攝影構(gòu)圖課教案精選的作品圖片
攝影構(gòu)圖圖片以獨特的視角表現(xiàn)生活，形象生動，別具一格。在新課改中出現(xiàn)的構(gòu)圖圖片解讀是新的課題，我們只有深入探究，不拘一格采用多種教學方法，才能適應新的要求下面是學習啦小編整理的攝影構(gòu)圖課教案精選的作品和攝影構(gòu)圖圖片教學。
攝影構(gòu)圖課教案精選的作品
攝影構(gòu)圖圖片教學：探究圖片選材
選擇什么樣題材和素材來表達時代主題，這是攝影師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。我們在欣賞攝影圖片時，常常意識不到攝影創(chuàng)作時選材的困惑，當然不排除有極少的渾然天成的驚人之作，在教學過程中，可以引導學生從圖片的選材方面做一番解讀，了解不同的藝術手法遵循共同的思維模式。
可以先請學生回顧一下，曾閱讀過哪些戰(zhàn)爭題材的文學作品?在表現(xiàn)“戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，和平的珍貴”的文學作品中，最受感染、印象深刻的是哪些作品?接著啟發(fā)：在文學創(chuàng)作中，同一個主題，選材的巧妙與否決定了作品水平的高低，那么，在攝影領域，如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭的苦難?你會選擇什么素材入鏡?步步鋪墊之后，再讓學生看課文《圖片兩組》，分析作者的選材角度與技巧。
第一組表現(xiàn)“戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷”的四幅圖片，分別是空襲后的孤兒、傷殘歸來的戰(zhàn)士、父子別離赴戰(zhàn)場、集中營的幸存兒，四幅圖片中有三幅涉及了兒童，從人的精神痛苦、弱者的無辜、戰(zhàn)爭的無情等多方面表現(xiàn)了作者的立場，每幅照片都強烈地震撼著讀者。這樣的素材就表現(xiàn)了攝影者獨特的眼光和冷峻的思考，關注了戰(zhàn)爭中易被人們忽略的方面。
再深入一步來分析：東西方文學有著差別，是因為東西方文化有著差異。攝影由西方傳入中國，攝影作品是否如文學般有著東西方文化差異呢?就選材而言，同樣的主題，東西方攝影家選材視角會一致嗎?
結(jié)合課本中攝影圖片，如表現(xiàn)“歡慶戰(zhàn)爭勝利”這一主題，都是慶祝來之不易的勝利，同樣的群眾歡慶場面，東西方攝影師擷取的素材存在著什么樣的差異?
引導學生解讀攝影圖片的選材角度，可以加深學生對攝影作品的理解，對不同文化的體驗。
攝影構(gòu)圖圖片教學：探究圖片表現(xiàn)手法
攝影圖片也是藝術作品，其表現(xiàn)手法與別的文藝作品相比有著異曲同工之妙。
攝影圖片為了突出主題，增強表達效果，也常用虛實、渲染、襯托、對比等手法。比如，《圖片兩組》中“傷兵歸來”，美國下士與妻子相擁的身影滿滿占據(jù)畫面左半幅，右半幅卻是出奇的空曠，只有大片空地、遙遠而模糊的地平線、小小的拐杖，空闊的曠地，渲染了一種凄涼的氛圍，顯出人物的無奈而無助，而下士筆直的褲縫、锃亮的皮鞋、女子連衣裙下健全的雙腿與下士殘缺的腿形成了強烈的對比……
攝影圖片與文學作品一樣，常用描寫，而且攝影更注重全景式描寫以及近景式描繪。全景式描寫，場面大，背景深，環(huán)境占據(jù)了畫面的較大面積，人物只占一小部分，畫面著重表現(xiàn)人物的形體動作，用色彩和光線來烘托氣氛，圖片顯得意蘊深遠，讓人感覺到有濃烈的情感隱藏在畫面的背后。如《圖片兩組》中“集中營圖”中的孩子只占小部分，大片尸體延伸到遠方，高大的蓊郁的樹木，陽光下的陰影營造了壓抑的氛圍。攝影師利用全景營造圖片的氛圍，強烈地感染著讀者。
而近景式描繪，人物占據(jù)畫面的主體，關注人物的表情，體現(xiàn)人物的喜怒哀樂，直接表現(xiàn)人物的情感。比如，“戰(zhàn)士別子圖”，即將奔赴前線的戰(zhàn)士憂傷的神色與孩子哭泣的臉部表情形成鮮明的對比。攝影師使用近景式描繪，把注意力匯聚到人物臉部，突出人物表情，既增強了圖片的紀實性，也加強了感染力。
在教學中，有意識地引導學生探究攝影圖片運用的藝術手法，可以讓解讀更深入。
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