攝影構(gòu)圖課程教學作品圖鑒賞
攝影構(gòu)圖教學應(yīng)該主要解決攝影原理技術(shù)問題和一定的藝術(shù)規(guī)律，在教材的選用上不可隨意，要選用那些合適的、跟得上時代發(fā)展的攝影基礎(chǔ)的教材。下面是學習啦小編整理的攝影構(gòu)圖課程教學作品圖鑒賞和攝影構(gòu)圖課程教材的選用及教育教學。
攝影構(gòu)圖課程教學作品圖鑒賞
攝影構(gòu)圖課程學時數(shù)與教材的選用
1 、學時數(shù)的確定
攝影基礎(chǔ)教學在高校一般針對兩類學生，一類是以藝術(shù)設(shè)計為主的專業(yè)學習攝影的學生，另一類是包括文理工科選修攝影的各類學生。對于高校通識教育開設(shè)的攝影課程來說，學時可以設(shè)定在30左右比較合適，其中理論部分約占7成，實際操作部分約占3成比較合適。對于專業(yè)學習攝影來說，30學時明顯不夠，應(yīng)該保證60學時以上，其中理論部分約占6成，操作部分約占4成比較合適。
由于攝影基礎(chǔ)課程的特殊性，理論與操作很多時候是夾雜在一起的，如果強行的將整個課程中分為部分理論課程和部分實踐課時必然是極度不科學的作法。如，在拍攝中，拍攝者的眼、腦、手是合一的，這點與繪畫、雕塑等藝術(shù)門類非常相似，攝影者需要處理曝光、確定景深范圍等技術(shù)層面的問題，同時還要進行取景、構(gòu)圖等藝術(shù)層面上的問題，而這一切都是在極短的時間內(nèi)完成的。有的學校硬性規(guī)定出實驗步奏，如相機的操作、曝光模式的操作等多項實驗。
如果每次單元實驗單單是解決某項技術(shù)上的問題，又或者是單單練習構(gòu)圖取景，這是把攝影兼具技術(shù)與藝術(shù)的特性割裂開來。正確有效的作法是兩個方面同時進行，經(jīng)過訓(xùn)練，學生就能夠做到在極短的時間內(nèi)完成曝光評估、構(gòu)圖取景、確定景深等幾方面的兼顧，從而在技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作上都獲得提高。
2、 攝影教材的選用
近年來，許多高校所使用的攝影教材都或多或少存在一些問題，其中比較嚴重的是所使用教材中有大篇幅的傳統(tǒng)膠片攝影的贅述，甚至還有膠片沖洗配方工藝等內(nèi)容。傳統(tǒng)攝影近十年來受到數(shù)碼技術(shù)的沖擊，目前主流的感光材料廠商已經(jīng)陸續(xù)停止了膠片的生產(chǎn)，美國柯達公司也于2012年初申請了破產(chǎn)保護。因此市面上可以買到的膠卷越來越少，沖洗膠卷的商店也越來越少。
試問膠片都沒有賣的了，基礎(chǔ)攝影的教材中還大篇幅的寫膠卷、暗房設(shè)備、沖洗工藝、藥水配方、放大設(shè)備等與之相關(guān)的內(nèi)容做什么?而且膠片時代的化學技術(shù)，在實際的上課程過程中又是無法實現(xiàn)的。膠片的存在已經(jīng)是個歷史，在今后的走向應(yīng)該是藝術(shù)收藏市場，這與基礎(chǔ)攝影所針對的目標相距甚遠。
攝影構(gòu)圖專業(yè)技巧的教育教學
在學習攝影的初始階段，很多人都以為必需用一些很貴的器材才能夠拍出出眾的作品，固然，在攝影中器材是占有非常重要的一方面，但是這種器材至上論，通常會讓很多學習視覺傳達的學生忽視了在一瞬間捕捉事物的能力和對美學素養(yǎng)的提升，所以在這個節(jié)點，應(yīng)該讓學習者明白一個概念，包括：具有創(chuàng)新意識的思維能力和敏捷的觀察力還有足夠強的構(gòu)圖能力和能夠巧妙地利用光線的能力，這些都是能夠拍攝出一幅優(yōu)秀的作品的重要保證。
總而言之，在視覺傳達設(shè)計這個專業(yè)中攝影是一門非常重要的課程，攝影作為一種展示方法，不僅拓寬了學生在創(chuàng)作作品時展現(xiàn)方式的多元化，提升了作品的完整度，與此同時還能輔助學生了解到視覺和傳播的中心概念，并且從很多方面調(diào)動了學生對美的認知還有想象力和洞察力。因此應(yīng)該把攝影當成一門很重要的課程，很短的時間內(nèi)想學習攝影肯定是不夠的，怎樣保持學生的主動性，在課程結(jié)束后還能持續(xù)保持對攝影的習慣和愛好，自覺的繼續(xù)學習，就要看任課老師怎樣改進教育方法。
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