案例是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中所經(jīng)歷的具有各種意義的事件的典型陳述。這是對(duì)人們所經(jīng)歷的故事的蓄意截取。案例一般包括三個(gè)要素。下面是小編為大家整理的關(guān)于班主任教育案例范文，歡迎大家來(lái)閱讀。

班主任教育案例范文篇1

這次班主任培訓(xùn)形式活潑，內(nèi)容與我們?nèi)粘＝虒W(xué)密切相關(guān)，收獲頗多。這次我擔(dān)任是話(huà)題2“如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣”的桌長(zhǎng)，通過(guò)多輪的討論我們達(dá)成一些共識(shí):多數(shù)老師認(rèn)為傾聽(tīng)要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，告訴學(xué)生傾聽(tīng)是對(duì)別人的尊重，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，是的，傾聽(tīng)在課堂上非常重要，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好的學(xué)習(xí)。

低年級(jí)的老師要對(duì)孩子每節(jié)課都灌輸傾聽(tīng)的重要性，教育學(xué)生明白善于傾聽(tīng)和善于說(shuō)同樣重要。跟低年級(jí)的孩子溝通，要用貼近孩子年齡段的語(yǔ)言教育孩子如何傾聽(tīng)，還可以采用游戲的方法例如：尋找別人說(shuō)話(huà)中的錯(cuò)誤。

王軍老師說(shuō)：讓孩子傾聽(tīng)，對(duì)老師也要提出要求，教師要精心備課，善于調(diào)控課堂，讓孩子沉浸在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中；課堂上老師也要注意傾聽(tīng)，不要輕易打斷學(xué)生的話(huà)，以身作則，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的教育。

竇老師說(shuō)：老師在課堂上有時(shí)可以設(shè)置一些情境，讓愛(ài)說(shuō)的孩子換位思考，當(dāng)他在說(shuō)問(wèn)題時(shí)，別的同學(xué)在講話(huà)，他感到自己的行為十分不禮貌。

張金花老師說(shuō)：要對(duì)學(xué)生要及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于會(huì)傾聽(tīng)的孩子提出表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，驚醒不注意傾聽(tīng)的孩子，中學(xué)有些學(xué)生上課不說(shuō)話(huà)，也不聽(tīng)課，十分令老師頭疼，傾聽(tīng)在中學(xué)也十分重要。

李金梅老師說(shuō)：孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，家長(zhǎng)的教育也很重要，在家庭中，引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。

是的，孩子的教育是多方面，孩子自身、學(xué)校、家庭缺一不可。 馬曉紅老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我十分感動(dòng)，馬老師如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著孩子即將干涸的心靈，班主任的關(guān)愛(ài)往往能改變孩子的一生，讓他在面對(duì)困難時(shí)想到老師的鼓勵(lì)和期待，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，我要多多向馬老師學(xué)習(xí)，做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

班主任教育案例范文篇2

在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體，這之前我是對(duì)班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒(méi)有實(shí)踐的一張白紙。 這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，這個(gè)班的特點(diǎn)是：

(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。 在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過(guò)許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、把學(xué)生位置擺正。

書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了尊敬和依賴(lài)。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。學(xué)生小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。

二、通過(guò)多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，改變工作方式方法。

本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動(dòng)考驗(yàn)，通過(guò)形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。有體現(xiàn)全校學(xué)生精神面貌的“校運(yùn)會(huì)”;有促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)的活動(dòng)“慶元旦拔河比賽”，在這過(guò)程中，師生都體驗(yàn)到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強(qiáng)了校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)。 我們班的學(xué)生個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待，在六星評(píng)比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如安排學(xué)生檢查督促，大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見(jiàn)有大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生們還是比較懶散。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動(dòng)的動(dòng)員工作，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動(dòng)學(xué)生，牽動(dòng)著學(xué)生的情緒。讓他們覺(jué)得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺(jué)是我每次動(dòng)員工作的目標(biāo)，雖然實(shí)際與目標(biāo)還有距離，但是我會(huì)努力不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)朝目標(biāo)挺進(jìn)! 其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡(jiǎn)潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過(guò)程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹(shù)立榜樣進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。最后，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時(shí)提出不足及下次的期望。如此下來(lái)幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所 2 收所獲不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲!

三、充分利用表?yè)P(yáng)這一工具。

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書(shū)又育人!每天給學(xué)生一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如： ? 班會(huì)課與晚自習(xí)沒(méi)有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。 除了學(xué)校要求重視的主題班會(huì)以外，我并沒(méi)有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒(méi)能完全樹(shù)立起來(lái)。 而通過(guò)思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了!班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班主任教育案例范文篇3

1.小學(xué)班主任班級(jí)管理內(nèi)容

在所有的從事教育事業(yè)的人當(dāng)中，班主任無(wú)疑是一個(gè)具有很多特征的群體。一方面，我們知道班主任相同于其他的教師，班主任也會(huì)是一個(gè)科目的任課教師，他肩負(fù)著傳授知識(shí)的重任。小學(xué)班主任也需要揣摩小學(xué)生的心理，循循善誘，使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后為學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力。這樣才能夠一步一步的開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力。第二方面，作為班主任就是一個(gè)家庭的大家長(zhǎng)。班主任在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余還需要制定一定的規(guī)則用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。另外就是需要和班干部一起，精心為班級(jí)設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的活動(dòng)，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松自己另外增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力。豐富學(xué)生的校園生活。最后一個(gè)方面，班主任不僅僅需要傳授給學(xué)生知識(shí)，更需要傳授給學(xué)生做人的道理，樹(shù)立起正確的人生觀價(jià)值觀。我們都知道，班主任是學(xué)生們榜樣，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生模仿，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任還是要提高模范帶頭作用，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，幫助學(xué)生為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新實(shí)踐途徑

2.1關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)

小學(xué)生的心理和生理都還很不成熟。在這個(gè)階段的學(xué)生往往天真無(wú)邪而又少不更事，他們需要在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)，這樣才能夠使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此關(guān)愛(ài)學(xué)生這是一切管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該用平等的姿態(tài)來(lái)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校中，班主任是他們唯一可以依靠的人。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題而憑借自己的能力又沒(méi)有辦法得到解決時(shí)，就會(huì)向班主任尋求幫助。這個(gè)時(shí)候，班主任就要盡自己所能為學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。萬(wàn)萬(wàn)不可以因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)或者其他因素就對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是父母的寶貝。都是獨(dú)一無(wú)二的，不能因?yàn)榻處煹哪承┢?jiàn)，就讓學(xué)生產(chǎn)生不公平的感覺(jué)。這樣對(duì)于小學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生的負(fù)面影響是巨大的。也許因?yàn)閷W(xué)生某一點(diǎn)的不小心可能就會(huì)扭曲尚處于成長(zhǎng)階段的孩子的內(nèi)心。

2.2培養(yǎng)杰出班干部

班干部是幫助班主任處理班級(jí)事務(wù)的重要幫手，一批得力的班干部會(huì)大大的減輕班主任的負(fù)擔(dān)并且會(huì)提高整個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量。因?yàn)榘喔刹坎粌H僅是學(xué)生中的一員，更是連接教師和學(xué)生這兩個(gè)團(tuán)體之間的橋梁。因此，從班干部競(jìng)選開(kāi)始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學(xué)生充分感受到作為一個(gè)大家庭主人的感覺(jué)。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其它各項(xiàng)基本的素質(zhì)，例如自覺(jué)性、自律性等。另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒(méi)有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對(duì)他們工作中存在的不足及時(shí)的盡心糾正，萬(wàn)不可偏私，致使有失公允。在培養(yǎng)辦干部時(shí)，尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)以及平等意識(shí)。班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務(wù)整個(gè)班級(jí)的，而不是為了個(gè)人的榮耀。

2.3積極開(kāi)展各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以極大地促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在游戲之中極大的促進(jìn)大家之間深厚的友誼。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可以放開(kāi)手，讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)的內(nèi)容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，這樣可以讓學(xué)生籠罩在一片輕松愉悅的氛圍之中，另外，值得一提的一點(diǎn)就是在學(xué)生自主策劃舉辦活動(dòng)時(shí)，就會(huì)鍛煉起學(xué)生的組織能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各項(xiàng)能力，對(duì)于班主任而言，在豐富的活動(dòng)中，班主任可以借機(jī)查看每一名學(xué)生的特點(diǎn)，以便于日后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，更好的挖掘出學(xué)生的潛力。

2.4積極與家長(zhǎng)溝通

剛剛在上文中提到過(guò)，班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁。同理，班主任就是連接學(xué)校和家庭之間的橋梁。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同作用，因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過(guò)家訪的方式，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家長(zhǎng)的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見(jiàn)，另外就是將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映。讓家長(zhǎng)了解孩子在沒(méi)有家庭約束下的真實(shí)摸樣。

3.小結(jié)

小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生從稚嫩懵懂轉(zhuǎn)向青澀少年的重要階段，在這個(gè)階段中，小學(xué)生的人生觀價(jià)值觀都會(huì)得到一定程度的塑造，因此，作為重要指導(dǎo)的班主任的作用不言而喻。重視向?qū)W生傳授知識(shí)之余，班主任還要不斷地研究班級(jí)管理方法并且及時(shí)的創(chuàng)新。更好的為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠基。

班主任教育案例范文篇4

一、規(guī)定班級(jí)制度

無(wú)規(guī)矩，不成方圓。筆者認(rèn)為在學(xué)生上學(xué)之初，就規(guī)定好班級(jí)規(guī)范、規(guī)章是很有必要的。例如，在生活方面，規(guī)定女生不許戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)等飾品，男生頭發(fā)不得蓋過(guò)耳朵;不得在教室里吃零食;等等。學(xué)生的一言一行，必須嚴(yán)格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》。另外，班干部制度也要確立。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、組織委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、娛樂(lè)委員，各有各的分工，一個(gè)都不能少。班級(jí)劃分小組，每小組五人，設(shè)立小組長(zhǎng);每三個(gè)小組為一個(gè)中組，設(shè)立中組長(zhǎng)。這樣，班里的作業(yè)和各類(lèi)任務(wù)就可以層層劃分，有條不紊地進(jìn)行，而不會(huì)混亂。

二、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力。一個(gè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的班集體，會(huì)是一個(gè)停滯不前的班集體。筆者在管理班級(jí)時(shí)，設(shè)立了獎(jiǎng)懲制度。在班級(jí)小測(cè)驗(yàn)中，名列前茅、進(jìn)步較大的學(xué)生能上班級(jí)的“龍虎榜”，解題新穎、作文優(yōu)秀的學(xué)生，能得“班級(jí)創(chuàng)意獎(jiǎng)”，有時(shí)候筆者還會(huì)自掏腰包買(mǎi)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給這些學(xué)生。有獎(jiǎng)勵(lì)就有懲罰，對(duì)于不按時(shí)完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中成績(jī)倒退十名以上的學(xué)生，筆者也設(shè)立了“黑榜”，以此激勵(lì)這些學(xué)生用功學(xué)習(xí)。

三、成立家委會(huì)

學(xué)生是班集體的成員，學(xué)生家長(zhǎng)也是班集體的成員。筆者認(rèn)為，班主任不能忽視家長(zhǎng)在班集體的作用和貢獻(xiàn)。筆者班里成立家委會(huì)，選出幾名積極性高、有空閑時(shí)間的家長(zhǎng)擔(dān)任會(huì)員，由筆者和這幾名會(huì)員一同建立了班級(jí)QQ群、班級(jí)博客，把班里的情況發(fā)布到博客上，讓其他家長(zhǎng)都了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)和活動(dòng)，筆者還經(jīng)常通過(guò)QQ群向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，并給家長(zhǎng)建議。

四、總結(jié)

家委會(huì)在筆者班級(jí)管理中發(fā)揮了不小的作用。如在元旦晚會(huì)上，班級(jí)的布置、內(nèi)容的設(shè)定、設(shè)備的提供以及動(dòng)員家長(zhǎng)參加節(jié)目，都是家委會(huì)成員完成的。這為筆者減輕了工作量，讓筆者把更多的時(shí)間放在學(xué)生管理上，也讓家長(zhǎng)密切了同筆者的聯(lián)系，增加了家長(zhǎng)的班級(jí)歸屬感。

班主任教育案例范文篇5

擔(dān)任班主任已有一年，工作之前是向往已久，以為能夠輕松勝任，但工作之后才發(fā)現(xiàn)，這里面有很多問(wèn)題值得反思。

班上有一位非常特別的男生，某某同學(xué)，報(bào)道的那天就讓我印象深刻。此生其貌不揚(yáng)，個(gè)子小小，總是希望找話(huà)題與老師交流，但看得出表達(dá)能力又非常有限。在軍訓(xùn)的時(shí)候，他告訴我他的理想之一就是考上國(guó)防科技大學(xué)，成為一名軍人。但現(xiàn)實(shí)是他不僅身高不足，而且四肢極度不協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)能力甚至不如一些女生。他自己也是心知肚明。但作為班主任，也只能從鼓勵(lì)的角度讓他堅(jiān)持，說(shuō)不定東邊不亮西邊亮呢。

軍訓(xùn)期間，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著他，似乎更加現(xiàn)實(shí)的告訴了他，以他的身體條件，軍旅之夢(mèng)，希望渺茫。但令人驚訝的是他非但沒(méi)有灰心喪氣，還把注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，要知道那時(shí)候高中學(xué)習(xí)還沒(méi)正式開(kāi)始。每天早晨天不亮，他就會(huì)起床，做數(shù)學(xué)練習(xí)題，一直到早操集合。因此他一度被班上同學(xué)們封為神人。

當(dāng)時(shí)我滿(mǎn)心期待著上演一個(gè)理想破碎，奮而成就學(xué)霸偉業(yè)的勵(lì)志故事，誰(shuí)知道，“好戲”才剛剛開(kāi)始。軍訓(xùn)結(jié)束，繁重的高中學(xué)習(xí)正式開(kāi)始，某某同學(xué)搖身一變，成為班上第一“奇葩”。概述起來(lái)，主要有三大問(wèn)題。

其一，學(xué)習(xí)上，摯愛(ài)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂上，尤其興奮，也顯示出他較好的數(shù)學(xué)能力，但這種表現(xiàn)，容易引起大部分同學(xué)的反感。加之他對(duì)數(shù)學(xué)盲目的愛(ài)，是建立在對(duì)其他學(xué)科無(wú)感的基礎(chǔ)之上，甚至常常在其他課堂上，發(fā)出一些怪聲、怪笑，不僅同學(xué)，其他科任老師也開(kāi)始對(duì)他頗有微詞。

其二，上文講到，他表達(dá)能力有限，與人交流常常不知所云。導(dǎo)致他完全不能融入以體育、游戲和動(dòng)漫為主要話(huà)題的男生圈子，為了引起其他男生的注意，他便常常犧牲自己，成為男生們課間游戲的道具。

其三，在與女生的相處上，他更是讓我大跌眼鏡。在自習(xí)課上自言自語(yǔ)，時(shí)不時(shí)和女生開(kāi)一些不該開(kāi)的玩笑。因?yàn)槠鸪跷也⒉徽J(rèn)為他存在多大問(wèn)題，我想更多的可能是班上男生們的偏見(jiàn)，在合伙欺負(fù)他?？墒请S著找我反映問(wèn)題的女生越來(lái)越多，我開(kāi)始意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

遺憾的是在我還沒(méi)有采取行動(dòng)之前，某某同學(xué)便引起了一次不大不小的風(fēng)波。他和其他班一位要好的朋友(暫且稱(chēng)之為小明，巧的是，這位朋友在自己班上的地位，角色，與他類(lèi)似)，想要在同一個(gè)班，也不知小明怎么給他洗了腦，他竟然在操場(chǎng)上就大聲叫嚷，“我不是14班的人，14班不是人待的地方?！毙∶饕彩钱愊胩扉_(kāi)，直接把他帶到了自己班上，結(jié)果可想而知，還沒(méi)等老師出現(xiàn)，班上同學(xué)就把二人統(tǒng)統(tǒng)轟了出來(lái)。這時(shí)我班男生年輕氣盛愛(ài)沖動(dòng)的毛病就表現(xiàn)了出來(lái)，認(rèn)為一切都是小明的錯(cuò)，蠱惑人心，侮辱14班的名譽(yù)，還欺負(fù)我班同學(xué)。幾個(gè)愛(ài)出風(fēng)頭的便要找小明討個(gè)說(shuō)法。嚇得小明在辦公室等著我哪也不敢去，看見(jiàn)我第一句話(huà)就是“帥老師，我錯(cuò)了，請(qǐng)你們班原諒我”。弄得我是云里霧里。經(jīng)過(guò)幾番詢(xún)問(wèn)、調(diào)查，弄清楚了事件經(jīng)過(guò)，先穩(wěn)定了班上的男生，讓小明自我檢討，之后自己慢慢回想，明白一切都是自己對(duì)某某同學(xué)的情況太過(guò)輕視，任由其發(fā)展，才會(huì)釀成今日之苦果。于是下定決心要解決此事，經(jīng)過(guò)一番思索，采取了一系列的措施。

首先，要對(duì)某某同學(xué)重新認(rèn)識(shí)。

聯(lián)系他的爸媽?zhuān)綄W(xué)校進(jìn)行了一次深度交流。得知他在家中與爸媽也是關(guān)系不睦，極少交流，爸媽對(duì)他也沒(méi)有什么有效的管教方法，他常常離家玩耍，既不帶手機(jī)也不與家人聯(lián)系。并且某某同學(xué)從初中開(kāi)始，便極度自我，交際圈狹窄，朋友很少。同時(shí)雖沒(méi)有挑明，但看得出他家中爸媽關(guān)系也不夠科學(xué)，明顯母親處于弱勢(shì)地位?？梢?jiàn)，某某同學(xué)不懂尊重女生的相處方式，與家中大男子主義的父親，不無(wú)關(guān)系。而父母不問(wèn)其他只問(wèn)成績(jī)的做法，很大程度上導(dǎo)致了小z封閉自我，不擅表達(dá)，不通人際。

其次，了解了某某同學(xué)的家庭之后，我開(kāi)始著手解決他的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番長(zhǎng)談之后，我與他做了幾個(gè)約定，希望他能夠慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)正常交往。

當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期工程，短期內(nèi)只能先靠懲罰才能立竿見(jiàn)影。于是告訴他一旦再犯，就讓數(shù)學(xué)老師取消他上課的機(jī)會(huì)，到辦公室自習(xí)。雖不合規(guī)定，但對(duì)他還算有效。最后，就是做工作讓班級(jí)同學(xué)重新接納他。我選了一個(gè)班會(huì)時(shí)間，將某某同學(xué)引起的矛盾逐個(gè)分析了一番，并心平氣和的告訴同學(xué)們，沒(méi)有一個(gè)人是完美無(wú)缺的，沒(méi)人希望因?yàn)橐粋€(gè)缺點(diǎn)就被別人徹底否定。我們?cè)诙⒅鴦e人的缺點(diǎn)不放的時(shí)候，也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)知道某某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?教室里鴉雀無(wú)聲。然后我說(shuō)你們其實(shí)都看到了，但沒(méi)人在意。每天最早來(lái)到教室，為大家寫(xiě)上課程表的人，最后離開(kāi)教室，關(guān)好門(mén)窗電源的人，不是別人，正是某某同學(xué)，而這些，都不是他的責(zé)任。大家認(rèn)為這些事都是稀松平常，但是堅(jiān)持了兩個(gè)月的，只有某某同學(xué)。

那一次，班上同學(xué)第一次為某某同學(xué)沒(méi)有諷刺而是發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓掌。在此后的半年中，某某同學(xué)時(shí)不時(shí)還是會(huì)有一些錯(cuò)誤，和其他同學(xué)也仍然有兩次矛盾，但總體上，他還是順利的渡過(guò)了高一。在與他的談話(huà)中，他說(shuō)了一句我記憶猶新的話(huà)：帥老師，我知道你一直在幫助我，但我也知道我和很多同學(xué)不是一路人，我們是不可能成為朋友的。

某某同學(xué)高二就不會(huì)留在我的班上了，但在與他的相處中，我有了幾點(diǎn)收獲。

其一，時(shí)間是最好的療傷藥，但對(duì)學(xué)生就不一定。

我們總是在說(shuō)教育需要等待，學(xué)生需要等待，讓我們靜待花開(kāi)。但有些情況特殊的學(xué)生，一秒鐘都不能等，必須及時(shí)的了解，溝通，然后做出相應(yīng)的處理。否則，只能留下無(wú)盡的遺憾。

其二，班主任不是萬(wàn)能的。

不必追求每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)之際，都感激涕零，只希望在他們離開(kāi)之時(shí)，能說(shuō)一聲，這是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師，他做了他該做的一切。吾愿足矣。

其三，拋開(kāi)虛榮，回歸人性。

在這個(gè)容易被代表的國(guó)度，班主任也常常代表全班同學(xué)的意志，我們是一個(gè)什么什么樣的班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)都是什么什么樣的。怎么可能?除非我們不教育人，我們只是機(jī)器人的搬運(yùn)工。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)，也有可能有那么幾個(gè)不太熱衷集體事務(wù)，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往的異類(lèi)。一個(gè)熱情如火，活潑向上的班級(jí)，也有可能有那么幾個(gè)低調(diào)、內(nèi)向，只愿做一個(gè)按部就班、安靜學(xué)習(xí)的中學(xué)生。為什么就不可以呢?莫言說(shuō)，每個(gè)人都在哭的時(shí)候，應(yīng)該允許有的人不哭，當(dāng)哭成為一種表演，更應(yīng)該允許有的人不哭。對(duì)學(xué)生，不求成績(jī)，只求成人，成為獨(dú)一無(wú)二的他自己，除了家長(zhǎng)之外，要從班主任開(kāi)始。

以上收獲，來(lái)自于實(shí)踐，在往后的工作中，還有待于回歸到實(shí)踐中繼續(xù)接受檢驗(yàn)。

班主任教育案例范文篇6

一、背景

我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上沒(méi)有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績(jī)提高的難度。于是，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過(guò)程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二、案例描述

我班里有位同學(xué)，名叫小明(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開(kāi)朗，尤其愛(ài)打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿(mǎn)意，就不顧老師直接走出了教室…事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開(kāi)檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小明的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績(jī)雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái)，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢(xún)問(wèn)情況。了解清楚之后我很是生氣，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿(mǎn)。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小明)，問(wèn)題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話(huà)，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺(jué)得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中，小明的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類(lèi)的氣話(huà)，這話(huà)讓我也聽(tīng)得很氣憤，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話(huà)。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話(huà)和他的父親說(shuō)了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫(xiě)了保證，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)不再專(zhuān)心，紀(jì)律不再?lài)?yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話(huà)，會(huì)比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來(lái)，進(jìn)行了個(gè)別談話(huà)。他的眼神一開(kāi)始很不友好，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺(jué)得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說(shuō)服，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話(huà)角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來(lái)，他的人生之路等等。我對(duì)他說(shuō)：“小明，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人…你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步…互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對(duì)老師有意見(jiàn)，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想…”小明邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話(huà)，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了，我覺(jué)得這次的談話(huà)還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小明，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來(lái)的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印…”

就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能讓小明有所改進(jìn)，以后能更聽(tīng)話(huà)，也就達(dá)到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小明的一封信，信的大概意思是：一開(kāi)學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話(huà)，讓他覺(jué)得我并不是他的朋友，不了解他…也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話(huà)，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來(lái)、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題，我正面提出，他一定努力改正…

看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開(kāi)始與小明的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自?xún)?nèi)心的師愛(ài)，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。

三、案例分析及反思

我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過(guò)程，像案例中的小明這樣的問(wèn)題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對(duì)老師也沒(méi)有好感。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠(chéng)相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話(huà)”時(shí)，除了要真誠(chéng)、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛(ài)心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。

班主任教育案例范文篇7

德育工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)和決定作用。因此，我校在縣教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，自覺(jué)地強(qiáng)化學(xué)校德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，

著力營(yíng)造和諧向上的育人氛圍，出現(xiàn)了學(xué)校管理得心應(yīng)手，校園面貌日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的喜人景象。常規(guī)工作科學(xué)規(guī)范，德育科研工作走上科學(xué)化、正規(guī)化軌道，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

一、抓好班主任工作的管理

構(gòu)建健全的學(xué)生考核評(píng)估機(jī)制，注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性、過(guò)程性和激勵(lì)性，力求從形式和內(nèi)容兩方面，真實(shí)、客觀地衡量學(xué)生機(jī)制。利用每周一次的班會(huì)，加強(qiáng)德育活動(dòng)課和值周小結(jié)的管理和指導(dǎo)，提高活動(dòng)效率，加強(qiáng)班委會(huì)的機(jī)制，培養(yǎng)他們的獨(dú)立處事能力，提高班級(jí)的管理水平。本學(xué)期，我校班主任就班主任工作的技能與技巧方面進(jìn)行了深入的研究，并進(jìn)行了校、區(qū)兩次的班主任論壇工作，第一次論壇以《用愛(ài)彌補(bǔ)缺憾》為題，針對(duì)我校六年級(jí)一名經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律的女同學(xué)的教育問(wèn)題，展開(kāi)討論，效果非常明顯，受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的的認(rèn)可，并被推薦到區(qū)里進(jìn)行觀摩。為了能夠在全區(qū)班主任面前有個(gè)真實(shí)的討論，我們僅用了一周時(shí)間，又準(zhǔn)備了《特別的愛(ài)給特別的孩子》的班主任論壇，參加論壇的12位班主任老師暢所欲言，就如何關(guān)愛(ài)身邊的弱勢(shì)群體、單親孩子以及那些沉迷網(wǎng)吧的學(xué)生的教育問(wèn)題展開(kāi)討論，受到與會(huì)的教育局領(lǐng)導(dǎo)及各校校長(zhǎng)、班主任的一致好評(píng)。

這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對(duì)今后的班級(jí)管理工作以及如何呵護(hù)身邊那些特殊的孩子都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，明確任重而道遠(yuǎn)，有信心在今后的班主任工作中帶著母親般的愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的音符，幫助那些特殊的孩子，讓更多的學(xué)生在我們的身邊感到幸福和快樂(lè)!

二、德育陣地

學(xué)校德育工作要取得成效，很重要的一點(diǎn)是做好德育陣地建設(shè)，形成德育工作的載體。

1、規(guī)范升旗。每周一的升旗儀式上校領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)旗下講話(huà)，是學(xué)校德育教育的沖鋒號(hào)。學(xué)校緊緊抓住這個(gè)教育陣地，認(rèn)真組織好每次國(guó)旗下講話(huà)：具體做到形式規(guī)范。圍繞重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，使講話(huà)內(nèi)容第系列化、專(zhuān)題化、兒童化，體現(xiàn)針對(duì)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)肅性、靈活性。

2、隊(duì)室是少先隊(duì)活動(dòng)的重要陣地。我校隊(duì)室始終保持市標(biāo)準(zhǔn)化隊(duì)室稱(chēng)號(hào)，大隊(duì)部是全國(guó)紅旗大隊(duì)。

3、開(kāi)展“社會(huì)、家庭、學(xué)校”三結(jié)合教育，拓寬教育渠道，構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，探究新時(shí)期德育工作有效途徑。我們堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一期家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦，進(jìn)一步提高了廣大家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了部分家長(zhǎng)育人觀念，溝通了家校共同教育學(xué)生的橋梁，進(jìn)一步促進(jìn)、提高對(duì)學(xué)生的教育實(shí)效。

現(xiàn)在，家長(zhǎng)學(xué)校已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長(zhǎng)支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。

4、宣傳陣地。紅領(lǐng)巾廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時(shí)事講臺(tái)”、“校園新風(fēng)”、“紅領(lǐng)巾新聞”等內(nèi)容都吸引著學(xué)生。這些來(lái)源于學(xué)生的作品生動(dòng)、活潑，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了后進(jìn)，激發(fā)了全體學(xué)生上進(jìn)的熱情。使“紅領(lǐng)巾廣播站”成為了我校有力的思想教育陣地。

“黑板報(bào)、櫥窗”更是吸引廣大學(xué)生，陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、展示特長(zhǎng)的好處所。每月一期，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際。“學(xué)生作品展”展示了我校學(xué)生中不斷涌現(xiàn)出的“小能手”們的制作、繪畫(huà)、書(shū)法、習(xí)作等作品;“活動(dòng)剪影”成了學(xué)生表演的舞臺(tái)，留下了他們文藝演出、故事演講、各項(xiàng)競(jìng)賽、游戲活動(dòng)等身影;“知識(shí)之窗”向?qū)W生們介紹百科知識(shí)、人文地貌這些內(nèi)容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學(xué)們的思想政治素質(zhì)。

三、德育教科研工作

1、統(tǒng)一思想，提高對(duì)教科工作的認(rèn)識(shí)。針對(duì)很多老師認(rèn)為教科研是負(fù)擔(dān)這種現(xiàn)狀，我們充分利用教科工作會(huì)議，告訴老師我們要走“科研興?！敝?，只有堅(jiān)持科研興教，才能占領(lǐng)教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。同時(shí)我們努力抓好科研常規(guī)管理，結(jié)合新課程的實(shí)踐研究，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的科研積極性;抓好典型示范，實(shí)施課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，科研工作才有生機(jī)和活力;結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展課題研究，才能發(fā)揮科研工作的積極作用，促進(jìn)素質(zhì)教育的深層次發(fā)展。

2、加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。定期召開(kāi)教科研研討會(huì)，會(huì)上各教研組長(zhǎng)交流工作經(jīng)驗(yàn)、探討新學(xué)期工作思路，落實(shí)了學(xué)期教科工作任務(wù)，使學(xué)校教科工作能規(guī)范、有序地運(yùn)作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊(duì)伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力了，要保持優(yōu)勢(shì)，唯有繼續(xù)努力。

3、訂有利于教科研發(fā)展的管理制度。為使學(xué)校教科工作更加規(guī)范有序，吸引更多的教師參與到教育科研隊(duì)伍中來(lái)，使其在學(xué)校教育實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，也為使學(xué)校教科工作有其行動(dòng)的方向。

4、加強(qiáng)課題管理。做到有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，有條不紊地實(shí)施。舉辦課題成果評(píng)選活動(dòng)，督促老師及時(shí)總結(jié)自己的科研經(jīng)驗(yàn)。積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的科研成果評(píng)比，調(diào)動(dòng)教師參與德育研究和實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)的積極性，促進(jìn)德育教科研工作的有效進(jìn)行。

5、市級(jí)德育先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級(jí)德育科研先進(jìn)個(gè)人、德育科研課題先進(jìn)個(gè)人評(píng)比公開(kāi)、公正、公平。

四、德育渠道

1、學(xué)科滲透。德育融合于課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)德育核心地位的關(guān)鍵。注意在教學(xué)過(guò)程中尋找德育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，和諧地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)精神、理想信念的教育。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透了中國(guó)先進(jìn)文化的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了唯物辨證法思維能力的培養(yǎng)，在外語(yǔ)教學(xué)中滲透了國(guó)際化意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，在科學(xué)、社會(huì)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、國(guó)防意識(shí)等科學(xué)人文主義思想，在體育教學(xué)中滲透全民健身意識(shí)，在音、美教學(xué)中滲透真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。

2、上好思品課，發(fā)揮課堂主渠道作用。學(xué)校配備好思品教師，安排一部分年富力強(qiáng)的教師擔(dān)任思品課教學(xué)，摒棄思品課是“搭頭課”的舊觀念，杜絕擠占思品課的現(xiàn)象。要求思品教師認(rèn)真鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業(yè)，并及時(shí)批改。同時(shí)要求各科教學(xué)要滲透思想品德教育。

3、組織學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開(kāi)課、研討課，同時(shí)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上全校性的德育滲透示范課。

通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高德育效果。

4、重視開(kāi)展心理衛(wèi)生健康教育。

認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》精神，成立了《__小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，樹(shù)立全人生指導(dǎo)，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準(zhǔn)學(xué)生的精神需求，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，保證心理咨詢(xún)室，心理熱線(xiàn)的開(kāi)放時(shí)間和正常運(yùn)行。利用校園墻報(bào)、黑板報(bào)、?？榷喾N形式，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作和衛(wèi)生知識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理評(píng)價(jià)自我，積極激勵(lì)自我，保證學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、優(yōu)化育人環(huán)境，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍。

校園文化建設(shè)，不僅是為了滿(mǎn)足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過(guò)校園文化建設(shè)，達(dá)到提高學(xué)校群體素質(zhì)這一根本目的，實(shí)現(xiàn)校園文化的德育效能。我們從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、專(zhuān)業(yè)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、?；?、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。在省示范化小學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中，我們開(kāi)展了征集?；栈顒?dòng)，分發(fā)征集方案兩千余份，引起了社會(huì)的關(guān)注，也極大的調(diào)動(dòng)了全體師生的愛(ài)校熱情。在這同時(shí)學(xué)校還加大投入進(jìn)行校園設(shè)施建設(shè)，校內(nèi)有甬路、鮮花、綠地、松柏，精美櫥窗，數(shù)十幅兒童宣傳畫(huà)，11米的文化長(zhǎng)廊，激人上進(jìn)的人性化語(yǔ)言遍布校園的各個(gè)角落。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學(xué)生視線(xiàn)所到的地方，都帶有教育性。

6、狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)檢查督促。

為了抓好學(xué)校的教室、衛(wèi)生區(qū)的的清潔衛(wèi)生工作，保證師生有一個(gè)整潔、衛(wèi)生的環(huán)境，我們注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個(gè)學(xué)生抓起，扎扎實(shí)實(shí)，確保成效。我們還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，讓他們自我管理、自我檢查監(jiān)督。同時(shí)，我們又采取量化積分的方法，確保評(píng)比的公正、公平、公開(kāi)，使學(xué)校的常規(guī)管理工作不斷上臺(tái)階。在具體操作上，學(xué)校大隊(duì)部加強(qiáng)督查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，及時(shí)批評(píng)教育、通報(bào)扣分。最后以班級(jí)常規(guī)管理積分作為文明班級(jí)和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

7、加強(qiáng)法紀(jì)安全教育，提高文明自律水平。

聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，邀請(qǐng)區(qū)司法局、富區(qū)監(jiān)獄來(lái)校作法律知識(shí)講座，組織學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》。通過(guò)每學(xué)期的常規(guī)紀(jì)律教育和典型案例分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育和交通法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。此外，學(xué)校與各班主任簽訂《班級(jí)安全目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》，并落實(shí)通學(xué)生來(lái)校的安全工作，與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《安全承諾書(shū)》，這些舉措有力地促進(jìn)學(xué)生"關(guān)注安全、關(guān)注生命"行為的養(yǎng)成。