校長作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,其個人的素養(yǎng)和能力決定著學(xué)校的發(fā)展方向和興衰成敗。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的校長個人思想?yún)R報，僅供參考。

校長個人思想?yún)R報篇一：

敬愛的黨組織：

經(jīng)營學(xué)校，先經(jīng)營人心;打理學(xué)校，先打理思想;建設(shè)學(xué)校，先建設(shè)隊伍;變革學(xué)校，先變革機制;了解學(xué)校，先了解校長;解讀校長，先解讀理念。名校的誕生需要一個有思想的校長，人們常說：校長是學(xué)校工作的指揮棒，是一桿旗幟，是一校之魂，這個“魂”，就是思想。當(dāng)校長最需要思想。一個有思想的校長就是一所有特色的學(xué)校。幾年的校長經(jīng)歷，對這一特殊崗位，有以下點滴感受。

一、做一個“文化型校長”——用文化引領(lǐng)師生成長

文化，生生不息的精神源泉。文化，學(xué)?；鶚I(yè)長青的基石。翻開歷史的畫卷：華夏大地，無論歷史變遷、興衰更替、滄海桑田，不變的是深入骨髓流淌在血液中的民族精神。長城內(nèi)外，縱使邊境襲擾、外族統(tǒng)治、強虜占領(lǐng)，永存的是不斷同化更是兼容并蓄的文化傳承。歷史經(jīng)驗告訴我們，文化的力量是無窮的。

一個成功的學(xué)校文化會在全校師生心里留下深深的烙印，形成師生的精神力記憶。畢業(yè)離開時美麗的校園學(xué)生帶不走，先進的設(shè)備學(xué)生帶不走，幸福老師學(xué)生帶不走，學(xué)生唯一能帶走的就是文化——學(xué)校文化、班級文化、師生文化，學(xué)生用這樣的文化去繼續(xù)成就自己一生的“成長、成才、成功”。作為一個校長應(yīng)有其獨特的文化底蘊和內(nèi)涵，用文化浸潤師生心靈。

(一)校長是學(xué)校學(xué)習(xí)的首席，讓學(xué)習(xí)充盈工作和生活。重視理論的學(xué)習(xí)，著力提高理論修養(yǎng)。所謂“理論”就是對于事物的描述、解釋和預(yù)言。理論的修養(yǎng)會使我們變得思路開闊、思考縝密、思想豐富。如果你覺得理論“沒用”，那是因為你沒有去用。理論與實踐之間的距離就是我們主觀能動性發(fā)揮的空間。我們要求教師和學(xué)生熱愛書籍，而校長不喜歡讀書、不喜歡學(xué)習(xí)，校長就會失去和教師在思想上平等交流的權(quán)利，在教師中也就失去了話語權(quán)，難以實現(xiàn)思想上的引領(lǐng)。因此我要求自己首先在學(xué)校里做一個“書生校長”，把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中非常重要的一部分，每天無論多忙，也要抽時間讀書學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，不僅生活充盈著，更重要的是收獲著思想?！皼]有思想的高度就沒有行動的高度”。

(二)校長要以文化建設(shè)為抓手，做師生學(xué)習(xí)成長的引領(lǐng)者。校長有思想，發(fā)展才有力量。平庸的校長，夜無所思日無所想，不取上進，平平淡淡，混日如年，是成就不了一番大事業(yè)的。作為一校之長，思路要開闊，要保持清醒的頭腦，不間斷的學(xué)習(xí)，獲取新知識，樹立一個發(fā)展學(xué)校持久的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校文化底蘊的積淀;是學(xué)校奮斗目標(biāo)與發(fā)展的方向;是學(xué)校成員共同認(rèn)識和價值觀的引領(lǐng)。它包括學(xué)校的宗旨、目標(biāo)和策略。具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校園文化、教育理想、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)等方面。每一方面都應(yīng)當(dāng)精雕細(xì)刻，力求使辦學(xué)理念在實踐中達(dá)到完美。先進的辦學(xué)理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。我到職校剛上任時，就選定了“以技能高考為導(dǎo)向，以文化建設(shè)為抓手，以藝術(shù)教育為突破口”的辦學(xué)策略，滿足了廣大學(xué)生和市民愿望，拍攝專題片、職校之歌、學(xué)生行為規(guī)范歌，邀請名家譜曲，校歌在校園傳唱，形成獨特的校園文化;精心設(shè)計蘊含職業(yè)教育發(fā)展理念的“漁夫橋”、“創(chuàng)業(yè)谷”、“魯班亭”等特色文化。凝心聚力，取得了令人滿意的社會效應(yīng)。

二、做一個“反思型校長”——讓教育充滿理性的光輝

任何事情都可以失敗了再來，唯獨教育不能有重新開始的機會。因為，教育面對的是學(xué)生，承載著民族振興大業(yè)的使命，關(guān)聯(lián)著千家萬戶家庭幸福的“民心”，教育的失敗，就會影響到幾代人的生命質(zhì)量。因此教育賦予我們的責(zé)任就是要對國家負(fù)責(zé)，要對每個家庭負(fù)責(zé)。

多年來，在工作中學(xué)習(xí)著“反思”，用一種平和的心態(tài)看待問題，用大氣的胸懷善待問題，用研究的方式解決問題。因此在工作中就多了份理性，多了份寬容，多了些驚喜。正是因為自己現(xiàn)在初步形成了這樣的“反思”習(xí)慣，教育中也不斷閃耀著理性的光輝。

三、做一個“研究型校長”——體驗教育的幸福

“沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有智慧，生活就是無邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付……”

研究是教師體驗職業(yè)幸福的有效途徑，同樣更是校長積淀教育智慧、感悟教育幸福的根本。

校長的領(lǐng)導(dǎo)，即是思想的領(lǐng)導(dǎo)，價值的領(lǐng)導(dǎo)，文化的領(lǐng)導(dǎo)。對每一所學(xué)校而言，校長領(lǐng)導(dǎo)什么樣的“思想”、什么樣的“價值”，什么樣的“文化”?沒有現(xiàn)成的答案，即使能找到答案，也不能照搬，需要校長結(jié)合學(xué)校的實際和傳統(tǒng)開展思考與研究，需要校長結(jié)合教師和學(xué)生的情況開展研究、領(lǐng)導(dǎo)，即做正確的事情。校長能否通過學(xué)習(xí)和研究提出科學(xué)的辦學(xué)理念，打造人文的學(xué)校文化，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。因而，沒有好的研究，就很難保證領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性和方向性。行政型的校長只能領(lǐng)導(dǎo)教書匠。

作為教育者的校長，自身強烈的研究意識會感染教師，豐富的研究成果會激勵教師，較強的研究能力會帶動教師，“研究型”校長會對教師的研究起著很好的榜樣和帶頭作用。

四、做一個“經(jīng)營型校長”——用企業(yè)理念經(jīng)營學(xué)校

空談?wù)`事，實干興業(yè)。一個有思想的校長一定會管理、懂經(jīng)營，校長是學(xué)校的管理者，也是經(jīng)營者。不僅管理學(xué)校，還要運轉(zhuǎn)經(jīng)營學(xué)校。經(jīng)營就要利用學(xué)校發(fā)展學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)校品牌，通過長期卓有成效的管理，形成獨特的辦學(xué)理念和學(xué)校特色。塑造自己的品牌，通過打造良好的品牌，過硬的質(zhì)量，吸引充足的優(yōu)質(zhì)生源，求得學(xué)校生存和發(fā)展的空間。這樣，才能取得良好的辦學(xué)效益，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

(一)學(xué)校經(jīng)營的價值巨大

什么是經(jīng)營?按照企業(yè)經(jīng)營的理念，經(jīng)營是創(chuàng)造價值，不斷追求價值的最大化。經(jīng)營學(xué)校，是用經(jīng)營的手段提升教育的品質(zhì)，而不是用教育資源牟取經(jīng)營利潤。學(xué)校經(jīng)營的核心理念應(yīng)是盤活教育資源，改善辦學(xué)環(huán)境，服務(wù)于教學(xué)教研，服務(wù)于人才培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效能，增強學(xué)校的競爭力。

經(jīng)營學(xué)校和管理學(xué)校是兩個不同的概念。管理學(xué)校，核心是提高個體和群體的工作效率，完成目標(biāo)任務(wù);而經(jīng)營學(xué)校，核心是提高學(xué)校的社會效益和經(jīng)濟效益，謀求生存發(fā)展，實現(xiàn)資本增值。經(jīng)營學(xué)校與管理學(xué)校相比，更加關(guān)注學(xué)校在市場中的地位，“內(nèi)外兼修”;更加強調(diào)服務(wù)、競爭和創(chuàng)新，謀求主動發(fā)展;更加努力去滿足教師、學(xué)生和家長的需要，不斷提升自己的信譽度和美譽度，提高市場份額。經(jīng)營學(xué)校要求以開放的、積極的態(tài)度來對待教育教學(xué)質(zhì)量的管理，更注重教育成本、投入產(chǎn)出，更注重資源的利用和開發(fā)，更注重教育教學(xué)的效益。它不僅要考慮學(xué)校內(nèi)部管理，還要考慮教育和學(xué)校的形象塑造、社會聲譽以及與社會的溝通等。只有用心“經(jīng)營”學(xué)校，才能更好地發(fā)展學(xué)校。

學(xué)校經(jīng)營的最終目的是造就有效能的學(xué)校。一所有效能的學(xué)校能逐步實現(xiàn)全面發(fā)展的教育、和諧校園、終身學(xué)習(xí)的教育愿景。學(xué)校各方面工作的開展都應(yīng)該有良好的效能，包括學(xué)生學(xué)業(yè)成就、校長的領(lǐng)導(dǎo)、行政運作、學(xué)校的氛圍、學(xué)校文化和價值、社區(qū)資源以及教師的發(fā)展等。目前，最重要的工作是全力推進學(xué)校轉(zhuǎn)型升級，促進學(xué)生充分、自由地發(fā)展，同時推進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。因此，校長制定經(jīng)營的理念、目標(biāo)與策略，領(lǐng)導(dǎo)全體師生正確地發(fā)展，以達(dá)成教育目標(biāo)，才是學(xué)校經(jīng)營的目的所在?？梢哉f，學(xué)校經(jīng)營是以積極的理念來塑造學(xué)校的形象和促進學(xué)校的發(fā)展，同時，促使每個師生發(fā)揮最高的效率，獲得最大的成功。

(二)學(xué)校經(jīng)營的內(nèi)容廣泛

學(xué)校經(jīng)營的內(nèi)容較廣泛。學(xué)校是一個動態(tài)的組織和一個開放的系統(tǒng)。學(xué)校管理也已經(jīng)從過去只強調(diào)教務(wù)管理、總務(wù)管理等靜態(tài)的事務(wù)性管理，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)實踐運用、資源分配、信息管理、專業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系互動的動態(tài)經(jīng)營。我認(rèn)為，學(xué)校品牌、特色文化、名師隊伍、辦學(xué)質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)校經(jīng)營的主要內(nèi)容。

1.經(jīng)營學(xué)校品牌。經(jīng)營學(xué)校的關(guān)鍵是經(jīng)營品牌。品牌是學(xué)校的生命和核心。學(xué)校品牌凝聚了一所學(xué)校的教育理念、管理哲學(xué)和共同價值觀，這些因素?zé)o一不影響著學(xué)校中的每一名師生和員工，決定了一所學(xué)校與另一所學(xué)校不同的管理方式和思維方式，更決定了家長和學(xué)生對這所學(xué)校的印象和態(tài)度。品牌是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)，它猶如萬能的“聚寶盆”，把政策傾斜、社會支持、家長信任、師生認(rèn)同和各種教育資源統(tǒng)統(tǒng)整合起來;它像神奇的魔術(shù)師，打破“能量守恒定律”，驅(qū)動學(xué)校無形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)之間遞增轉(zhuǎn)換，使學(xué)校發(fā)展進入良性循環(huán)，產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”?？傮w而言，學(xué)校中沒有一種力量可以替代品牌，將校內(nèi)的人力、物力、財力和信息資源如此有效地整合在一起。學(xué)校品牌包含了學(xué)校的知名度、信任度和美譽度。學(xué)校品牌的經(jīng)營是極具創(chuàng)造性的工作，它包括學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新、教師工作方式和觀念的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維品質(zhì)的創(chuàng)新，因此它是一個十分重要的研究課題。

2.經(jīng)營特色文化。學(xué)校文化是學(xué)校經(jīng)營的主要內(nèi)容。學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實踐中積淀和創(chuàng)造出來的教育活動方式和教育成效的總和，既是學(xué)校成員認(rèn)同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，又是學(xué)校成員對教育環(huán)境的反映和反思。它體現(xiàn)了教師和學(xué)生全面發(fā)展所達(dá)到的程度，是一種具有時代特征的群體文化，是社會文化的重要組成部分。因此，學(xué)校文化是一所學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的寶貴的無形資產(chǎn)。學(xué)校文化的構(gòu)成包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。精神文化是學(xué)校文化的核心與精髓。營造學(xué)校的優(yōu)質(zhì)文化應(yīng)該成為校長的不懈追求。然而學(xué)校文化經(jīng)營，不同于商家對商品的狹義上的經(jīng)營，也不僅僅是要善于用活資金、激活資金的表象經(jīng)營，而是要求校長自覺增強學(xué)校文化意識，體察學(xué)校文化的泉流，用先進的文化去經(jīng)營學(xué)校。

3.經(jīng)營名師隊伍。名教師對學(xué)校的生存和發(fā)展具有不可估量的作用。學(xué)校培養(yǎng)一位“名教師”，不僅意味著一位教師成為品牌，還展示出學(xué)校教師資源的綜合實力。在校內(nèi)，名師不僅對他的同事的輻射和引領(lǐng)作用巨大，而且對家長和學(xué)生有巨大吸引力。事實上，許多家長和學(xué)生選擇學(xué)校往往就是沖著“名師”來的。為此，校長應(yīng)有領(lǐng)先一步經(jīng)營名師隊伍的意識和措施，要為教師搭建起展示才華的舞臺，要幫助教師突破原有學(xué)科的框框，使他不但在本專業(yè)學(xué)科教學(xué)上出類拔萃，最好還要有跨學(xué)科教學(xué)的經(jīng)歷，要能提供比別人更好的教學(xué)和服務(wù)。教師一旦形成了自己的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格，又被周圍的教師和學(xué)生所接受，他的特色就會產(chǎn)生轟動效應(yīng)，他的影響力就會越來越大。學(xué)校里優(yōu)秀教師團隊的形成和作用發(fā)揮應(yīng)是學(xué)校經(jīng)營的結(jié)果，是在學(xué)校教育實踐中逐步形成和發(fā)展的。經(jīng)營名師隊伍要著眼于使教師的“教育實力”不斷增強，使之成為學(xué)校的核心競爭力。

4.經(jīng)營辦學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校經(jīng)營者要關(guān)注辦學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量形成于學(xué)校經(jīng)營活動的全過程。它涉及到學(xué)校管理、教學(xué)全過程、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)經(jīng)費乃至教育政策等各方面?？梢哉f學(xué)校內(nèi)部不同職能部門、不同崗位的教職員工都承擔(dān)著不同質(zhì)量形成和質(zhì)量保證作用。經(jīng)營辦學(xué)質(zhì)量首先要抓好課堂教學(xué)的質(zhì)量。校長經(jīng)營一所學(xué)校，必須把課堂當(dāng)著提升辦學(xué)質(zhì)量的有效陣地，因為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量上。經(jīng)營辦學(xué)質(zhì)量還要考慮辦學(xué)成本問題。目前，學(xué)校講求辦學(xué)質(zhì)量往往存在著忽視辦學(xué)成本的問題。通常認(rèn)為學(xué)校提高了質(zhì)量只要不增加成本或消耗就已經(jīng)很好了，這種觀念需要改變。為了提高辦學(xué)質(zhì)量和減少因質(zhì)量所造成的損失，學(xué)校應(yīng)樹立質(zhì)量成本觀念，進行學(xué)校質(zhì)量成本的分析，這也是學(xué)校經(jīng)營的重要內(nèi)容之一。

(三)學(xué)校經(jīng)營的策略多元

學(xué)校經(jīng)營是一門藝術(shù)，要講究策略。所謂學(xué)校經(jīng)營策略，是根據(jù)學(xué)校的組織目標(biāo)、環(huán)境特色與發(fā)展趨勢，以及自身條件而制定的，是學(xué)校為了適應(yīng)外部環(huán)境的變化，并達(dá)到可持續(xù)發(fā)展，所擬訂的一整套協(xié)調(diào)一致的行動計劃。這套計劃指出了學(xué)校經(jīng)營的范圍，以及達(dá)成其目標(biāo)的步驟和方法。校長制定和選擇經(jīng)營學(xué)校的策略，應(yīng)該在細(xì)節(jié)之處彰顯理念。

1.注重校長經(jīng)營素質(zhì)的提高。校長的領(lǐng)導(dǎo)觀念、素養(yǎng)能力和人格魅力對學(xué)校經(jīng)營起著決定性的作用。校長應(yīng)從人格因素、知識因素、才能因素、情感因素等方面嚴(yán)格要求自己，給全體教師做出榜樣。校長要成為教育家、思想家、實干家、外交家，要有熱情、激情和愛心。校長要成為教育家，首先要成為專業(yè)內(nèi)行。因為是內(nèi)行，他可以為教師上觀摩指導(dǎo)課，幫助他們設(shè)計教案，共同開發(fā)課件等，從而檢查工作、聽課評課都能更得心應(yīng)手。校長的學(xué)識涵養(yǎng)可以大大增強自己的權(quán)威。作為思想家，校長要善于把自己對教育性質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識和把握，即把自己經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和對實踐的思考所形成的教育觀點、教育理念等，整理成為系統(tǒng)的理性認(rèn)識，并落實在學(xué)校管理實踐當(dāng)中。作為實干家，校長不僅要管理好學(xué)校，更要善于經(jīng)營學(xué)校，能夠以經(jīng)營理念為指導(dǎo)思想，在經(jīng)營過程中樹立市場意識、成本意識和服務(wù)意識，形成較為成熟的學(xué)校經(jīng)營運作能力。作為外交家，校長必須有很強的協(xié)調(diào)能力。他不但要善于協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部公共關(guān)系，還要善于協(xié)調(diào)好學(xué)校同政府及教育行政部門的關(guān)系，探索學(xué)校同社區(qū)的關(guān)系等。此外，校長還必須保持開闊的視野和敏銳的洞察力，能看出教育的未來走勢，要努力使自己成為一名經(jīng)營型校長，實現(xiàn)對校長角色的重新認(rèn)識和轉(zhuǎn)換，促進辦學(xué)行為發(fā)生根本性的改變。

2.創(chuàng)新學(xué)校品牌特色。學(xué)校特色是一所學(xué)校的品牌，是學(xué)校的優(yōu)勢，應(yīng)該張揚和發(fā)揮。因此，校長的重要責(zé)任在抓好學(xué)校發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)校的特色。創(chuàng)新學(xué)校特色的關(guān)鍵是要選準(zhǔn)特色，并建立起相應(yīng)的策略機制。這可以從三個方面入手：一是立足于實際，著眼于創(chuàng)新。特色興校必須根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的和今后一段時期內(nèi)可能具有的人力、物力、財力等諸方面要素進行規(guī)劃，但同時又要敢于創(chuàng)新，既要“無中生有”又要“有中生優(yōu)”。二是不能求全貪多，要棄難擇易，兼顧其余。特色興校的選項是廣泛的，如環(huán)境特色、專業(yè)特色、教學(xué)特色、師資隊伍特色、管理特色等。特色興校不可能把這些選項統(tǒng)統(tǒng)都選進來，事實上也根本辦不到。重要的是選準(zhǔn)一項，其余的兼顧就可以了。三是一抓到底，決不見異思遷。一旦經(jīng)過深思熟慮選定了的興校特色，就要組織人力、物力、資金和時間等要素，全力以赴予以實施，不能猶豫，不能退縮，不能朝三暮四。

3.建設(shè)學(xué)校核心文化。學(xué)校文化是一種巨大的教育資源，看不到、摸不著，但只要身在其中就能感受得到。學(xué)校文化的實質(zhì)是一種價值觀念和精神境界，它對人的行為具有規(guī)范作用，對人的心理具有調(diào)節(jié)作用，對人的思想、情感和生活方式具有陶冶和感染作用，對人的心靈具有凈化作用。經(jīng)營學(xué)校特色文化，體現(xiàn)了校長的教育思想的豐富和成熟，也體現(xiàn)了校長高品位的思想境界。經(jīng)營特色文化的成功，會使學(xué)校具有強大的影響力和持久的生命力。

4.抓好名師隊伍建設(shè)。作為校長，不能只限于使教師好好工作，不能使自己成為教師的監(jiān)工，不能使學(xué)校成為教師的簡單化了的工作車間。優(yōu)秀的校長應(yīng)該有能力使教師在教育過程中不斷成長、進步和發(fā)展，應(yīng)該使教師和學(xué)生共同成才、成名、成家。優(yōu)秀的校長應(yīng)該能夠把學(xué)校建成不斷創(chuàng)新、進步的學(xué)習(xí)型組織。在這樣的學(xué)校中，教師得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的成果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式，全力實現(xiàn)共同的抱負(fù)。對于學(xué)校，“真正重要的事情”是什么?就是教師、學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。

5.加強學(xué)校危機管理。學(xué)校經(jīng)營中還要加強危機管理。學(xué)校管理的主要危機有三個來源：一是人身安全與生命安全危機事件，如因火災(zāi)、學(xué)生或教師的運動意外等造成的傷害事故;二是學(xué)校或教師的信譽危機事件，如教師對學(xué)生的體罰和變相體罰以及嚴(yán)重的人格侮辱、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量滑坡等;三是學(xué)校持續(xù)發(fā)展危機，如資金問題、師資問題、生源問題等。許多危機是可以預(yù)防的，防患于未然最能體現(xiàn)學(xué)校管理者的智慧。校長一定要牢固樹立“安全無小事”的危機防范意識。一旦危機事件發(fā)生，則要合理歸因、把握細(xì)節(jié)、防止危機擴大，并迅速處理危機，使負(fù)面影響歸零。學(xué)校危機管理可以增加和放大學(xué)校經(jīng)營的效益。

6.致力于現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校制度是在市場經(jīng)濟條件下為適應(yīng)市場競爭的需要而建立的新型學(xué)校制度，它以學(xué)校法人制度為主體，以有限責(zé)任制度為核心，以教育管理專家經(jīng)營為表征，以學(xué)校組織制度和管理制度以及新型的政校關(guān)系為主要內(nèi)容，是實現(xiàn)學(xué)校有效經(jīng)營的制度基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)校制度的形成是一個長期的過程，其目標(biāo)是使學(xué)校逐漸走向自主性、適應(yīng)性、多樣性和彈性化的有機體，通過不斷的調(diào)適與改進，使學(xué)校充滿生機與發(fā)展的活力。

除了以上策略之外，學(xué)校也應(yīng)與企業(yè)一樣，對學(xué)校組織內(nèi)外環(huán)境進行評估，創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)營與服務(wù)特色。在制定具體的經(jīng)營策略時，全面、深入、系統(tǒng)地分析整個教育的環(huán)境與發(fā)展趨勢，了解學(xué)校資源能力和限制、可能遇到的機會及風(fēng)險，才能在激烈的學(xué)校競爭中達(dá)成卓越經(jīng)營品質(zhì)的目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

此致

敬禮

匯報人：xuexila

20xx年x月x日

校長個人思想?yún)R報篇二：

敬愛的黨組織：

聽了貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)陳建華校長的“當(dāng)校長最需要思想”的報告后，很有同感，也很受啟示。蘇霍姆林斯基說過，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)。而實現(xiàn)思想領(lǐng)導(dǎo)的最好辦法就是科研。十幾年的校長經(jīng)歷，對這一特殊崗位，有以下點滴感受。

一、做一個“書生校長”——讓讀書充盈生活

我非常欣賞的一句話就是“校長是學(xué)校學(xué)習(xí)的首席”，要求教師和學(xué)生熱愛書籍，而校長不喜歡讀書，校長就會失去和教師在思想上平等交流的權(quán)利，在教師中也就失去了話語勸，難以實現(xiàn)思想上的引領(lǐng)。因此我要求自己首先在學(xué)校里做一個“書生校長”，把讀書當(dāng)成生活中非常重要的一部分，每天無論多忙，也要抽時間讀書。在讀書中，不僅生活充盈著，更重要的是收獲著思想。

二、做一個“反思型校長”——讓教育充滿理性的光輝

任何事情都可以失敗了再來，唯獨教育不能有重新開始的機會。因為，教育面對的是學(xué)生，承載著民族振興大業(yè)的使命，關(guān)聯(lián)著千家萬戶家庭幸福的“民心”，教育的失敗，就會影響到幾代人的生命質(zhì)量。因此教育賦予我們的責(zé)任就是要對國家負(fù)責(zé)，要對每個家庭負(fù)責(zé)。

多年來，在工作中學(xué)習(xí)著“反思”，用一種平和的心態(tài)看待問題，用大氣的胸懷善待問題，用研究的方式解決問題。因此在工作中就多了份理性，多了份寬容，多了些驚喜。正是因為自己現(xiàn)在初步形成了這樣的“反思”習(xí)慣，教育中也不斷閃耀著理性的光輝。

三、做“研究型校長”——體驗教育的幸福

研究是教師體驗職業(yè)幸福的有效途徑，同樣更是校長感悟教育幸福的根本。

校長的領(lǐng)導(dǎo)，即是思想的領(lǐng)導(dǎo)，價值的領(lǐng)導(dǎo)，文化的領(lǐng)導(dǎo)。對每一所學(xué)校而言，校長領(lǐng)導(dǎo)什么樣的“思想”、什么樣的“價值”，什么樣的“文化”?沒有現(xiàn)成的答案，即使能找到答案，也不能照搬，需要校長結(jié)合學(xué)校的實際和傳統(tǒng)開展思考與研究，需要校長結(jié)合教師和學(xué)生的情況開展研究、領(lǐng)導(dǎo)，即做正確的事情。校長能否通過學(xué)習(xí)和研究提出科學(xué)的辦學(xué)理念，打造人文的學(xué)校文化，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力;因而，沒有好的研究，就很難保證領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性和方向性。

作為教育者的校長，自身強烈的研究意識會感染教師，豐富的研究成果會激勵教師，較強的研究能力會帶動教師，“研究型”校長會對教師的研究起著很好的榜樣和帶頭作用。

此致

敬禮

匯報人：xuexila

20xx年x月x日

校長個人思想?yún)R報篇三：

敬愛的黨組織：

民政府教育事業(yè)單位;學(xué)校更名為銅陵市第二十中學(xué)。學(xué)校位于銅陵市普濟圩農(nóng)場總場，本人于20xx年4月受市教育局委派，擔(dān)任銅陵市第二十中學(xué)校長、書記，深感肩上責(zé)任重大。也有很多困惑，但是“”報告從宏觀上給我指明了方向。

胡在“”報告中指出：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設(shè)，提供師德水平和也未能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。

努力辦好人民滿意的教育，胡錦濤同志的講話表明對教育工作者的殷切希望和要求。作為一個教育工作者就要為努力辦好人民滿意的教育做出自己的貢獻。什么樣的教育是人民滿意的教育呢?當(dāng)然是好的教育。什么樣的教育是好的教育呢?當(dāng)然是適合學(xué)生的教育。怎樣創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，進而努力辦好人民滿意的教育呢?教育包括很多方面，而學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，學(xué)校教育是辦好教育的重要組成部分，進而辦人民滿意的教育。

辦好學(xué)校，首先要確立回歸本真的辦學(xué)定位。繼續(xù)全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。強調(diào)堅守本真，珍視每一個生命，以尊重天性、涵養(yǎng)德性、健全人格為基點。

辦好學(xué)校，其次要建立社會主義學(xué)校創(chuàng)新管理體系，讓學(xué)校管理閃現(xiàn)人性的光輝。關(guān)注細(xì)節(jié)、尊重規(guī)律、落實常規(guī)、強調(diào)個性，以父母之心辦學(xué)校，以父母之心做教師，以“為了孩子一切 為了一切孩子 一切為了孩子”為學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)。

辦好學(xué)校，再次要建立博愛精進的師資隊伍。報告指出，加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。廣泛開展理想信念教育，大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富教師精神世界，增強教師精神力量。積極倡導(dǎo)：“學(xué)道為人”的學(xué)校精神，努力踐行“樂學(xué) 勤思 踐行 創(chuàng)新”我校四大核心價值觀。用社會主義核心價值體系引領(lǐng)思潮、凝聚共識。

辦好學(xué)校，還需要培育勃發(fā)愉悅的學(xué)校文化。文化是民族的血脈，是人們的精神家園。校園文化同樣是一所學(xué)校生生不息、薪火相傳、走向成熟最肥沃的土壤。為提升學(xué)校文化發(fā)展的軟實力，學(xué)校抓對學(xué)生養(yǎng)成教育為重心;固化了“五四”、“六一”慶祝、秋季運動會、元旦慶祝、三大節(jié)日慶祝活動;開展了校園志愿者行動、內(nèi)務(wù)整理行動、文明禮儀教育行動、踐行忠孝禮義活動等行動。

在組織全校上下齊心協(xié)力學(xué)習(xí)會議精神行動中,我付出了諸多努力,也取得了一定成績,但依然還存在許多不足,我正在不斷地認(rèn)真總結(jié)和反思,研究對策,期待能把以后的教育管理工作做得更好，爭取把我們的二十中學(xué)辦得更好。

此致

敬禮

匯報人：xuexila

20xx年x月x日