智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是藥物可以治愈的。因此對弱智兒童的教育有許多注意事項要家長多加注意。下面就跟著學習啦小編看看弱智兒童的教育方法!

　　弱智兒童的教育方法

　　目前沒有治療智力低下的好辦法。但是只要家長加強對孩子的教育和訓練,大部分弱智兒童還能夠懂得一些簡單的文化知識和技能,能參加一些一般性的勞動,不僅能夠做到自食其力,而且能為家庭及社會做出一些貢獻。

　　1、給予特別的愛

　　撫養(yǎng)一個智力低下的孩子,父母需要給予特別的愛,需要付出的心血也很多很多。弱智兒童反應遲鈍,要經(jīng)常給予關(guān)心和幫助,給他生活的溫暖。對孩子所犯的錯誤要有正確的理解和認識,決不能因為他的固執(zhí)和倔強而經(jīng)常打罵,否則孩子將會越來越倔,甚至會對父母產(chǎn)生強烈的對立情緒。但也不應過分溺愛,要培養(yǎng)他個人的生活能力,教育他愛勞動,自己能做的事情自己做,不會做的事情要學著做,同時在家長的幫助下做一些力所能及的家務勞動。這樣可以讓孩子逐漸掌握一些生活常識和基本技能。

　　2、強化語言訓練

　　在人類的進化演變過程中,語言的發(fā)展起著十分重要的作用。同樣,強化弱智兒童的語言訓練,對促進其智力開發(fā)是十分必要的,掌握了語言也等于學會了使用進入社會的一門重要工具。弱智兒童語言方面的發(fā)展是比較慢的,往往存在發(fā)音模糊、口齒不清、詞匯貧乏等問題。家長在對他進行語言訓練時,應該不厭其煩地重復。同時經(jīng)常帶孩子出去走一走、看一看,以開闊其視野,擴大知識面。等孩子掌握了一定的學習能力后,應多提供一些淺顯、簡單的圖書讓孩子閱讀,以提高其對學習的興趣。

　　3、學習中要循序漸進

　　對弱智兒童的教育要從實際出發(fā),循序漸進地學習一些生活的基本知識和技能,以最大限度地開發(fā)其潛在的智力。弱智兒童認識事物缺乏主動性,認識事物的能力差,感知覺較遲鈍,觀察事物的速度慢、范圍窄,家長要根據(jù)孩子的特點進行引導,吸引他去觀察和識別事物。

　　弱智兒童的特質(zhì)

　　1、機械記憶力尚可

　　弱智兒童通過機械記憶力來記住需要理解的事物,相當于一種思維慣性、條件反射,他們一般沒有直接的概念,只是簡單的記住。

　　2、注意力容易分散

　　當他們在學習時十分容易被其他東西吸引,任何能夠引起弱智兒童興趣的事情都能輕易讓他脫離原來所處的環(huán)境,所以他們學習時十分容易走神或者干其他事情,注意力難以集中,無法好好學習。

　　3、語言能力比較差

　　弱智兒童一般無法表述準確達意的語句,只能斷斷續(xù)續(xù)的述說,其中還包含著大量的語法錯誤和語音偏差,家長一般難以理解孩子想要表達的情感或者想法。這就需要家長根據(jù)孩子所處的環(huán)境,對他可能會說出的話加以猜測,不能置之不理,要鼓勵孩子多開口說話。

　　4、感覺行動相對緩慢

　　弱智兒童理解事物作出反應的速度相對正常人都更加緩慢,對小事物也沒有注意,行動相對遲緩,只有鮮亮的大型事物才能被感知,所以弱智兒童在學習上沒有很強的認知能力,接受知識的水平也更弱些。

　　弱智兒童的康復訓練原則

　　1、堅持全面發(fā)展,補償缺陷的原則

　　以弱智兒童得到康復,回歸社會主流,成為自食其力的人為目的,要求我們不僅在大腦缺陷方面進行補償訓練:還要在身心、智能方面進行開發(fā)訓練;也要在品格、修養(yǎng)方面進行養(yǎng)成訓練:更要在生活自理,職前教育方面進行培訓練。使其獲得全面發(fā)展。

　　2、堅持系統(tǒng)性,漸進性原則

　　通過訓練,提高弱智兒童的感受能力,身心協(xié)調(diào)動作的能力,增加對大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動的,以促進大腦機能的補償。因此對弱智兒童訓練,必須堅持系統(tǒng)性、漸進性原則,才能達到補償?shù)淖饔谩?/p>

　　3、持因人實施原則

　　康復訓練的實質(zhì)是大腦缺陷補償活動。每位弱智兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同,因此對不同的弱智兒童還必須有針對性,量力性訓練,堅持因人施訓的原則。

　　4、堅持強化性原則

　　康復訓練可以改善弱智兒童的高級神經(jīng)活動過程。大腦皮層有興奮消退快、保護性抑制、定向反射弱的特點。因此要堅持強化性原則,以擴大興奮點,建立新的神經(jīng)通路。

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