良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，是大學(xué)的要?jiǎng)?wù)，下面是小編為你精心整理的大學(xué)心理健康教育工作總結(jié)，希望對(duì)你有幫助!

　　大學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一

　　本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

　　2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

　　3、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng);在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

　　3、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。心理咨詢室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在六小時(shí)以上。我校心理咨詢室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開(kāi)展咨詢服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用(www.suibi8.com)。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

　　4、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

　　5、開(kāi)展心理健康講座，普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

　　6、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào)，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，有計(jì)劃、多渠道地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

　　7、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

　　總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，善于把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的成功感。

　　大學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二

　　學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。

　　心理健康教育的起步時(shí)間還不長(zhǎng)，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要深刻認(rèn)識(shí)到，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。

　　二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強(qiáng)化心理健康教育技能。

　　心理健康教育，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，最后都要落實(shí)到教師。首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是全體學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以肯定地說(shuō)，全體教師的培訓(xùn)，是學(xué)生心理健康教育的生命。

　　當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn)。

　　1、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)干部，是學(xué)校的中堅(jiān)，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。

　　2、讓心理健康教育教師著力跟進(jìn)。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級(jí)組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。

　　3、在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。此話至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的重要場(chǎng)所之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈

　　深處。其影響是正面的還是負(fù)面，是信心和鼓勵(lì)，是失落和壓力，是情與愛(ài)的感化，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計(jì)。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀。

　　在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。(2)走出去。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。(3)傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

　　三、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道。

　　1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

　　學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素，家庭與社會(huì)也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

　　3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。

　　學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。

　　學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。

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