攝影經過百年發(fā)展已經成為獨立學科，攝影教育也在新時期面臨巨大的轉折?，F在提出“以課題帶動課程”的教學方法改革，正是立足于不斷發(fā)展的社會對攝影專業(yè)提出的新要求。今天給大家?guī)砹藬z影構圖教學改革研究，歡迎大家觀閱。

　　進行攝影構圖教學改革的原因

　　1、攝影教育的發(fā)展歷程

　　攝影教育已經存在很多年，從一開始的師傅帶徒弟式的言傳身教到現如今專業(yè)規(guī)范的大學本科教育乃至研究生專業(yè)培養(yǎng)歷經了百年時光。時光荏苒，社會在不斷發(fā)展，攝影本身也在飛速地向前邁進?？v觀歷史，攝影術從誕生至今不過短短百年時間，與歷史中不過短短一瞬，但是其發(fā)展的速度和對社會生活產生的影響卻是其他藝術門類所無法企及的。1839年法國人達蓋爾宣布發(fā)明了攝影術，或許他自己都沒有意識到這項當初僅僅是作為繪畫附屬手段發(fā)展而來的技術會對未來社會產生如此大的影響。攝影術的誕生歸功于達蓋爾，那么提到攝影教育就不得不說到另一位偉大的攝影家安塞爾·亞當斯。

　　2、攝影教育面臨的挑戰(zhàn)

　　攝影發(fā)展至今，歷經百年，攝影教育于中國也有幾十年的歷史。南師大的攝影專業(yè)于上世紀八十年代設立，在國內首屈一指。轉眼二十余載，攝影教育已經面臨著極大的挑戰(zhàn)。這個挑戰(zhàn)來自于三個方面：專業(yè)本身、學生自身和社會。

　　攝影專業(yè)二十年來本身就在經歷著飛速的發(fā)展。二十年，從膠片相機到數碼設備;從傳統(tǒng)黑白暗房到數碼后期制作;從具體的命題拍攝到更加藝術的抽象表現，攝影一直沒有放慢發(fā)展的腳步。尤其是近年來，數碼浪潮的席卷，將攝影推向了更廣大的受眾人群，也對攝影的專業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求：在這個全民攝影的時代，如何才能讓專業(yè)的攝影從業(yè)人員與普通民眾拉開差距，適應現在社會對攝影從業(yè)者提出的種種要求。這些都是攝影教育所面臨的問題。所以攝影教育改革勢在必行。

　　如何有效地進行攝影構圖教學改革

　　1、強化教學目標

　　要強化教學目的。學習的方向選定之后，再進行知識點的學習。先有目標，再進行各個基礎課程的學習，這樣可以有效地避免學的時候不知道為什么要學，等有了真實工作以后才發(fā)現之前知識點的重要性，后悔當初的專業(yè)課沒有認真對待，但是已經無法彌補。我們將這樣的改變稱之為“以課題為指向的教學”。

　　2、打破專業(yè)壁壘

　　要打破專業(yè)壁壘，形成開放的“大學科”。在打破壁壘之前我們要做的是對學科進行細致的梳理，將學科與學科之間存在疊加的地方找出來。藝術學科之間在內部是互通的，藝術設計專業(yè)由于其專業(yè)的特性與工科，尤其是計算機專業(yè)有著更多的重疊。攝影發(fā)展到現在，在后期制作上已經離不開電腦軟件的支持，PHOTOSHOP軟件、3D建模軟件、網頁的制作都與計算機專業(yè)分不開。很多時候，工科已經走進藝術學科的領域，兩個看似不相關的學科之間實際上已經在具體的操作運用中產生了交集。這給了我們很大的啟示：我們需要工科的介入，為我們提供強大的技術方面的支持;同時，工科也需要藝術學科的介入，為提高審美能力給予幫助。雖然不屬于同一學科，但是我們可以服務于同一課題，實現人才的雙向互通。

　　3、改進選課方式

　　改進選課方式。既然我們能夠給學生選擇的權利，那為什么不將這個選項做得更直觀更豐富呢?現階段的選課方式類似于“盲選”，學生只能看見一個抽象而籠統(tǒng)的課程名稱，配合上耳熟但不確定是誰的教師名稱，就構成了學生選課的全部。這樣造成的后果無非是兩種：學生在選課時望文生義估摸著選，結果就“瞎貓碰見死耗子”，碰上哪門是哪門。或者聽從師兄師姐的建議，但這些建議來自于別人對學習內容的理解，不全面也不客觀。這樣面對課程名稱就進行選課，而不知道具體的教學內容，更加談不上對授課老師的教學理念、教學風格和研究方向的認定。這樣胡亂選出來的課，將會再次造成教學資源的浪費。

　　攝影構圖現改革實操作中存在的困難

　　1、學科之間的大整合

　　學科之間的大整合不是某一個專業(yè)或者系別可以單獨完成的，而是需要各個相關的系別通力合作達成的。仍然以廣告畫冊這一課題舉例。這樣一門課就牽扯到三個專業(yè)領域：平面設計、攝影、廣告學(文案)。這三個系別分別隸屬于美術學院和新聞傳播學院，要實現學科之間的大整合就要跨院系合作，這樣對兩個學院的課程安排就提出了很高的要求，對于教師也提出了更高的要求，除了要教授本專業(yè)的課程外，還要對其他相關專業(yè)進行授課，這對教師的精力和體力都提出了更高的要求。另外，兩個院之間如何協(xié)調好課程的時間，對于教務來說也是一項浩大的工程，這要求排課的時候不但要考慮本院的課程安排情況，而且要兼顧兄弟院系的排課情況，更要考慮到什么時候為學生開這門課是恰當的。

　　2、對基礎課提出更高要求

　　進行專題式教學以后，在授課的過程中將沒有攝影基礎知識這一教學安排，所有必須掌握的基礎知識點都要求在基礎課上全部掌握。攝影專業(yè)的基礎課包括攝影技術基礎、攝影史、黑白攝影、彩色攝影、攝影造型構圖技巧及攝影藝術理論等。只有學生在充分掌握各種攝影基礎知識以后，才能在具體的實踐中使用合適恰當的表現手法，進行藝術創(chuàng)作。而這些基礎課都是開設在大學的一年級，當時大部分學生還只是初次接觸攝影，要在短時間內做到融會貫通是有相當難度的，這從另一個方面要求教師不要放松對基礎課的把握，將基礎課扎扎實實地上好，為今后的課題教學打下堅實的基礎。
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