如何選擇一個(gè)好的早教品牌方法必看
目前各大早教品牌已經(jīng)已經(jīng)成功搶占市場(chǎng)先機(jī)，隨著早教品牌越來(lái)越多，爸爸媽媽們開(kāi)始糾結(jié)到底應(yīng)該選擇哪個(gè)早教品牌好。以下是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的擇一個(gè)好的早教品牌方法，希望對(duì)你有幫助。
擇一個(gè)好的早教品牌方法
根據(jù)孩子的需求和教育契機(jī)的理念來(lái)選擇早教品牌。
現(xiàn)在一些家長(zhǎng)普遍是90后和80后，家長(zhǎng)在選擇早教品牌的時(shí)候完全是以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，漂亮的動(dòng)漫卡片來(lái)帶動(dòng)寶寶的成長(zhǎng)，其實(shí)并不了解到寶寶真真的需求。所以說(shuō)在選擇早教品牌的時(shí)候，應(yīng)該和早教老師多溝通多交流，不能按照自己的想法給寶寶選擇早教品牌，而要以關(guān)愛(ài)和責(zé)任為導(dǎo)向給寶寶選擇早教中心，關(guān)心寶寶的健康，同時(shí)要讓寶寶在很小的時(shí)候就能明白對(duì)人要有責(zé)任心，對(duì)事情要以專(zhuān)注的方式學(xué)習(xí)。早教中心要以國(guó)學(xué)教育為導(dǎo)向，選擇最合適的早教品牌。
根據(jù)不同的地域，選擇專(zhuān)業(yè)的早教品牌，以多元化的教育模式為主。
不同的地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平也呈現(xiàn)出不一樣的消費(fèi)水平，根據(jù)自己的實(shí)際情況愛(ài)選擇早教品牌，不能看別人的選擇，更不能別人選擇怎樣的早教機(jī)構(gòu)，自己也隨大流，最主要的是以自己的實(shí)際情況實(shí)際收入來(lái)選擇早教品牌，這樣大家不累孩子也不累，早教品牌的選擇不能選擇地域太遠(yuǎn)的早教中心，這樣不利于孩子的身心發(fā)展，甚至大人也要根據(jù)實(shí)際工作需求來(lái)選擇早教品牌，營(yíng)造愉快歡樂(lè)的氛圍更好。
以創(chuàng)新化的教育模式品牌為導(dǎo)向，通過(guò)知名度和好評(píng)度選擇早教品牌。
早教中心的好壞，關(guān)系到它的知名度和很多家長(zhǎng)和孩子對(duì)其的評(píng)價(jià)，只有不斷的經(jīng)過(guò)調(diào)查，才能調(diào)查到最符合自己需求，符合實(shí)際的早教品牌，不能貪圖便宜選擇早教品牌，選擇的時(shí)候還是不能太過(guò)盲目。
以多元化的右腦開(kāi)發(fā)教育模式為主來(lái)選擇早教品牌。
現(xiàn)在早教品牌也比較繁雜，還有英式早教品牌的加入，不少家長(zhǎng)們讓寶寶早點(diǎn)接觸英語(yǔ)，不僅是在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，語(yǔ)言的訓(xùn)練等教育，同時(shí)也是在不斷的開(kāi)發(fā)孩子的潛能，只有多元化的娛樂(lè)方式教育的品牌，才能夠通過(guò)多種模式來(lái)真正的認(rèn)識(shí)到寶寶的需求，可以逐漸的開(kāi)發(fā)出寶寶的聰明才智，利于以后的發(fā)展。
根據(jù)市場(chǎng)教育行情和各大早教品牌服務(wù)模式來(lái)選擇早教品牌。
市場(chǎng)教育的競(jìng)爭(zhēng)激烈性，寶寶的早教教育模式比較多，所以在選擇之前應(yīng)該調(diào)查到各大知名早教品牌，親自進(jìn)行試聽(tīng)課程的模擬訓(xùn)練，部分家長(zhǎng)更要帶著孩子去早教品牌中心去聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課了解到孩子真正的需求，通過(guò)根據(jù)不同年齡段的寶寶對(duì)于新鮮事物的反應(yīng)，來(lái)洞察到寶寶的內(nèi)在需求，以快樂(lè)的學(xué)習(xí)模式，摒棄生硬，照搬硬套的早教模式。
以連續(xù)授課的方式來(lái)選擇早教品牌。
現(xiàn)在社會(huì)追逐的不斷創(chuàng)新的教育模式，那么間歇式的授課模式，只能讓寶寶的大腦不能進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，造成一部分知識(shí)鏈斷掉，創(chuàng)新模式和傳統(tǒng)模式的結(jié)合，堅(jiān)持一周至少三天上課時(shí)間，每天都有兩個(gè)小時(shí)的課程，而不能以一周才上一個(gè)小時(shí)的課程，導(dǎo)致寶寶接受的知識(shí)不具有連續(xù)性，這樣不可能接受到最好的早教教育模式。
以理論與實(shí)踐相互結(jié)合的方式，選擇成熟的早教品牌。
教育理念不能照搬國(guó)外的模式，選擇成立比較早，經(jīng)營(yíng)模式系統(tǒng)化的管理方式和以促進(jìn)孩子如何做人為理念的教育品牌。不少教育機(jī)構(gòu)只是對(duì)孩子進(jìn)行理論上的教育，對(duì)于實(shí)踐或者是動(dòng)手能力的操作方面很匱乏，所以說(shuō)選擇成熟的早教品牌，那么就要讓孩子多動(dòng)手，在不斷行動(dòng)的模式下促進(jìn)孩子大腦的正常發(fā)育，對(duì)于比較小的寶寶，應(yīng)該以多聽(tīng)、多動(dòng)的方式來(lái)激活寶寶內(nèi)在的大腦潛能，這樣才是最合適的早教品牌。
以專(zhuān)注于孩子能力培養(yǎng)和提高情商的方式來(lái)選擇早教品牌。
孩子與孩子之間的和諧相處，能夠讓孩子不僅大腦變得很活躍，自身的性格也會(huì)很活潑，對(duì)于4歲-6歲的寶寶來(lái)說(shuō)，那么通過(guò)水上運(yùn)動(dòng)教育的模式，可以激發(fā)孩子勇于探索未來(lái)世界的勇氣，讓孩子變得更堅(jiān)強(qiáng)勇敢。通過(guò)成熟的語(yǔ)言之間的教育，教孩子更好的與人之間的對(duì)話，這樣不僅是孩子情商的鍛煉，而且選擇這樣的早教品牌，孩子大腦的思想更活躍，對(duì)未來(lái)的生活也更有幫助。
根據(jù)專(zhuān)業(yè)老師與孩子之間的互動(dòng)情況來(lái)選擇合適的早教品牌。
每個(gè)孩子所能接受的老師的教育模式各不相同，如何才能更適應(yīng)于孩子自身的發(fā)展，那么就要看孩子對(duì)于老師授課之后的反應(yīng)，臨時(shí)的反應(yīng)不能全面的去決定這樣的早教中心，只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察才能得到正確的選擇。老師的專(zhuān)業(yè)性越強(qiáng)，調(diào)動(dòng)孩子的活躍性越高，那么選擇的早教品牌也會(huì)越來(lái)越好。
早教的重要性
幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。
幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡;外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過(guò)4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆;5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡;6歲是發(fā)展大小、方位知覺(jué)最佳年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類(lèi)特性的穩(wěn)定與變化》一書(shū)，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。我國(guó)著名心理專(zhuān)家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是人生整個(gè)教育的起點(diǎn)，其教育目標(biāo)應(yīng)是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進(jìn)一步教育打好基礎(chǔ)“。為此，在早教行業(yè)里默認(rèn)為早教的最佳時(shí)期為0-6歲。
人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開(kāi)始教育，教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開(kāi)始教育，就只能成為具有60分能力的人。
早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)孩子實(shí)施早期教育，會(huì)累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動(dòng)物的大腦和生化的變化;事實(shí)說(shuō)明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，而且還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。
早教存在的誤區(qū)
不準(zhǔn)掰手指數(shù)數(shù)
有些父母，在教寶寶數(shù)數(shù)時(shí)，看見(jiàn)他們掰著手指頭數(shù)，就會(huì)要求他們放下手，要求心里記，覺(jué)得掰著手指頭數(shù)是一種不好的習(xí)慣，影響孩子的智力開(kāi)發(fā)。心理學(xué)家說(shuō)，這種教寶寶數(shù)數(shù)的方法并不科學(xué)。
正確做法：數(shù)數(shù)時(shí)不妨讓他們數(shù)數(shù)手指、衣扣、玩具等等，讓他們從具體的東西開(kāi)始。
過(guò)分溺愛(ài)
有時(shí)候，父母的精心呵護(hù)反而會(huì)“傷”了寶寶。
正確做法：家長(zhǎng)應(yīng)該放開(kāi)手，讓寶寶自己收拾玩具，自己吃飯，摔倒后讓寶寶自己爬起來(lái)，這樣才能使寶寶更快樂(lè)，更有成就感。采取正確科學(xué)的早教方法，家長(zhǎng)就能讓孩子更快更好的成長(zhǎng)，避免走一些彎路。
早教等同于學(xué)習(xí)
孩子1歲以?xún)?nèi)學(xué)認(rèn)字，3歲以?xún)?nèi)學(xué)外語(yǔ)。會(huì)識(shí)字、會(huì)背詩(shī)只是簡(jiǎn)單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，早教的重點(diǎn)是把握好語(yǔ)言、智能、體能、感官等七個(gè)幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造快樂(lè)環(huán)境，開(kāi)發(fā)其本身已有的潛能。開(kāi)發(fā)體能、想像力、社交能力的娛樂(lè)課;幫助記憶、提高語(yǔ)言能力的音樂(lè)課;提高想像力和體能的藝術(shù)課比單純的學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶更適合這個(gè)階段的孩子。
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