大班語言活動繞口令狗和猴教案
大班語言活動繞口令狗和猴教案
猴子以活潑可愛的形象深受兒童喜愛,而狗和猴的繞口令相信兒童也會喜歡,下面是學習啦小編整理的大班繞口令《狗和猴》教案,歡飲大家觀看。
繞口令狗和猴教案
活動目標:
1、認識狗、猴、獨木橋。
2、理解繞口令內(nèi)容,感受繞口令特點。
3、發(fā)準狗、猴、頭的字音。學會表演狗和猴的指偶游戲。
4、使孩子們學會互相謙讓,不能擁擠,做個講文明、講禮貌的好孩子。
活動重點:目標1、2、3。
活動難點:目標3、4。
活動準備:PPT課件、狗、猴的頭飾,狗、猴的指偶。
活動過程:
一、出示課件,導(dǎo)入、板書課題。
1、依次出示圖片狗和猴,認識狗和猴:小朋友們,今天可真熱鬧啊,有兩個小動物也來到我們課堂上來湊熱鬧了,你們看大屏幕,它們是誰呢?你們認識這是什么動物嗎?
2、課件出示獨木橋,認識獨木橋。
二、學習繞口令,理解繞口令的內(nèi)容。
1、有一天,狗和猴在河邊相遇了,它們會發(fā)生什么事情呢?請大家聽一遍繞口令《狗和猴》。
課件出示:繞口令
2、繞口令的介紹
剛才小朋友聽到的是一首繞口令,它里面有許多字音的韻母里面有OU的音,反復(fù)出現(xiàn)了好多次,很容易讀錯,那么這個繞口令的特點就是“繞口”,請你們仔細認真地聽一遍。師范讀。
3、師反復(fù)領(lǐng)讀,生跟讀。
4、生自由練讀,師巡視指導(dǎo)。
這個繞口令的名字是什么?你聽到了什么?橋東是哪邊?橋西是哪邊?指導(dǎo)孩子明確看圖位置:“上北下南,左西右東。”橋東走來了誰?橋西走來了誰?他們走到橋的中心 ,會怎么樣呢?用繞口令里的話說出來。它們是怎么做的?誰來表演一下?
5、齊讀
三、學習繞口令
1、引導(dǎo)幼兒用手指游戲記憶繞口令
橋東走來一只狗,(伸右拇指)
橋西走來一只猴,(伸左拇指)
走到橋心相碰頭,(兩拇指碰一碰)
彼此匆匆跑回頭,(兩拇指迅速分開掉頭)
猴跑幾步望望狗,(左拇指朝右拇指點兩下)
狗跑幾步望望猴,(右拇指朝左拇指點兩下)
不知是猴怕狗還是狗怕猴?(教師分別望望左右拇指)
2、幼兒表演,反復(fù)練習
3、分組讀
4、同桌互讀
5、討論:到底是誰怕誰呢?
引導(dǎo)孩子們得出結(jié)論:它們誰也不怕誰,它們是互相謙讓.
6、相機教育:小朋友們在上廁所、玩玩具時都要互相謙讓,不能擁擠,不能搶著玩,要做個講文明、講禮貌的好孩子
四、分組比賽
比賽一下,看誰說的又快又準。
五、延伸活動:
游戲:孩子們戴上狗和猴的頭飾,表演狗和猴的繞口令。
狗和猴繞口令
橋西走來一條狗,橋東跑來一只猴。
走到橋心兩碰頭,狗望望猴,
猴瞧瞧狗。狗跺跺腳向橋西跑,
猴撓撓耳向橋東走。
誰也不過橋,
不知是狗怕猴,
還是猴怕狗。
狗和猴繞口令活動反思
本次活動的目標是:1、在看看說說的活動中理解繞口令所表述的內(nèi)容,能初步學念繞口令“狗和猴”,進一步激發(fā)幼兒對繞口令的興趣;
2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點就在于:初步學念繞口令,分清字音“狗”“猴”“頭”。活動中我設(shè)計了三個環(huán)節(jié):看看說說理解內(nèi)容——聽聽學學感知體驗——演演練練快樂體驗。
第一環(huán)節(jié),我以PPT的方式為孩子展現(xiàn)了一個無聲小故事,故事中有誰?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個問題,孩子們展開了想象與討論,從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋,他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣,由此拓展話題,那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢?借此聯(lián)系實際,讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點所在,首先讓孩子回顧了繞口令的特點,與平時念的兒歌有什么不一樣,然后再欣賞老師念的繞口令,激發(fā)了孩子嘗試的愿望。于是邊看PPT邊跟著老師學念繞口令,孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。為了幫助孩子形象的學說繞口令,我又為孩子提供了手指偶,借助于手指偶孩子們邊說邊演,很快就能朗朗上口了。最后的表演環(huán)節(jié),孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令,結(jié)伴練習或者與一旁的老師作交流,充分體驗到了活動的樂趣。
本次活動之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對原作品進行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”,運用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學設(shè)計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。本次教學活動,又開闊了我對開展民間文學活動的視野,繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。
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