國(guó)際象棋中的心理學(xué)和作用
國(guó)際象棋中的心理學(xué)和作用
下國(guó)際象棋常常被不懂棋的人誤解成思維能力的較量，其實(shí)不然，應(yīng)該說它是智慧的較量，雖然思維在智慧中占有突出的地位，但并不是全部;下面是有，歡迎參閱。
國(guó)際象棋中的心理學(xué)
1.因素
初學(xué)國(guó)象的人首先必須理解并記住一些基本概念和技巧。理解主要基于邏輯思維，正常的人都具備一定的能力，因此記憶內(nèi)容往往更為重要。
科學(xué)家們?cè)谝幌盗兄膶?shí)驗(yàn)中，比較了國(guó)際象棋大師和新手的差異。在實(shí)驗(yàn)中，給象棋大師和新手看實(shí)際比賽的棋局各5秒鐘，然后打亂棋子的位置，讓他們重新恢復(fù)棋局。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大師正確恢復(fù)棋子的數(shù)量是20~25個(gè)，而新手平均只有6個(gè)。但當(dāng)大師和新手所看的棋盤上為隨即排列的棋局時(shí)，他們恢復(fù)的棋子的數(shù)量沒有差別，都是平均6個(gè)?？茖W(xué)家們認(rèn)為，當(dāng)棋局隨機(jī)排列時(shí)，大師與新手都把每個(gè)棋子當(dāng)作一個(gè)組塊，因此恢復(fù)出的棋子數(shù)量沒有差別。而當(dāng)使用實(shí)際比賽的棋局時(shí)，大師的組塊包括更多的棋子，所以恢復(fù)出棋子的數(shù)量比新手要多。大師與新手相比，記憶存儲(chǔ)的信息量大，存儲(chǔ)的熟悉的棋局模式多，這些差別很可能決定了大師與新手棋藝水平的差別。
按照心理定律論中的學(xué)習(xí)定律，這些記憶人人都可以通過反復(fù)練習(xí)來形成，只不過有的人可能記得相對(duì)快一點(diǎn)，有的人可能相對(duì)慢一點(diǎn)而已。
2. 注意分配
下一個(gè)階段要學(xué)會(huì)如何分配自己的注意資源。
按照主題競(jìng)爭(zhēng)定律，注意分配是不可避免的現(xiàn)象。如果你正在對(duì)奕，在布局階段你會(huì)盡量注意雙方所有棋子的位置和可能的變化，以爭(zhēng)取擊敗對(duì)手或取得優(yōu)勢(shì)(即當(dāng)前主題)。但到了殘局階段，你只會(huì)注意棋盤上所剩的那幾個(gè)棋子，不會(huì)再注意已被拿到棋盤外的那些棋子，因?yàn)樗Ｆ遄拥男畔⑹菍?duì)當(dāng)前主題的支持，已被吃掉棋子則與當(dāng)前主題無關(guān)而不再需要注意資源。
然而在對(duì)弈中，注意分配的情況更加微妙。有的人殘局下得很好，但是在中盤戰(zhàn)斗中常常失誤丟子，很可能是注意分配不當(dāng)所致。因?yàn)樵跉埦之?dāng)中，棋盤上所剩棋子數(shù)不多，注意資源的使用比較集中，有利于計(jì)算思考;而在中盤時(shí)，雙方常有有很多的活躍棋子，需要將你的注意資源覆蓋到更多的對(duì)象上。這種分配能力也需要大量的練習(xí)和對(duì)弈來掌握。
通常來講，對(duì)弈中不應(yīng)帶有強(qiáng)烈的情緒，因?yàn)樗鼛淼漠?dāng)前主題太情緒化，會(huì)使你的注意力過于集中，甚至集中到錯(cuò)誤的方向上去。比如說，你發(fā)現(xiàn)對(duì)方非要吃你的一個(gè)子，你如果跟他斗氣，就會(huì)忽視全局利益，很容易招致失敗。
3. 思維方式
接下來更難的課題是熟練掌握不同的決策思維方式。
面對(duì)一個(gè)決策問題，是采用邏輯思維還是采用非邏輯思維，實(shí)際上是由當(dāng)前主題所決定的。比如說在時(shí)間充裕的慢棋比賽中，當(dāng)前主題是盡量把下一步走子可能帶來的變化都想清楚以決定最好的一步，因此應(yīng)選擇慎密的邏輯思維方式;當(dāng)在每方只有5分鐘的超快棋比賽中，當(dāng)前主題是在數(shù)秒之內(nèi)走出盡可能對(duì)自己有利的步子，因此他必須用反應(yīng)快的直覺思維方式。
根據(jù)心理學(xué)研究的意見，人的決策依賴于三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)衡：準(zhǔn)確性最大化，認(rèn)知努力最小化和負(fù)性情緒最小化。當(dāng)在時(shí)間充裕時(shí)(通常在慢棋比賽中才有)，你會(huì)采用邏輯思維方式，其優(yōu)勢(shì)在于因果清晰及合乎規(guī)則，所用的權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確性最大化。當(dāng)在時(shí)間緊張時(shí)(不僅在超快棋中，慢棋比賽進(jìn)入時(shí)間恐慌時(shí)也會(huì)出現(xiàn))，最好采用直覺思維，其優(yōu)勢(shì)在于反應(yīng)速度快、不受認(rèn)知資源限制的影響，這時(shí)所用的權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是準(zhǔn)確性，還有認(rèn)知努力最小化，即能用對(duì)自己簡(jiǎn)單的變化就別用復(fù)雜的變化，以節(jié)省時(shí)間。
4. 戰(zhàn)術(shù)靈感
按照未知偏差定律，沒有預(yù)兆的思維失誤與沒有預(yù)兆的思維靈感都?xì)w因于同一類神經(jīng)生物現(xiàn)象：神經(jīng)系統(tǒng)中存在著隨機(jī)觸發(fā)的神經(jīng)信號(hào)。
所謂“突發(fā)靈感”，就是當(dāng)你不斷思考一個(gè)問題時(shí)，心理多維空間的隨機(jī)性偏差在那一時(shí)刻正好偏向了對(duì)解答問題有利的方向。因此，一個(gè)人能成為在國(guó)際象棋領(lǐng)域的天才，首先其心理上必定有興趣在棋盤上進(jìn)行大量的思考，其次其神經(jīng)系統(tǒng)在思考的過程中產(chǎn)生有利偏差的隨機(jī)概率較大，而產(chǎn)生不利偏差的隨機(jī)概率較小。
我們可以用最近兩次世界棋后挑戰(zhàn)賽中的三位棋手作個(gè)相對(duì)比較。首先，必須肯定侯逸凡、科內(nèi)魯和烏什尼娜都有興趣在棋盤上進(jìn)行大量的思考?？墒?，烏什尼娜比較容易在思考中產(chǎn)生不利偏差，她那“可怕的”第三局就是這種不幸的結(jié)果?？苾?nèi)魯不容易產(chǎn)生大的失誤，這是她等級(jí)分長(zhǎng)期穩(wěn)定的基礎(chǔ)，但是也不容易見到她有令人稱奇的戰(zhàn)術(shù)表演。侯逸凡則既有靈光一現(xiàn)的戰(zhàn)術(shù)能力，又有很少失誤的穩(wěn)定性，所以能在兩次挑戰(zhàn)賽中總計(jì)7勝8平，未失1局。
5. 競(jìng)技狀態(tài)
由于影響棋手的心理因素很多，因此如何保持良好的競(jìng)技狀態(tài)就是一個(gè)難度很大的課題。即使頂尖的棋手，也都經(jīng)歷過狀態(tài)的起伏。除了充足的睡眠、營(yíng)養(yǎng)、體能儲(chǔ)備、排除干擾等等條件之外，還必須堅(jiān)持有規(guī)律性的訓(xùn)練。棋手都知道，一旦停止了規(guī)律性的訓(xùn)練和比賽活動(dòng)，下棋時(shí)判斷的敏銳度和計(jì)算的準(zhǔn)確度肯定會(huì)下降。
這是什么道理呢?一個(gè)重要的原因，是神經(jīng)系統(tǒng)每時(shí)每刻都會(huì)不斷出現(xiàn)累積偏差，這是很可悲的事實(shí)，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。那么通過堅(jiān)持訓(xùn)練，這些累積偏差會(huì)得到外部反饋信息的校正。比如說，一個(gè)你以前記住的開局變化，由于大腦的累積偏差作用，現(xiàn)在記混了，而通過訓(xùn)練或比賽，能夠提醒你出了什么偏差，就可以及時(shí)更新你的記憶。
棋藝與成語、諺語
棋是中華民族的國(guó)粹。在九百六十萬平方公里的泱泱國(guó)度中，到底有多少條與棋有關(guān)的成語和諺語?
棋成語：棋逢對(duì)手 、棋高一著、舉棋不定、當(dāng)局者迷、旁觀者清、丟卒保車、琴棋書畫、星羅棋布、棋差一著、世事如棋、丟車保帥、楚河漢界、過河卒子、運(yùn)籌帷幄、一馬當(dāng)先、步步為營(yíng)、身先士卒、全局在胸、高人一著、局外之人、滿盤皆輸、棋輸先著、瓜剖棋布、累棋之危…
棋諺語：“河界三分闊，智謀萬丈深”、“象棋似布陣，點(diǎn)子如點(diǎn)兵”、“兵貴神速，搶先入局”、“棄子爭(zhēng)先”、“寧失一馬，不失一先”、“得子得先方為勝，得子失先方為輸”、“臨殺勿急，穩(wěn)中取勝”、“一車十子寒”、“車正永無沉底月”、“馬有八面威風(fēng)”、“老將出馬，一個(gè)頂倆”、“觀棋不語真君子”、“舉棋不悔大丈夫”。、“勝敗乃兵家常事”……
在學(xué)習(xí)棋的過程中，孩子們會(huì)深刻的體會(huì)到這些成語和諺語所表達(dá)的意思。比如說“當(dāng)局者迷旁觀者清”，一般的孩子哪會(huì)真正明白其中的道理，但如果孩子下過棋、觀過棋，就會(huì)很容易的明白“當(dāng)局者迷旁觀者清”的意思和道理。
2棋藝與記憶力
學(xué)棋需要記棋譜、打棋譜，在棋盤上走棋的同時(shí)記棋譜，這種記憶比一般的記憶更穩(wěn)固，人用感官圖象進(jìn)行記憶要比文字記憶要快。棋譜也不是一個(gè)字一個(gè)字的硬記，就像背語文課文一樣不能死記硬。在擺棋盤的過程中訓(xùn)練記憶力，應(yīng)用到語文課上，就如同在情景再現(xiàn)的情況下理解和背誦課文。就比如說，學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》時(shí)，如果同學(xué)們身處小湖邊，荷花含苞，蜻蜓漫舞，在這種意境中，同學(xué)們是否能很快的理解甚至背誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”了呢?
學(xué)棋的同時(shí)，還需要經(jīng)常復(fù)盤、背記定式，這樣就更能夠顯著提高記憶能力。
3棋藝與寫作
很多孩子不會(huì)寫作文、寫日記，或者寫作文寫日記沒有邏輯沒有中心，前言不搭后語。
就拿國(guó)際象棋來說，在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋后，孩子們會(huì)明白要贏棋要將死對(duì)方的王，就得①開局出好棋子，擺好架勢(shì)防御和進(jìn)攻②進(jìn)攻，從某個(gè)方向某個(gè)點(diǎn)進(jìn)攻③得子，通過中盤對(duì)局得子④將死，采取一切謀略將死對(duì)方。如此一來，孩子們的思維和邏輯就得到訓(xùn)練和開發(fā)，孩子就會(huì)知道寫作文①表達(dá)一個(gè)什么樣的主題和思想②要表達(dá)中心思想需要什么素材、故事和論點(diǎn)③用這些素材、故事和論點(diǎn)怎樣表達(dá)主題和中心思想：第一如何如何，第二怎樣怎樣，第三如何怎樣④點(diǎn)題，收尾，作文結(jié)束。
通過學(xué)棋，孩子們學(xué)會(huì)了寫作文、寫日記的思維和思路。上文提到，通過學(xué)棋孩子們可以學(xué)會(huì)很多成語和諺語。這樣一來，有了素材，有了思路，寫文章還不手到擒來?
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