報考山東大學的策略

　　1.一本院校志愿報考在大部分地區(qū)是平行志愿，一般設置3-6個平行志愿。北京市是順序志愿，一個一志愿學校，三個二志愿學校，一志愿錄取率在85%左右。每個院校因各地情況可填報5-6個專業(yè)。對于實行順序志愿的北京市考生，一志愿最重要，二志愿很難報，更需慎重對待!對于實行平行志愿的天津市、上海市、遼寧省等地的考生，挑大學選專業(yè)的難度很大!

　　2.層次分布多，水平相差大，在部分地區(qū)如北京市錄取分數差距大。在北京、天津地區(qū)北大、清華常年錄取分數在660分左右，而北方工業(yè)大學、北京信息科技大學天津科技大學等當地一本、二本兼招學校錄取分數過一本線即可。

　　3.同樣的院校，根據等地考試院的安排，會設置在不同批次。比如：華僑大學在天津、遼寧是一本，在北京就是二本錄取。南京財經大學在全國很多地區(qū)一本招生，在北京、天津等地區(qū)是在二本招生。

　　4.985、211工程大學對考生就業(yè)、考研、出國等未來發(fā)展影響較大。很多大的國企、跨國公司、優(yōu)秀大學要求應聘者本科畢業(yè)于211、985工程大學。保研或考研時985、211工程院校畢業(yè)占有優(yōu)勢。出國留學時非211工程大學畢業(yè)生申請名校會很困難。

　　5.一本院校選擇余地大，需要考生及家長對大學背景、學科優(yōu)勢多加了解。分別可以按地區(qū)選大學，按專業(yè)選大學。

　　按地區(qū)：我國教育發(fā)達地區(qū)是北京、上海、江蘇、陜西等地;同等成績北上廣以外地區(qū)的院校會更優(yōu)秀。比如在京、津兩地同等成績即可以上北京科技大學也可以考慮湖北的武漢大學、華中科技大學;分數低一些的即可以上天津財經大學也可以上廣東暨南大學。

　　按專業(yè)：熱門大學與熱門專業(yè)分數相差較大。比如北京大學的熱門專業(yè)是光華管理學院，北郵的熱門專業(yè)是通信工程、東南大學的熱門專業(yè)是建筑學，中國政法大學的熱門專業(yè)是法學，熱門專業(yè)錄取線一般比該大學的提檔線高十幾分，甚至幾十分。近些年金融、會計、臨床醫(yī)學、建筑學等專業(yè)均屬熱門專業(yè)。

　　考生應確立好職業(yè)目標，成績高低不同，可以選擇同具優(yōu)勢學科的大學。今后有志于從事大飛機制造的同學依據成績高低，可考慮北京航空航天大學、西北工業(yè)大學、南京航空航天大學，上述學校的宇航航天科學與技術同是國家重點一級學科;學習通信的同學可以考慮北京郵電大學、電子科技大學、西安電子科技大學，上述學校信息與通訊工程、電子科學與技術同是國家重點一級學科，實力相當，但因所處地區(qū)不同，分數也會高低不同;學習法律的同學可以考慮人大、中國政法大學、西南政法大學、華東政法大學或西北政法大學。

　　了解相關相近專業(yè)。財經類院校一般開設會計學或國際會計，分數較高，而財務管理、審計學則分數較低，其實這些專業(yè)大學一二年級部分專業(yè)上課，三年級時才有差別。類似的還有車輛工程錄取分數高，而相關相近專業(yè)機械設計制造、材料成型與控制工程錄取分數低。

　　6.了解評判大學與專業(yè)的一些指標及其意義：如國家重點學科、一級學科博士點、博士后流動站、基地班、卓越工程師計劃、國家重點實驗室等。大學是多元化教育，與中學有很大不同。如國家重點學科代表大學的辦學特色，在重點學科學習的畢業(yè)生更受行業(yè)企業(yè)青睞。基地班畢業(yè)的同學保研比例高。參與卓越工程師計劃的院校、專業(yè)對學生就業(yè)有直接幫助。

　　7.由于院校在不同地區(qū)的設置不一樣，一本院校未必都強于二本院校。順序志愿情況下，二志愿如果沒有合適的院校，或平行志愿時，后續(xù)志愿院校如果專業(yè)不合適，可以選擇不服從調劑，這樣自覺自愿的掉到優(yōu)秀二本院校。

　　山東大學前景好的專業(yè)

　　1、 數據分析師

　　當前商業(yè)形勢下，分析、處理、儲存數據是必不可少的。數據分析師必須具備開發(fā)技能、編碼、測試等技能。

　　2、 技術架構師

　　數據時代影響著幾乎所有部門，軟件越來越先進，商業(yè)不斷發(fā)展。技術架構師必須具備領導能力、專業(yè)技能及管理能力。

　　3、 管道工

　　2017年對管道工的需求將有增無減。管道工必須具備某些特定的技能，如溝通能力等，必須與顧客、供應商、經理等溝通。同時，必須學會利用特定工具及設備來完成工作。

　　4、 首席客戶官

　　首席客戶官必須具備社交經驗，學會與顧客溝通，理解零售商與顧客之間的溝通，并且具備交流與戰(zhàn)略技能。此外，首席客戶官必須全方位多渠道了解時事。

　　5、高級會計師

　　會計師在企業(yè)稅收及結構重整等方面都能給出建議，尤其是英國脫歐以來，對會計師的需求更高，特別是有商業(yè)技能及敏銳度的會計師。高級會計師必須參與到商業(yè)各部門中，并且具備將金融方面的知識闡釋給非專業(yè)方面的人士的能力。此外，高級會計師必須具備優(yōu)秀的預測技能，能夠預測風險與機遇。

　　6、人力資源經理

　　人力資源經理必須具備特定技能，特別是云軟件方面的技能、組織技能、管理能力等。同時，人力資源經理必須參與到員工的工作活動中。

　　7、 客戶接待經理

　　客戶接待經理必須管理商業(yè)及職工的每日活動，必須對該行業(yè)表現出極大的熱情。2017年，對食品方面的人力資源經理的需求更強勁，以改變食品方面的現狀。

　　8、 信息安全專員

　　2017年，對信息安全專員的需求將比以往更大。信息安全專員必須具備入侵探測、減少風險、云數據安全方面的技能。

　　9、軟件工程師

　　軟件工程師必須具備一系列軟件方面的技能，如：CSS、JMS、XML等方面的技能。此外，軟件工程師必須具備分析復雜問題等能力。

　　10、 技術銷售顧問

　　技術銷售市場工作機會越來越多，對網絡安全產品的需求也越來越多。技術銷售顧問必須具備市場銷售方面的技能以及良好的溝通能力。

　　山東大學教育特色

　　基礎學科拔尖人才培養(yǎng)

　　山東大學2010年參與并啟動基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試點計劃，采用多元、多種、多次選拔機制，在數學、物理、化學、生物、計算機共5個學科，每年各選拔15名左右具有培養(yǎng)潛質的學生，進入泰山學堂學習。學校將為參與試點的學生，制定個性化的培養(yǎng)方案，采用本博貫通的長周期培養(yǎng)，夯實專業(yè)基礎，培養(yǎng)專業(yè)興趣，強化創(chuàng)新能力;鼓勵學生跨學科(院)、跨學校、跨國家(地區(qū))學習，使學生具備山東大學學習經歷、第二校園經歷、海外學習經歷和社會實踐經歷，增強學生的社會責任感，拓寬國際視野，提高綜合素質。

　　應用學科卓越人才培養(yǎng)

　　教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”旨在借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創(chuàng)建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、適應企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師。山東大學作為教育部首批試點高校，按照國家“卓越工程師培養(yǎng)計劃及工作方案”要求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、管理能力、社會適應能力和工程實踐能力，使之成為培養(yǎng)未來的創(chuàng)業(yè)、研發(fā)型高端人才和行業(yè)領軍人物。該計劃實行本科、碩士、博士三段制，采用校企聯合培養(yǎng)模式，實施雙導師制和動態(tài)管理，聘請知名企業(yè)家和專家學者參與培養(yǎng)方案制定和課程建設。學生在本科學習期間都將具有長短期海外學習經歷或國內知名高校學習經歷;在研究生學習期間50%以上的學生具有海外學習經歷。推薦免試研究生的比例為30%-40%，獲獎學金學生比例高于普通班。

　　交叉學科復合人才培養(yǎng)

　　在交叉學科復合人才培養(yǎng)方面，山東大學自2000年開始試行英語+法學(五年制)等雙學位復合型人才培養(yǎng)模式的探索，其中在英語+國際政治、文科+教育學、小語種+法學、小語種+國際貿易、護理+管理等單獨組成雙學位班;另外在經濟、管理、法學、文學、化學、信息、數學等學生需求量大的專業(yè)開設雙學位班、輔修班。學校充分發(fā)揮學科交叉融合優(yōu)勢，打破學院界限，合作建設社會急需的專業(yè)。

　　國家級人才培養(yǎng)基地

　　山東大學設有中文、數學、物理、化學、生物、生命科學與技術六個國家人才培養(yǎng)基地。多年來，基地為國家培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀后備人才，逐步成為山東大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的標桿和教學改革的窗口。6個國家基地均以學界泰斗命名。學校為基地班學生制定個性化的培養(yǎng)方案，實行導師制，采用國際化課程、國際化教師、國際化教材，營造國際化氛圍，為培養(yǎng)基礎扎實、創(chuàng)新能力強的精英人才創(chuàng)造條件。基地班60-80%的優(yōu)秀學生可以獲得推薦免試研究生資格。

　　聞一多班：

　　中國語言文學國家文科基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地。聞一多，文學家、著名愛國民主人士。曾在國立山東大學、山東大學中國文學系擔任教授，并在20世紀30年代出任山東大學文學院院長。該班探索培養(yǎng)中文學科未來的杰出人才。

　　潘承洞班：

　　數學國家理科基礎科學研究和人才培養(yǎng)基地。潘承洞，著名數學家、教育家，中國科學院院士，原山東大學校長。潘承洞先生專長于解析數論的研究，尤以對歌德巴赫猜想的卓越研究成就為中外數學家所贊譽。該班探索培養(yǎng)數學學科未來的杰出人才。

　　王淦昌班：

　　物理國家理科基礎科學研究和人才培養(yǎng)基地。王淦昌，著名核物理學家，中國科學院院士。王淦昌先生被譽為“中國核武器之父”、“中國原子彈之父”，1934年至1936年期間于山東大學物理系任教。該班探索培養(yǎng)物理學科未來的杰出人才。

　　鄧從豪班：

　　化學國家理科基礎科學研究和人才培養(yǎng)基地。鄧從豪，著名化學家、教育家，中國科學院院士，原山東大學校長。鄧從豪先生自1948年至1998年在山東大學工作了50年，為山東大學化學學科建設和發(fā)展做出了杰出貢獻。該班探索培養(yǎng)化學學科未來的杰出人才。

　　童第周班：

　　生物國家理科基礎科學研究和人才培養(yǎng)基地。童第周，生物學家、教育家，首批中國科學院學部委員，曾任山東大學生物系系主任，山東大學副校長。童第周先生一直從事實驗胚胎學、細胞生物學和發(fā)育生物學等領域的研究，是中國實驗胚胎學研究的創(chuàng)始人之一。該班探索培養(yǎng)生物學科未來的杰出人才。

　　曾呈奎班：

　　國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地。曾呈奎，海洋生物學家、藻類學家，中國科學院院士，曾任山東大學生物系系主任。曾呈奎先生在海洋生物學資源環(huán)境的基礎理論研究及中國海洋水產農牧化領域取得了開創(chuàng)性和奠基性的成就。該班探索培養(yǎng)生命技術學科未來的杰出人才。

　　山東大學特色試驗班

　　山東大學設立了校級人才培養(yǎng)基地、長學制班等特色試驗班，成為學校人才培養(yǎng)的一大亮點。

　　彭實戈班：

　　金融數學與金融工程校級人才培養(yǎng)基地。彭實戈，數學家，中國科學院院士，現任山東大學經濟學院院長、金融研究院院長。該班由數學學院與經濟學院聯合設立，培養(yǎng)具有良好數學素養(yǎng)，掌握現代金融理論、經濟、管理、信息技術知識的復合型專門人才。該班已進入國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

　　齊魯醫(yī)學班：

　　山東大學從臨床醫(yī)學(七年制)專業(yè)中選拔30名左右特別優(yōu)秀的學生，進入八年一貫、本碩博融通的臨床醫(yī)學八年制醫(yī)學班學習，培養(yǎng)更高層次的醫(yī)學專門人才。該班已進入國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

　　法學試驗班：

　　為了培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的法學精英人才，改革傳統(tǒng)法學教育重理論、輕實踐的弊端，該校開設法學試驗班。試驗班在法學類新生中選拔，實行“六年一貫、本碩融通”的模式系統(tǒng)培養(yǎng)，達到要求者可直接獲得碩士學位。

　　文史哲校級人才培養(yǎng)基地：

　　按照國家基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地的模式、自2002年開始試點的特殊人才培養(yǎng)模式，是學科交叉在辦學改革中的一項重要嘗試。文史哲基地班集文學、史學、哲學三大學科之優(yōu)秀師資，培養(yǎng)了百余名具有扎實學術功底和創(chuàng)新意識的青年學子。

　　材料科學與工程校級人才培養(yǎng)基地：

　　為探求優(yōu)秀工科學生而設立的新的人才培養(yǎng)模式，注重基礎理論和基本方法的學習，實行精英型、個性化的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)材料科學領域創(chuàng)新素質高、學科知識全面、科研能力強的研究型人才。

　　生物醫(yī)學工程校級人才培養(yǎng)基地：

　　該專業(yè)是理、工、醫(yī)、生物等學科高度交叉的新興朝陽學科，致力于人的防病、治病、康復和健康，致力于探索生命現象提供高水平的科學方法和工程技術手段，培養(yǎng)厚基礎、重能力的人才。采用“4+3”學制，畢業(yè)可獲得碩士學位。

　　工業(yè)生態(tài)校級人才培養(yǎng)基地：

　　與瑞典皇家理工學院合作建設的國際化、新興交叉專業(yè)，引入國際理論體系，選用國際通行的英文教材，部分核心課程由瑞典皇家理工學院的教授授課。優(yōu)秀學生可推免山東大學研究生或進入歐洲頂尖大學完成碩士課程。

　　七年制醫(yī)學專業(yè)：

　　山東大學擁有臨床醫(yī)學、臨床醫(yī)學(藥學方向)和口腔醫(yī)學三個七年制專業(yè)，培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)醫(yī)學碩士和口腔醫(yī)學碩士，學制七年，實行具有七年一貫、本碩融通、整體優(yōu)化、注重素質、加強基礎、面向臨床的培養(yǎng)方式。 [35]

　　三跨四經歷培養(yǎng)模式

　　山東大學“三跨四經歷”模式，即學校積極鼓勵學生進行“跨學科(院)、跨學校、跨國境”的交流學習，大力推進學生的“第二校園經歷”、“海外學習經歷”、“社會實踐經歷”和“本校經歷”四種經歷學習。

　　跨學科(院)，山東大學學習經歷：學校充分利用學科綜合優(yōu)勢，大力推行主輔修、雙學位、二次選擇專業(yè)，注重培養(yǎng)復合型人才，開設英語+法學、英語+政治等雙學位班;文史哲班、金融數學班、生物醫(yī)學工程、數字媒體技術專業(yè)等交叉專業(yè);引導學生跨專業(yè)、跨學科選課，全面提升學生的綜合素質與創(chuàng)新能力。

　　跨校園，第二校園經歷：在國內率先實施大學校際合作計劃，現與國內24所“985”、“211”高校簽訂校際合作協議， 每年選拔700名本科生與武漢大學、中山大學、廈門大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安交通大學、中國政法大學、南開大學、天津大學、同濟大學、吉林大學、四川大學、中國傳媒大學等高校進行一學期或一年的交換培養(yǎng)，使學生感受兩所高校的文化氛圍。

　　跨國界，海外學習經歷：學校大力推進本科生“海外學習經歷”，注重拓寬學生國際化視野?，F與19個國家和地區(qū)的72所高校開展本科生交換培養(yǎng)，學生主要派往美國、英國、德國、法國、瑞典、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等國家以及中國臺灣、香港地區(qū)。派出形式有語言類整班派出學習，如韓語、西班牙語、俄語等專業(yè);有一學期或一學年互換交流學習的長期項目;有利用寒暑假參加國際暑期學校的短期項目，如美國加州大學暑期學校、英國巴斯大學暑期學校等。除專業(yè)學習以外，海外學習還有實踐、專業(yè)實習類的項目，使更多的學生擁有海外學習經歷，接受國際化的教育，開拓學生的視野，培養(yǎng)國際化的思維。

　　社會實踐經歷：山東大學倡導100%的學生要有社會實踐經歷。以一年級學生感恩父母、二年級學生接觸社會、三年級學生專業(yè)實習、四年級學生畢業(yè)實習為主題規(guī)劃設計學生的社會實踐活動。

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