發(fā)生。更多的是家里幾個孩子和忙碌的大人,孩子之間要培養(yǎng)互相照顧和盡量自己獨(dú)立的生活能力。

　　2、很小就有自己獨(dú)立的房間,提升自己的管理能力

　　相比很多孩子小時候都是跟父母睡,在日本,很多孩子很小開始就有自己的房間,如果經(jīng)濟(jì)條件不允許,也會有自己的空間。這是因為,孩子從小開始有一個屬于自己獨(dú)立的空間,能夠通過整理房間,打扮自己的小天地來提升自己的自律,管理能力。

　　3、參加興趣班不是強(qiáng)迫,而是發(fā)現(xiàn)

　　日本的家長不是天天逼著孩子要學(xué)出個什么東西,因為日本家長認(rèn)為孩子通過玩的性質(zhì)可以見識到各種不同的領(lǐng)域,從而可以發(fā)現(xiàn)自己孩子的興趣和潛質(zhì)。而日本面向孩子的班多半也以游戲為主,比如科學(xué)班就是通過一些好玩有趣的實(shí)驗來激發(fā)孩子對物理化學(xué)的興趣。

　　4、自己動手脫換衣服

　　對于2~3歲的孩子,每天都要重復(fù)那么一套換衣程序,日本的媽媽們都是站在一旁看著,從不伸手幫忙。日本幼兒園就是通過穿衣?lián)Q衣,讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力。每天到幼兒園后,換衣服、放聯(lián)系手冊、自己貼當(dāng)日的sticker、掛手絹等。從兩三歲開始的訓(xùn)練,讓孩子們養(yǎng)成有條不紊做事情的習(xí)慣。

　　5、運(yùn)動會沒有個人冠軍

　　不到1歲的孩子入幼兒園,也要參加運(yùn)動會。1歲不到的孩子哭著拼命向前爬,這樣的場面還是有點(diǎn)打動人的。運(yùn)動會,只有團(tuán)體賽,沒有個人單項比賽,最終只有勝利的團(tuán)隊,沒有勝利的個人。強(qiáng)調(diào)參與,不鼓勵相互對比。

　　6、教育孩子“笑”和“感謝”

　　幼兒園似乎完全不重視孩子們的知識教育,孩子們沒有課本,只有每月一冊的繪本。學(xué)校的教學(xué)計劃中,完全沒有數(shù)學(xué)、繪畫、音樂這些項目,更別說英語、奧數(shù)了。

　　日本家長教育孩子的方法

　　1、樹立榜樣:榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì),都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的,對子女都有十分深刻的影響。

　　2、環(huán)境熏陶:家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所,家長要組織好生活,處理好成員之間的關(guān)系,堅持正確的道德行為為準(zhǔn)則,形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛,建立井井有條的生活秩序,以陶冶子女的美好情操。

　　3、批評懲罰:批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定,不過后者是對嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時,首先要全面了解情況,掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度,從錯誤的實(shí)際出發(fā),批評是指出危害、思想根源,否定其思想行為,使之感到羞愧和痛楚,進(jìn)而產(chǎn)生改正錯誤的動力。

　　教育孩子的誤區(qū)有哪些

　　1、為保全面子,滿足孩子的無理要求。在公眾場合,孩子用哭鬧“要挾”父母,父母迫于顏面只好乖乖“就范”,這樣的現(xiàn)象比比皆是。在心理學(xué)上, 這關(guān)系到對孩子“延遲滿足”能力的培養(yǎng),也關(guān)系到父母權(quán)威的樹立。

　　2、不尊重孩子的隱私和權(quán)利。中國父母雖然疼孩子,但經(jīng)常把孩子看作是沒有獨(dú)立人格的“不完全的人”:孩子的房間想進(jìn)就進(jìn),日記抽屜也是公然 “檢查”。其實(shí),孩子從出生開始就是具有隱私權(quán)的公民,受法律保護(hù)。

　　3、成績代表一切。當(dāng)今中國,優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏,孩子們不得不靠成績來競爭。不過,考試不是唯一重要的,它只能考察知識的掌握,不能考察知識的實(shí)際運(yùn)用。所以,在督促孩子掌握知識的同時,也要注重培養(yǎng)孩子的實(shí)際能力。

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