中國(guó)古代的四大藝術(shù)，琴棋書畫，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 其中的棋，說的就是圍棋。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一下圍棋教學(xué)與學(xué)生潛能開發(fā)這篇文吧，歡迎閱讀。

　　圍棋教學(xué)與學(xué)生潛能開發(fā)

　　素質(zhì)教育是要充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育。人的潛能素質(zhì)，一是指人體內(nèi)蘊(yùn)藏有億萬(wàn)年生命演化形成的極為豐富的肉體和精神力量，二是指人類千萬(wàn)年的社會(huì)實(shí)踐和文化成果在人的身心結(jié)構(gòu)的歷史沉淀和晶化，馬克思稱之為“人自身自然中沉睡的潛能”。

　　圍棋是我們中華民族引以自豪的文化遺產(chǎn)之一，已有三千多年的悠久歷史。近幾年來，諸暨市少兒業(yè)余圍棋學(xué)校在堅(jiān)持面向全體學(xué)生傳授圍棋知識(shí)，普及圍棋運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，還就“圍棋教學(xué)與學(xué)生潛能素質(zhì)開發(fā)的關(guān)系”這一實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)踐、探索和研究，對(duì)圍棋教學(xué)在素質(zhì)教育中功能有了新的認(rèn)識(shí)。

　　一、圍棋教學(xué)與智力潛能的開發(fā)

　　智力，是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括思維、想象、記憶等。而圍棋，正好在這幾個(gè)層面滿足我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力潛能開發(fā)的需要。圍棋具有深刻、豐富的內(nèi)涵，和哲學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、軍事科學(xué)、心理學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。列寧有一個(gè)著名的論斷：“棋是智力的體操。”前蘇聯(lián)教學(xué)家蘇霍姆林斯基甚至認(rèn)為：“不下棋就不可能充分增強(qiáng)智能和記憶力，下棋應(yīng)當(dāng)作為智能修養(yǎng)的科目之一列入小學(xué)教學(xué)大綱。”

　　(一)通過學(xué)棋，提高學(xué)生的思維能力

　　思維是人的高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，是智力活動(dòng)中心。小學(xué)生的思維，往往是淺性的、單一的、以我為是的“我向思維”，表現(xiàn)為“我覺得怎樣是怎樣”，而很少?gòu)膶?duì)方的立場(chǎng)、角度去思考。無疑，這種思維有很大的缺陷。而下棋，則是斗志斗勇，是“勾心斗角”的多角度、發(fā)散性思維，每一步棋，自己有幾種選擇，哪種最好?對(duì)方有幾種應(yīng)法，可能是哪一種?如何提高自己的子效，促使對(duì)方的無效?對(duì)方的意圖是什么，是假裝中計(jì)，還是針鋒相對(duì)?……這里有一個(gè)思維過程，即形象思維—邏輯思維—形象思維，這樣思考下去，幾乎每一著子都有十幾種、幾十種的下法。沈括在夢(mèng)溪筆談中指出，棋局的總數(shù)在3361之后才有可能出現(xiàn)相同的棋局，無怪乎圍棋巨匠吳清源、藤澤秀行感慨自己下了一輩子圍棋，連邊也沒挨上。

　　所以，盡管棋手水平有高低之分，但只要下棋，他們的思維就具有多樣性、活躍性、靈敏性的特點(diǎn)，大腦始終處于想象、演繹、推理、篩選的興奮之中。“多想出智慧”，恩格斯把“思維著的精神”稱作“地球上最美的花朵”，經(jīng)常下棋，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力(分析問題和解決問題的能力)，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。特別是當(dāng)學(xué)生的圍棋文化積淀到一定量時(shí)，比賽中，思維深處?kù)`光一閃，妙著迭出，仿佛神來之筆，令人賞心悅目，這就是錢學(xué)森所說的“靈感思維”。這種邏輯性、發(fā)散性思維，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、社會(huì)、人的復(fù)雜性十分有效。而且實(shí)踐表明，學(xué)生們往往能將這種發(fā)散性思維運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，能多角度的答解作業(yè)，回答老師的問題，多角度地構(gòu)思作文，一改作業(yè)“千人一面”的沉悶呆板。

　　幼兒園的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)圍棋

　　根據(jù)幼兒園的學(xué)生年齡特點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里學(xué)習(xí)圍棋進(jìn)步是非常慢的.主要原因有以下三點(diǎn):

　　怎樣學(xué)習(xí)圍棋一 家長(zhǎng)的重視不夠;

　　很多家長(zhǎng)抱著培養(yǎng)興趣的目的,對(duì)學(xué)習(xí)的程度是不太關(guān)心,所以回家后也不做圍棋課的作業(yè),影響了教學(xué)的進(jìn)度。

　　怎樣學(xué)習(xí)圍棋二 學(xué)習(xí)目的不明確:

　　有些家長(zhǎng)學(xué)習(xí)目的是讓孩子能夠坐得住,把活躍的性格改變成安靜的性格.這是不太現(xiàn)實(shí)的,實(shí)踐表明也是不能達(dá)到目的的.性格不能通過學(xué)習(xí)圍棋而改變。

　　怎樣學(xué)習(xí)圍棋三 學(xué)習(xí)的方法不正確:

　　在家里家長(zhǎng)想起來就學(xué)習(xí)一會(huì)兒,想不起來根本不去動(dòng)圍棋.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,久而久之就跟不上了。

　　其實(shí)主要家長(zhǎng)提高了重視程度,積極配合老師的教學(xué)做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)工作認(rèn)真完成課后的作業(yè),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(比如:每天定時(shí)學(xué)習(xí)),引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣,那末您的孩子在班里一定會(huì)是最優(yōu)秀的,也是老師最喜歡的學(xué)生。