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初中信息技術(shù)教學(xué)日志教師周記

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初中信息技術(shù)教學(xué)日志教師周記

  二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,使信息技術(shù)成為社會(huì)成員必須具備的技術(shù)之一。信息技術(shù)屬于新興學(xué)科,加上各地實(shí)際情況千差萬(wàn)別,所以初中信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)該限定教法。下面小編精心整理了初中信息技術(shù)的教學(xué)日志,供大家參考,希望你們喜歡!

  初中信息技術(shù)教學(xué)日志1

  一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性

  由于學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,能演示多變的圖形、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的色彩,強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽(tīng)感官,吸引著學(xué)生的注意。小學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過(guò)渡。但小學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,沒(méi)有這樣的興趣,快樂(lè)學(xué)習(xí)就無(wú)從談起,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如在第二章的教學(xué)中,要求學(xué)生掌握Word的操作,那么在課前,我就顯示一些例子,從最簡(jiǎn)單的文章,到很復(fù)雜的文檔,學(xué)生看了以后很吃驚。“我們也能做出這么漂亮的文檔來(lái)嗎?”隨著一課課的深入,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體的環(huán)節(jié),每節(jié)課達(dá)到什么環(huán)節(jié),由學(xué)生根據(jù)自身情況來(lái)決定,甚至于先學(xué)什么、后學(xué)什么都可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)調(diào)整。

  二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開(kāi)放性

  在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,安排不同的教學(xué)內(nèi)容,有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好,就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練??梢园炎约旱哪硞€(gè)方面的能力提高很多;有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較差,就在基礎(chǔ)知識(shí)多下功夫。教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開(kāi)放,不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式,保持學(xué)生的個(gè)性,給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。

  例如:請(qǐng)學(xué)生在課堂中制作一張賀卡,可以把賀卡寄給爸爸、媽媽或者自己的朋友,賀卡的內(nèi)容可以自己選定,內(nèi)容表達(dá)的方式可用自己獨(dú)特的想法來(lái)實(shí)現(xiàn)。如用漂亮的圖片、精美的藝術(shù)字、內(nèi)心的祝福語(yǔ),再加上整體構(gòu)思,設(shè)計(jì)一張賀卡。不同的學(xué)生的設(shè)計(jì)的賀卡就不同;同個(gè)學(xué)生寄往不同的人設(shè)計(jì)的賀卡也就不同。寄往教師的賀卡內(nèi)容中插入蠟燭,或者用鮮花,大體比較莊重,寄往朋友的賀卡內(nèi)容中插有鬼臉、笑臉充滿著活躍;而寄往爺爺、奶奶的賀卡是一些內(nèi)心的祝福語(yǔ)。

  教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開(kāi)放,不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式,保持學(xué)生的個(gè)性,給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。

  三、教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫(kù)以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn),指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣;利用小學(xué)生好勝的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手,邊觀察,邊分析,啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維;教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn),并放手讓學(xué)生大膽試一試。

  學(xué)習(xí)Word就要學(xué)生自己寫(xiě)自我介紹、寫(xiě)課程表、打印賀年片等。比如在學(xué)習(xí)“把表格修飾得更漂亮”后,我進(jìn)行了課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)修飾表格的方法,學(xué)會(huì)了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號(hào)、顏色、底紋及對(duì)齊方式。對(duì)整個(gè)課程表進(jìn)行修飾,通過(guò)全體參評(píng),評(píng)出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請(qǐng)下課后思考一個(gè)問(wèn)題:在修飾表格的過(guò)程中是不是用的字體越多,用的顏色越多,修飾的表格就越漂亮?“授人以魚(yú),未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中,既注重傳授知識(shí),又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不光會(huì)使用電腦,還時(shí)常想一想,為什么要這樣設(shè)計(jì),這樣做有什么好處,這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路。

  在課堂上教師的重要任務(wù)之一,就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)入主體角色,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這就要求在一節(jié)課中,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由,賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力,選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境,學(xué)生可以問(wèn)教師,也可以互討論,還可以查資料來(lái)解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的,電腦是你們的,老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴,能學(xué)到多少知識(shí),全看你自己的了。

  這樣在課堂上,學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,每堂課下來(lái),學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)。

  初中信息技術(shù)教學(xué)日志2

  我們使用的西安交大版信息技術(shù)教材將EXCEL教學(xué)安排在初一下學(xué)期。學(xué)生通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),首先對(duì)于系統(tǒng)基本的操作已經(jīng)掌握,由于小學(xué)學(xué)習(xí)本學(xué)科的基礎(chǔ)差別較大,所以在初一上學(xué)期,我還安排了WORD學(xué)習(xí),因?yàn)閃ORD與EXCEL同屬于OFFICE系列,操作在許多地方有相似之處,為學(xué)生下學(xué)期學(xué)習(xí)EXCEL先打下基礎(chǔ)。

  在學(xué)習(xí)EXCEL函數(shù)時(shí),首先引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識(shí)EXCEL電子表格軟件入手,通過(guò)身邊的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能。舉例學(xué)校每次考試學(xué)生成績(jī)的處理,比如錄入,求每個(gè)同學(xué)的總分,求平均分,排名次,出成績(jī)單等,通過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)軟件基本功能的同時(shí),也激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡相同。所以在函數(shù)教學(xué)中我主要采取的是分組合作教學(xué)。將每班學(xué)生按上機(jī)位置每8人分為一個(gè)組,按學(xué)習(xí)情況優(yōu)中差1:4:3搭配好,每組學(xué)習(xí)情況最好的學(xué)生為組長(zhǎng),采用兵帶兵,兵教兵的方式開(kāi)展EXCEL函數(shù)的教學(xué)。

  初一學(xué)生對(duì)于EXCEL函數(shù)的理解還是有一定的困難,數(shù)學(xué)上關(guān)于函數(shù)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有到位。所以應(yīng)該從公式的教學(xué)引入,因?yàn)楣街庇^,學(xué)生容易理解,然后再引用函數(shù)來(lái)代替公式,化繁為簡(jiǎn),將抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,這是我在處理這一部分教學(xué)時(shí)常采用的方法。同時(shí)還應(yīng)注意函數(shù)教學(xué)應(yīng)循序漸近,打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  初中信息技術(shù)教學(xué)日志3

  一、 信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

  時(shí)代性。信息技術(shù)具有明顯的時(shí)代特征。從計(jì)算機(jī)延生之日起,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛,帶動(dòng)信息獲取和加工、處理方法的不斷更新,這樣,信息技術(shù)學(xué)科將在很長(zhǎng)一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

  科學(xué)性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,也推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展,反過(guò)來(lái),信息技術(shù)的發(fā)展,又推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

  基礎(chǔ)性。信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高,硬件資源更新發(fā)展迅速,人們?cè)趹?yīng)用過(guò)程中創(chuàng)造了許多的新的應(yīng)用方法。目前,可應(yīng)用的資源很多,新技術(shù)和新知識(shí)不斷出現(xiàn),僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā),選取具有普通性和遷移性基礎(chǔ)知識(shí)的基本知識(shí)作為信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。

  應(yīng)用性。信息技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科課程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標(biāo)。在過(guò)去的計(jì)算機(jī)教育中,曾一度為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī),而面對(duì)現(xiàn)階段的現(xiàn)代化教學(xué),重要的是學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用它。在信息技術(shù)教育中,要特別重視應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要的是如何進(jìn)行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題。

  整合性。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,逐漸成為基礎(chǔ)教育其它學(xué)科的有機(jī)組成部分。整合的目的是學(xué)以致用,真正做到在學(xué)習(xí)和日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并且通過(guò)這種不斷的訓(xùn)練,學(xué)生可以把這種解決問(wèn)題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

  二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,采用了以下的幾種教學(xué)模式,并取得可觀效果。

  1、邊講邊練

  我認(rèn)為,信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí),而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間,信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義;反之,教師不講,只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí),那么,學(xué)習(xí)效率難以保證,很多中學(xué)生的心理比較脆弱,自學(xué)能力較差,面對(duì)一無(wú)所知的新興知識(shí)茫然無(wú)措,上過(guò)一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后,就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范,按照需要,該堂課的內(nèi)容可以一次講完,也可以分幾次進(jìn)行,講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下,等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固,最后達(dá)到熟練掌握。

  2、精講多練

  講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整,力求精講、少講,僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講,把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí),實(shí)踐證明,學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多,這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。

  3、結(jié)合多媒體課件,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)

  多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用,在課堂上多是利用粉筆、黑板和幻燈,教學(xué)過(guò)程顯得非常單調(diào);而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感,能喚起學(xué)生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率。

  4、演示教學(xué)過(guò)程

  充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能,把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定,使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致,這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看,一邊演示一邊講解,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的,事實(shí)證明,以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

  5、合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步

  師生之間可以相互學(xué)習(xí),學(xué)生之間也可相互探討,相互切磋,學(xué)生的思維比較活躍,教師一定不要低估學(xué)生的能力。每節(jié)課我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生,和我一起進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生提出的問(wèn)題可以得到及時(shí)解決,而且在相互討論中,每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí),受到新的啟發(fā),效果不錯(cuò)。

  6、耐心輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣感

  學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,有的有些深度,有的非常容易,中學(xué)生是個(gè)獨(dú)特的群體,有著不同于成年人的心理,敏感而脆弱,很容易失去興趣和信心,一般來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了,通了,有了學(xué)習(xí)成果,就有了自信心,興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師,一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,并根據(jù)情況做出不同的解答、有些問(wèn)題需要演示操作過(guò)程,有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論,有些問(wèn)題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮?,有些?wèn)題則需要用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中,老師要站在與他們平等的角度,切忌不耐煩,也不要因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。

  7、分層次教學(xué)

  目前,計(jì)算機(jī)在我國(guó)正處于普及階段,很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī),近三分之一的同學(xué)參加過(guò)這樣或那樣的培訓(xùn)班,也有近三分之一的同學(xué)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)計(jì)算機(jī),這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象,給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的困難,有基礎(chǔ)的學(xué)生"吃不飽",很容易失去上課的興趣;而后進(jìn)生因"吃不了"常常會(huì)失去了信心。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知計(jì)算機(jī),培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開(kāi)始學(xué)習(xí)新一類(lèi)內(nèi)容時(shí),先測(cè)試一下,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按教材學(xué)習(xí),從易到難,逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)。對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生,在完成當(dāng)堂練習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)他們的興趣,我安排他們另外的任務(wù)。實(shí)踐證明,這激發(fā)了他們濃厚的興趣,任務(wù)結(jié)束時(shí),他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

  
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