語文習(xí)慣|作文寫完讀兩遍

　　文章寫完直接上交，這個惡習(xí)很多人一直保持到進入職場。當老板收到下屬提交的滿是別字、文理不通的文案，只能充當一回語文老師。

　　我跟超超說，作文寫完后還要再看兩遍。第一遍是寫完就看，主要目的是訂正別字和病句。這個第二遍，要等一段時間再看，比如到第二天再把自己的作文看一遍，什么目的，聽我慢慢道來。

　　在我日常工作中有一塊內(nèi)容是平面設(shè)計。我有個習(xí)慣，每當設(shè)計完一稿，時間允許的話，我都會隔天再提交。因為當天自我感覺很不錯的設(shè)計稿，第二天再看時，往往會有新的感受，甚至?xí)a(chǎn)生——“這難道是我設(shè)計的?!”——這樣的感覺。

　　所謂當局者迷，旁觀者清。寫作文也一樣，創(chuàng)作的當天全身心投入，必然自我感覺良好;當隔天再讀時，往往是站在旁觀者角度，于是，昨日的妙筆生花，今天看來卻似畫蛇添足。此時再進行字斟句酌，才能造就一篇無論自己看、別人讀都覺得好的好文章。

　　數(shù)學(xué)習(xí)慣|過程和步驟

　　在企業(yè)管理中，有兩種相對立的管理思路：過程導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向。很多老板只要結(jié)果，在Deadline之前把成果交給我就行了，其余的我不care。

　　但是對數(shù)學(xué)來說，過程實在太重要了，尤其是對小學(xué)低年級的孩子來說，過程就是數(shù)學(xué)之魂。因為一方面，通過過程可以看清孩子的解題思路，答案錯誤的話可以借由過程追溯到出錯之源，挖掘出錯誤的本質(zhì)，從而進行相應(yīng)知識點的加強和鞏固。另一方面，在解題的過程中孩子的推理思路也被逐步理清，寫解題步驟其實也是對孩子進行一種邏輯思維強化訓(xùn)練。

　　過程和步驟具體體現(xiàn)在哪里?最常見的就是 遞等式計算，也叫加減乘除四則運算。不要怕繁、不能偷懶，一步都不能省略，連加法或乘法交換律最好也不要跳。因為跳一個步驟就增加25%出錯率(打個比方)，跳兩個步驟對錯概率就各占一半了。

　　其次，做完數(shù)學(xué)作業(yè)草稿紙不能丟，任何以粗心為借口的計算錯誤，都能從草稿紙上找到錯誤的原因，類似，列豎式時數(shù)字寫得太擠導(dǎo)致看錯位?隨機出現(xiàn)的錯誤可以放過，但是同一類型的錯誤反復(fù)出現(xiàn)就必須采取措施杜絕。

　　再者，題錯必須在旁邊訂正，不可以在原處擦了重寫，這也是一種過程的追溯?？傊?，對我來說，過程就像是罪犯在現(xiàn)場留下的各種線索，沒有線索和證據(jù)，如何破案?有了過程和步驟，一切才可以被追溯，一切錯誤和曲解才能在我眼中無可遁形。

　　英語習(xí)慣|聽小音箱

　　學(xué)英語最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣莫過于聽小音箱了。聽力輸入始終是學(xué)英語標本兼治的妙法，且不費眼也不費神，還能和其他活動并行，如洗漱、便便、上下學(xué)路上、睡前等。爸媽只要記得不時補充和更新小音箱中的音頻內(nèi)容，可以是孩子讀過的分級讀物、看過的動畫片中提取的音頻等，對孩子來說難度較低的音頻也可以嘗試直接“裸聽”。

　　最后來說說，為啥大家都這么重視讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

　　“21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣”，你也許聽過這句話，其實是來自行為心理學(xué)的一項研究結(jié)論——一個人的動作或想法，如果重復(fù)21天就會變成一個習(xí)慣性的動作或想法，被稱為“21天效應(yīng)”。

　　回想一下，很多新APP上線，都用差不多為期一個月左右的時間進行大力度優(yōu)惠促銷。為啥是一個月?就是因為“21天效應(yīng)”。一個月的時間就可以讓用戶初步養(yǎng)成使用該APP的消費習(xí)慣，而習(xí)慣或者說慣性的力量是很可怕的。

　　現(xiàn)在上海很多人乘地鐵都習(xí)慣用手機里“大都會”這個APP來刷二維碼進站。因為這款A(yù)PP剛上線時打折優(yōu)惠力度相當大。后來，當“大都會”的各項優(yōu)惠都結(jié)束后，我打算換回交通卡刷卡進站。但是讓我吃驚的是，很難改過來了。每次到地鐵閘機口，習(xí)慣性地掏手機——打開藍牙——打開“大都會”——掃碼，一連串動作完全不經(jīng)大腦、在無意識中就完成了。等到想起要用交通卡時，人已經(jīng)進站了!——這就是習(xí)慣的力量。

　　而讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣往往不是21天這么簡單，因為在孩子身上已有的不良習(xí)慣以及惰性等還在負隅頑抗，而克服一個壞習(xí)慣需要三個月左右的時間。所以爸媽必須做好打攻堅戰(zhàn)的準備，以應(yīng)對習(xí)慣養(yǎng)成過程中所出現(xiàn)的復(fù)發(fā)、反跳等現(xiàn)象。

作者公眾號：超爸育兒經(jīng)

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載!