攝影構圖課堂上體驗式教學是一種新的教學模式，參與主體是以學生體驗為中心，是學生親歷拍攝過程或感受情境的過程，是形成新的情感、態(tài)度、價值觀并產生新行動、新選擇的過程。下面是學習啦小編整理的攝影構圖課堂上教學作品圖片和攝影課程體驗式教學的措施及對策。

　　攝影構圖課堂上教學作品圖片

　　攝影課程體驗式教學的措施

　　1、以學生為主體，建立新型師生關系

　　攝影課程是實踐性比較強的一門課程，在教學過程中，基于以體驗式教學為基準必須建立新型師生關系。參與體驗的主角是學生，教師只是體驗教學過程中條件的創(chuàng)設者，學生在體驗過程中獲得發(fā)展，他們的需要、動機和興趣被置于首要位置，教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生完善其自主選擇和參與各類體驗的能力，絕對不是代替學生選擇。

　　攝影課程中的體驗教學不僅僅是教師講授，還必須是學生人人有操作相機的機會，在操作過程中體驗相機的基本知識，了解光圈、快門、感光度、曝光度等。即使是講授課程也要求學生帶著相機，在講授理論知識的同時，操作具體相機，讓學生在具體操作過程中創(chuàng)設問題情境，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，在一系列問題解決的過程中學到知識。這實際上是把學生“問”的權利還給學生，在問中解決問題，培養(yǎng)起終身學習的能力和習慣。

　　2、適當采用成功機制， 激發(fā)學生興趣

　　藝術系的學生在經過高考的獨木橋后進入大學，其本身與其他專業(yè)同學相比，就文化成績而言有一定的自卑性。這種自卑心理會帶到專業(yè)的學習中去，在授課過程中，教師有必要鼓勵學生，采用各種激勵方式，提高學生學習的積極性和興趣。

　　在攝影課程中，可以讓學生體驗成功快感，比如在點評學生攝影作品這一環(huán)節(jié)，對于初學攝影的學生，拍攝作品肯定具有很多不成熟性，在點評作品中須做到肯定每個學生作品中優(yōu)秀點，盡量不否定其作品，通過循序漸進的方式培養(yǎng)學生的興趣，達到喜愛攝影的初級目的，進而提高學生自信，享受學習。

　　攝影課程體驗式教學的對策

　　一、改變單一授課方式，提高學生積極性

　　藝術的特殊性要求培養(yǎng)學生的方式具有多元性和差異性。有效的差異性教學會激發(fā)學生的創(chuàng)作性思維，讓其不受單一，呆板授課模式的束縛。在攝影課程中，可讓學生體驗各種感受，創(chuàng)設各類情境，如在講授新聞攝影這一章節(jié)中，可聯(lián)系報社和雜志社等部門，讓教師和記者陪同合作帶著學生去采訪，去實地拍攝，所有環(huán)節(jié)都是真實發(fā)生的，在新聞實拍中，創(chuàng)設實體環(huán)境，讓學生融入其中。

　　再比如在講授商業(yè)攝影這一章節(jié)，也可讓學生走出課堂，去小型攝影工作室和攝影師一起感受商業(yè)攝影的拍攝流程，在具體拍攝過程中，了解商業(yè)攝影拍攝的注意事項并得出拍攝商業(yè)攝影和新聞的攝影的差異性，這些經驗的積累和體驗會讓學生記憶猶新，遠遠比讓學生在學校，在課堂，通過教師單一的講授要好得多。

　　二、建立校企合作模式，提高學生參與度

　　職業(yè)技術學院的學生最終要走上社會，他們與本科院校競爭最重要的一點就是技術優(yōu)勢。作為教師應創(chuàng)造良好的條件，讓學生有地可去，有技術可學。

　　學校和企業(yè)要建立合作模式讓學生參與校企、院校之間，在參與的過程中，把學校學習的書本知識和企業(yè)得來的技術體驗相結合以提高其實踐技術。在攝影課程中，教師可建立攝影工作室，以項目帶動學生學習，并給予其一定報酬，讓學生在具體項目中，體驗實際拍攝技巧，得出經驗，很好地和社會相接軌。