攝影構(gòu)圖作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實際教學(xué)過程中，基本上都會面臨如何將攝影構(gòu)圖創(chuàng)作的相關(guān)理論運(yùn)用到拍攝實踐中去的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的攝影構(gòu)圖課程設(shè)計素材和攝影構(gòu)圖教學(xué)內(nèi)容及方法。

　　攝影構(gòu)圖課程設(shè)計素材

　　攝影構(gòu)圖教學(xué)內(nèi)容的組織

　　根據(jù)重點突出、合理有序的原則， 將需要講解的內(nèi)容串成有機(jī)的整體，強(qiáng)調(diào)各章節(jié)的自然銜接， 防止概念與授課內(nèi)容的斷裂。要給學(xué)生構(gòu)建課程完整而明晰的框架， 既能使學(xué)生清晰地看到課程的總體， 又能掌握具體的理論與技術(shù)。

　　“攝影測量學(xué)”課程主要按單像解析、雙像解析和多像解析這條主線來安排主要內(nèi)容、相關(guān)的理論基礎(chǔ)和方法等。表1是其課程教學(xué)內(nèi)容表。

　　攝影構(gòu)圖教學(xué)方法

　　1.問題教學(xué)法

　　相對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，問題教學(xué)法更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是一種提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在“攝影測量學(xué)”課程中，依據(jù)問題教學(xué)法的基本原理， 遵循“選擇問題―討論―解決問題”的原則， 在雙像解析課程結(jié)束后，安排了一堂“雙像解析攝影測量”習(xí)題課， 針對立體像對的幾何定位問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識并具體實現(xiàn)三種雙像解析方法，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　在講解完畢單像空間后方交會、空間前方交會、絕對定向、相對定向，雙像光束法整體解算的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)解釋了雙像解析的三種方法：“空間后方交會―前方交會法”、“相對定向―絕對定向法”和“一步定向法(光束法)”，并對比解釋說明每一種方法的使用條件、優(yōu)缺點以及具體解算過程。在此前提下，設(shè)計了三種不同的立體像對。

　　再留一定的課外準(zhǔn)備時間，讓每組的學(xué)生根據(jù)各組選定的雙像解析方法進(jìn)行思路梳理，并由代表在課堂上講解其具體的計算步驟。教師則及時澄清學(xué)生講解過程中存在的一些不足和需要繼續(xù)改進(jìn)的地方，同時解答學(xué)生提出的新問題。最后根據(jù)所設(shè)計的三個立體像對， 再次綜合比較三種解法的優(yōu)缺點，重點說明各種方法的使用條件。

　　2.案例教學(xué)法

　　案例從設(shè)計、實施到成果處理需要有完整的作業(yè)過程，涉及的內(nèi)容深而廣。在攝影測量教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法，可提高學(xué)生的獨立思考能力和自我解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。

　　課程在講解單像空間后方交會共線條件方程法基本原理和詳細(xì)的計算過程基礎(chǔ)之上。給學(xué)生留一定的課外時間，讓學(xué)生在掌握的空間后方交會基本理論的基礎(chǔ)上，繪制計算機(jī)程序流程圖，基本的流程圖。然后在實驗室集中進(jìn)行編程實驗，用計算機(jī)語言(VB、C、Matlab等都可以，計算機(jī)語言不限定)編寫單像空間后方交會程序。根據(jù)教材習(xí)題上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在其編寫的程序中求取外方位元素，看程序的結(jié)果是否計算正確，驗證程序編寫的正確性。
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