國際象棋幾乎就是融藝術(shù)、科學(xué)、知識和靈感為一爐的一種游戲。如何發(fā)揮國際象棋的教育功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?下面學(xué)習(xí)啦小編給你介紹調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國際象棋的興趣的方法，歡迎閱讀。

　　發(fā)揮國際象棋的教育功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　國際象棋是舶來品，但近年在我國一些大城市開始普及。因為國際象棋是一項文明、高雅的運動，也是歷史最悠久、開展最廣泛的世界性體育項目之一。國際象棋又稱64格，它是由黑白相間的各32格組成，有黑白棋各16顆，子力分別是王、后、車、馬、象、兵六種，雙方通過使用十多種不同的戰(zhàn)術(shù)及戰(zhàn)術(shù)組合來取得對弈的結(jié)果。由于國際象棋本身的神奇魅力，1500多年來，不僅一代又一代的棋手為之鞠躬盡瘁，而且眾多的政治家、軍事家、哲學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和科學(xué)家也為之著迷并親手實踐，這其中有列寧、拿破侖、盧梭、列夫·托爾斯泰、居里夫人等。如南斯拉夫總統(tǒng)鐵托棋力達到“修補大師”水平，他還號召南斯拉夫每個軍人必須學(xué)會下棋，以培養(yǎng)軍事頭腦和性格。奧地利著名作家茨威格在其小說《國際象棋的故事》中描述：“在人們發(fā)明的各種游戲中，只有這一種游戲。這的勝負不決定于任何刁鉆的偶然性，它只給智者戴上桂冠。”這和偉大的革命導(dǎo)師列寧的著名論斷“國際象棋是智慧的體操”是多么的一致啊。帕·涅魯巴也曾說過：“什么是國際象棋?這是人戰(zhàn)勝自己的勝利之一。對于一些人，國際象棋是聲音，對于另一些人則是圖畫，對我來說，它是智慧、意志斗爭的詩篇。”數(shù)學(xué)教授、前世界冠軍、前國際棋聯(lián)主席尤偉博士在書中提示：“國際象棋熔競技、藝術(shù)與科學(xué)為一爐”。正因為國際象棋的巨大魅力，才使當時轟動世界的波爾加三姐妹的父母搞的“波爾加實驗”最終選定國際象棋作為實驗對象。

　　國際象棋傳入我國較晚，我國加入國際棋聯(lián)是在1975年。但是近十年來我國際象棋人口呈幾何倍數(shù)增長，其增長速度之驚人已引起世界關(guān)注。國際棋聯(lián)對我國的普及工作給予了相當高的評價，而我國國際象棋人口的激增，主要是由于謝軍等的榜樣作用和在中國應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，國際象棋巨大的教育功能對學(xué)生全面發(fā)展的作用所致。這我們可以從謝軍的博士論文題目《試論國際象棋教育與青少年智力非智力因素發(fā)展的關(guān)系》就可看出。在國際象棋的五大功能即競技、教育、科研、文化、娛樂功能中，教育功能是最有生命力，最有潛力可挖，最能獲得廣大教育工作者和家長認可的。著名的教育家、前蘇聯(lián)科學(xué)院院士蘇霍姆林斯基在他的名著《把整個心靈獻給孩子們》中寫道：“國際象棋——循序漸進的邏輯思維的最好學(xué)校。”他還具體闡述了國際象棋對學(xué)生的教育功能，他寫道：“下棋能使思維條理化，促使思想集中„„不借助國際象棋，難以充分開發(fā)學(xué)生的智能天賦和記憶力，國際象棋應(yīng)當作為智能修養(yǎng)的科目之一列入中小學(xué)教學(xué)大綱。”近來，俄羅斯著名國際象棋教育專家克尼亞澤娃發(fā)表文章也指出：“學(xué)校開設(shè)國際象棋與純粹的競技國際象棋不同，它的內(nèi)涵是使這門課成為一種很好的教學(xué)現(xiàn)象。如果說競技國際象棋重視的是戰(zhàn)線的話，那么學(xué)校開設(shè)國際象棋教學(xué)則是為了使孩子們?nèi)姘l(fā)展。國際象棋可以開發(fā)孩子的認識及判斷力，啟發(fā)他們的想象力，教會他們大膽而具有創(chuàng)造性的思維方式，這一教學(xué)目標是切合實際的。”所以說，國際象棋教育正一步一個腳印地扎實推進，各種年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)國際象棋起到了開發(fā)智力和提高素質(zhì)的顯著作用，使國際象棋的教育功能得到了充分的展示。例如，俄羅斯勃良斯克市一所中學(xué)在開設(shè)國際象棋課程后，學(xué)生的邏輯思維能力有了明顯的增強，而且遵守紀律的風(fēng)氣也蔚然成風(fēng)。烏克蘭一所中學(xué)的教師們也反映，開設(shè)國際象棋課程后，學(xué)生的記憶力和分析能力都增強了，特別是外語和數(shù)學(xué)的成績提高更快?，F(xiàn)在，歐洲、美洲以及亞洲的不少國家，在中小學(xué)里普遍地把國際象棋列為必修課和選修課，并且不同程度地收到了全面發(fā)展學(xué)生能力的效果。

　　在我國，2001年2月23日由教育部體衛(wèi)藝司和國家體育總局群體司聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在學(xué)校開展“圍棋、國際象棋、象棋”三項棋類活動的通知》，明確提出了三棋進學(xué)校的三個有利于，即有利于學(xué)生個性的塑造和美德的培養(yǎng)，有利于學(xué)生獨立解決問題的思維能力、操作能力，有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)。并且，為進一步落實《通知》精神，推動國際象棋在中國的普及，充分發(fā)揮國際象棋的教育功能，鼓勵表彰在國際象棋事業(yè)方面做出貢獻的大、中、小學(xué)校和幼兒園，促進國際象棋進學(xué)校的推廣工作。2003年在蘇州舉辦了“百校國際象棋進課堂國際研討會”，同時命名了首批82所全國國際象棋進學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)校。國際棋聯(lián)官員波利赫奈德在致國際棋聯(lián)的報告題目就是《為中國國際象棋喝彩》。正因為國際象棋的巨大教育功能，

　　把國際象棋引入基礎(chǔ)教育的益處總結(jié)如下十條：

　　1、充分提高學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力。

　　2、有助于獲得所有基本的認識方式并對其他認識方式加以鞏固。

　　3、有助于對分類及數(shù)字概念的理解掌握。

　　4、能根據(jù)子力的意義把其歸類并根據(jù)其變化的規(guī)律性將有關(guān)因素組合。

　　5、下棋能鍛煉學(xué)生的豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨特的創(chuàng)造力。因為國際象棋其四分之一是藝術(shù)的屬性決定了它。

　　6、下棋能養(yǎng)成少兒守紀律、守棋規(guī)、懂禮貌的良好品質(zhì)。嚴格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動子，落子無悔”、實事求是、不弄虛作假、守紀律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對手的良好品質(zhì)。故前女子世界冠軍蘇珊·波爾加下過這樣的定義：“國際象棋是有教養(yǎng)的人們之間高雅的搏斗。”

　　7、下棋能培養(yǎng)少兒自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力。如對時間的控制，對對手的控制，對對手不懷好意的挑釁行為的自我調(diào)適和排解等，增強自己磨練意志克服困難的能力。

　　8、下棋對少兒精神生活的豐富，社交面的擴大有幫助，還有助于他們集體意識的形成。同時還讓他們形成“棋如人生，人生如棋”的感覺。故國際象棋前世界冠軍斯梅斯洛夫曾這樣評價：“國際象棋同生活存在著較深的聯(lián)系，無論是生活，還是國際象棋，都是由上升、成功和挫折形成的接連不斷的鏈條組成。已獲得的經(jīng)驗豐富了生活和國際象棋，幫助人們在各種形式下做出正確的決定。”

　　9、下棋對少兒的身體也有一定的鍛煉價值，尤其是內(nèi)臟器官的機能，下棋時雙方緊張地用腦，少兒的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)都在緊張工作著。根據(jù)生理學(xué)家估算，國際象棋運動，腦的消耗比肌肉大20倍。國外有醫(yī)生測定，國際象棋大師連續(xù)5小時的比賽，其心理消耗的能量相當于拳擊運動員在拳擊臺上的代價。故國際象棋運動對身體素質(zhì)的要求相當高，因為參加一次比賽往往在7輪以上。

　　從我校開展國際象棋教學(xué)十多年的經(jīng)驗來看，也證明了以上所說，即那些堅持學(xué)習(xí)國際象棋的我校學(xué)生，最終都考上了重點中學(xué)、重點大學(xué)或成為單位的骨干。所以說，少兒通過國際象棋教育不但能開發(fā)智力，促進心理健康，還能養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，提高自我控制、自我調(diào)適、自我教育的能力以及提高他們堅忍不拔、勇于進取的精神。現(xiàn)在，我來說一說我校的通常做法，即每年挑選一批學(xué)生，利用午休時間，對他們進行國際象棋教育。

國際象棋教育具體是：

　　1、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。

　　學(xué)棋開始，講國際象棋的起源、三個傳說、其他故事，講與中國象棋的區(qū)別，講國際象棋的眾多開局卻沒有一個是中國人發(fā)明的，講與數(shù)學(xué)的關(guān)系，講它的其他功能等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好棋的愿望。 2、學(xué)會記錄成習(xí)慣

　　教會認子、走子、吃子后，即教會學(xué)生記錄。記錄的好處不言自明，小學(xué)生下棋很快，往往是稀里糊涂輸和贏，對局質(zhì)量不高，要求記錄以后速度馬上降了下來，思考的時間長了，對弈質(zhì)量自然提高了。同時，學(xué)會記錄后還能看棋書棋譜，還能用本子做練習(xí)題，我常對學(xué)生說，你的高質(zhì)量的對局記錄就是你寫的最好的文章，保存下來可以作為你學(xué)習(xí)國際象棋的成長記錄。

　　3、運用習(xí)題來促進

　　我發(fā)現(xiàn)，習(xí)題是提高學(xué)生棋力的一個很好的途徑，因為在家里，很難找到對手。而通過習(xí)題，一培養(yǎng)你的嗅覺，在不同的局面中看出致勝之路;二通過習(xí)題，可進一步提高學(xué)生的興趣并培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識;三限步殺王可提高學(xué)生的殘局水平及邏輯思維能力。

　　4、對弈嚴格守棋規(guī)

　　學(xué)會對弈開始，我們即強調(diào)嚴格按棋規(guī)進行，“摸子動子，落子無悔”，嚴禁悔棋，千萬不能無理取鬧，一切以記錄為準，并向?qū)W生灌輸“輸?shù)闷?、敢于認輸也是一種勝利”的思想。同時要求學(xué)生尊重對手，有禮貌。在對局中，坐姿正，看棋盤，記認真，不做影響對手的事。

　　5、下完復(fù)盤憑記憶

　　對局完畢，要求學(xué)生必須復(fù)盤，且不準看記錄，慢慢地嘗試著互相幫助著擺出來，并養(yǎng)成習(xí)慣。這樣的好處是既鍛煉了學(xué)生的記憶力，又及時把雙方對弈時的想法思路及時告訴對方，來互相討論拆棋，碰到有爭議的地方可找老師分析。

　　6、以大帶小為傳統(tǒng)

　　這是我校的一個好傳統(tǒng)，以大帶小，既給大隊員壓力，因為輸了或和了感覺會難堪，也給小隊員一個向大哥哥姐姐挑戰(zhàn)、大膽一試身手的機會，因為輸了也很正常，贏了和了是突破。我校的一屆一屆學(xué)生就是這樣帶出來的。

　　7、打譜電腦作輔助

　　作為提高棋力的重要一環(huán)，我們在講棋之余還讓學(xué)生安靜地打譜，主動學(xué)習(xí)別人的開局、中局、殘局功夫，并了解前沿動態(tài)，當然偶爾也用電腦調(diào)劑一下，效果很好。

　　8、老師“輸棋”讓學(xué)生

　　學(xué)生學(xué)棋到了一定的階段，大多想和老師過招，且把打敗老師作為自己的目標。故我們有時為鼓勵學(xué)生的這個想法，偶爾策略性地“輸棋”，獲勝學(xué)生的學(xué)棋勁頭更足了。同時讓他們知道目標并否高不可攀，只要努力就能達到的道理。

　　9、出去交流要嘗試

　　學(xué)棋到了一定的時候，為進一步提高學(xué)生的水平，同時滿足學(xué)生開闊眼界的愿望，適當帶學(xué)生出去交流比賽，既學(xué)習(xí)了別人的長處，又懂得了“山外有山，天外有天”的道理。比如，我們曾去過離我們很近的上海江寧路小學(xué)和福建北路小學(xué)進行訪問比賽。

　　10、另請高人戰(zhàn)車輪

　　這也是讓學(xué)生提高的好方法，不斷地變換形式，適當邀請社會上的成人高手來車輪戰(zhàn)，讓學(xué)生在新奇之余學(xué)到些大人下棋的風(fēng)范，因為我們平湖成人曾兩次獲浙江省全運會國際象棋個人冠軍。

　　正因為如此，我校的國際象棋傳統(tǒng)結(jié)出了碩果，我校的國際象棋隊曾多次代表平湖市參加嘉興市比賽，并獲得過男女個人冠軍和市運會團體冠軍。

　　實踐證明，國際象棋“沒有結(jié)論的思想，沒有答案的數(shù)學(xué)，沒有作品的藝術(shù)，沒有石頭的建筑”這座奇妙的、創(chuàng)造性的、發(fā)人深省的、迷人的智力“宮殿”的巨大吸引力，才使越來越多的人們走近她，并接受了她的教育。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，世界上共人22位諾貝爾獎獲得者，他們都與兒童時期經(jīng)歷過國際象棋的教育是分不開的，正如俄羅斯著名國際象棋教育家克尼亞澤娃的文章指出的那樣：國際象棋是人的全面發(fā)展的萬能方法，對國際象棋的認識越深，人的成功機率也就越大。而按照謝軍的說法，我們中國人真是太適合下棋了，中國五千多年的文明和智慧的積淀，再加上特有的性格和思維方式，在國際象棋領(lǐng)域定會演繹出更高層次的輝煌。讓我們大家都來關(guān)注國際象棋和國際象棋的教育吧!