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也是一堂語(yǔ)文課優(yōu)秀作文4篇

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也是一堂語(yǔ)文課優(yōu)秀作文4篇

  一杯熱茶,一本語(yǔ)文書,我端坐在窗前??匆?jiàn)樹葉依然飄落,春天似乎還離我們很遠(yuǎn),外面瑟瑟的寒風(fēng)不由得使我想起了去年秋天的一件小事。下面是學(xué)習(xí)啦小編提供的關(guān)于也是一堂語(yǔ)文課的作文,歡迎大家閱讀參考!

  也是一堂語(yǔ)文課 作文1

  一杯熱茶,一本語(yǔ)文書,我端坐在窗前??匆?jiàn)樹葉依然飄落,春天似乎還離我們很遠(yuǎn),外面瑟瑟的寒風(fēng)不由得使我想起了去年秋天的一件小事。

  那是一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的晌午,幾縷金色的陽(yáng)光從樹葉間透射下來(lái),把樹下的小路照得斑駁陸離,我一邊看著書,一邊向前走著,柔和的秋風(fēng)吹在臉上,已有絲絲寒意。

  忽然一片樹葉輕輕地飄落下來(lái),悠悠地,在天空中轉(zhuǎn)了幾圈,然后悄無(wú)聲息地落到地上,落在我腳邊的泥地里,我看它靜靜地躺在那里,無(wú)聲又無(wú)息,怪落寞的,禁不住彎下身去,撿起來(lái)細(xì)細(xì)端詳

  這是一片梧桐葉,有我的手掌大小。泛黃的葉面已破爛不堪,像是一方燒焦的布,迎著秋風(fēng)還不時(shí)發(fā)出瑟瑟的干響。它多像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人啊,全身已是突露的筋脈,再也看不到紅潤(rùn)的血肉。我輕輕拂去它表面的塵土,依稀尚存的一抹綠意,也快被焦黃蠶食殆盡,它已經(jīng)慢慢地退出生命的陣地,走向終結(jié)。

  風(fēng)吹樹葉的簌簌聲,似乎在向我講述一個(gè)綿長(zhǎng)而又動(dòng)人的故事我靜靜地聆聽(tīng)。

  這最后的一絲綠色,正是他昨日輝煌的證明,今天他老了,但生命的印痕留存,不朽的精神永存。樹葉完成了自己的使命,枯萎了,凋零了,它悄無(wú)聲息地從樹上飄落下來(lái)。沒(méi)有告別的儀式,沒(méi)有豪壯的言辭,沒(méi)有他人的禮贊,只有肅殺的秋風(fēng)相伴。我彎下身去,把樹葉輕輕放回了原處。

  落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。這殘枯的落葉至死還不忘自己的生存價(jià)值,還在用另一種方式為明天的生命做出自己的貢獻(xiàn)。我還要為它揪心什么呢?

  兒子,在發(fā)什么呆呢?不知什么時(shí)候,母親已微笑著站在我背后。沒(méi)什么,我在看語(yǔ)文書呢!我急忙回答。

  語(yǔ)文書上是一篇篇充滿了哲理、詩(shī)意的好文章,然而,生活中處處有哲理、有詩(shī)意。我只要做個(gè)有心人,何嘗學(xué)不好語(yǔ)文呢?

  也是一堂語(yǔ)文課 作文2

  這也是一堂語(yǔ)文課,但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課。

  那天,我們是來(lái)告別這所學(xué)校的,領(lǐng)完畢業(yè)證書,誰(shuí)都不想離開。于是錢老師帶著我們來(lái)到不遠(yuǎn)處幼兒園的草坪上。“幼兒園、小學(xué)時(shí)留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們,又繼續(xù)說(shuō):“那么,現(xiàn)在每人發(fā)一張紙,把你想對(duì)我說(shuō)的話寫下來(lái)。”

  剛開始大家議論紛紛,有的說(shuō)老師是不是特矯情,有的說(shuō)怎樣才寫的優(yōu)美,有的在想寫幾行才合適。

  當(dāng)我們提筆寫時(shí),四周都安靜了。大家全神貫注,哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前,我們也感覺(jué)不到。我寫了好多,筆根本停不下來(lái)。哪怕只想出了一年時(shí)間,那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間,面臨分手還是心潮奔涌。我覺(jué)得鼻子酸酸的,似乎稍一動(dòng)情,就會(huì)大哭起來(lái)。我覺(jué)得,自己從沒(méi)有那么認(rèn)真過(guò),從沒(méi)有那么文思泉涌過(guò)。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹,好像都成了我小學(xué)生活的印記。

  “好,同學(xué)們,交上來(lái)吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們說(shuō)。我慢慢抬起頭,夕陽(yáng)斜射在我們的臉龐上,微風(fēng)吹拂,黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師,消瘦的臉龐,苗條的身材,幾綹頭發(fā)貼在臉上,眼圈微紅。老師舍不得我們。

  一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。

  老師坐在草坪上一張一張仔仔細(xì)細(xì)地讀著。過(guò)了一會(huì)兒,錢老師把我們召集在一起:“這是我看到的最好的片段了,老師要告訴你們作文要領(lǐng),那就是只有真情流露才能寫出好文章。”

  這不是一堂平常的語(yǔ)文課,沒(méi)有黑板,沒(méi)有講臺(tái),沒(méi)有課本,沒(méi)有桌椅。這是一堂特別的語(yǔ)文課,里頭除了語(yǔ)文,還有情感和記憶。

  也是一堂語(yǔ)文課 作文3

  叮叮呤呤……上課鈴響了,看看課程表,哦,原來(lái)這一節(jié)是語(yǔ)文課呀!今天學(xué)習(xí)什么呢?

  正想著,語(yǔ)文老師就走了進(jìn)來(lái)。她笑瞇瞇地說(shuō):“今天我們學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書第153頁(yè)。好現(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演皇帝,兩個(gè)誠(chéng)實(shí)的官員以及其他大臣,典禮官,騎士,老百姓們和小孩子。那些同學(xué)愿意上來(lái)試一試呢?”于是全班同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉手,個(gè)個(gè)躍躍欲試,我也不例外。

  最后,盛凱:皇帝;陳俊宇:大臣們;羅婉樺:典禮官;胡林立:老百姓和小孩子……其他的同學(xué)當(dāng)旁白。

  “演出”開始!盛凱一只手拖著他的肚子,一手按著課本,搖頭晃腦地念著皇帝的心理活動(dòng)和語(yǔ)言,完全進(jìn)入了狀態(tài),仿佛他真的是故事中的皇帝;陳俊宇扮演的大臣更是惟妙惟肖,他的眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)著,簡(jiǎn)直故事中說(shuō)謊的老大臣一模一樣,逼真地體現(xiàn)出了大臣看不見(jiàn)騙子所說(shuō)的“神奇的布”所表現(xiàn)出的恐慌,鎮(zhèn)定,最后決定去騙別人的心理活動(dòng)……課堂上氣氛十分活躍。

  待同學(xué)們表演完后,老師招手示意他們可以回座位坐下,然后,她說(shuō):“大家都表現(xiàn)得很好。現(xiàn)在我來(lái)考一考你們,作者為什么要安排一個(gè)小孩公布事實(shí)呢?”這一題我知道于是迅速舉手回答:“因?yàn)楹⒆犹煺鏌o(wú)邪,無(wú)所顧忌!”

  “正確!最后是一個(gè)孩子公布事實(shí),是一件多么可喜可悲的是啊!”說(shuō)到這時(shí),她故意頓了頓,這舉動(dòng)馬上掉漆了我們的好奇心,我們追問(wèn):“為什么呀?”于是老師繼續(xù)說(shuō):“喜的是:還有人講真話;悲的是:只有孩子講真話了!”

  這堂課我的收獲很多,我有一個(gè)感想:為什么這堂語(yǔ)文課過(guò)得這么快呢?

  也是一堂語(yǔ)文課 作文4

  夢(mèng)輪回,心依舊。 ——題記。

  還是和往常一樣,那個(gè)教室,那些人。那個(gè)老師,那節(jié)課。 只不過(guò),我們都安靜了許多。沒(méi)有了往日的喧嘩,沒(méi)有了老師的訓(xùn)斥。“安靜些”,沒(méi)有在這節(jié)課上出現(xiàn)。專注地盯著黑板,認(rèn)真的聽(tīng)著老師講的一字一句。

  剎那間,看到老師的眼睛紅了。這還是我們認(rèn)為最嚴(yán)肅的老師嗎?是因?yàn)槲覀兊耐蝗话察o,還是因?yàn)檫@是最后一節(jié)課。沒(méi)有多說(shuō)什么,還是在珍惜這最后的一分一秒。

  聽(tīng)著老師在講,一句句話、我們不再是認(rèn)為這是嘮叨,而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的,眼淚止不住要留出來(lái)。告訴自己,最后一節(jié)課,要開心。認(rèn)真的注視著語(yǔ)文老師,兩鬢微白。接了我們這屆后,又蒼老了很多。心痛,無(wú)瞬間蔓延。

  下課鈴響了,不知為何。不在認(rèn)識(shí)這是世界上最美妙的音樂(lè),而是感覺(jué)好悲涼,好想,再也聽(tīng)不到這個(gè)聲音。吶么,我們就一直可以和這些人、這個(gè)教室、這個(gè)老師在上這節(jié)最后的語(yǔ)文課。

  天不由人嗎?下課鈴聲還是無(wú)情的響了。想得透徹人心。最后一句老師再見(jiàn)。用盡了全身的感情。最響亮,最動(dòng)人。

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