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大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)論文

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  從近幾年的大學(xué)生體能測(cè)試中我們不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)生體質(zhì)健康的狀況逐漸下滑,大多數(shù)高校在測(cè)試長(zhǎng)跑時(shí)都出現(xiàn)過學(xué)生休克現(xiàn)象,這引起了社會(huì)的重視,給我們敲響了警鐘。下面是小編為你精心整理的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)論文,希望對(duì)你有幫助!

  大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)論文篇1

  摘要: 要想擁有一個(gè)健康的體魄,讓身體保持最佳狀態(tài),就必須得堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是健身的一種方式,因而我們必須既科學(xué)又合理地安排體育鍛煉,堅(jiān)持不懈地參加體育運(yùn)動(dòng),從而確保身體的健康,良好的體質(zhì)與健康的身體離不開終身體育,而且是科學(xué)的終身體育。 0 引言

  體質(zhì)是人的生命活動(dòng)和勞動(dòng)工作能力以及健康的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要組成部分,指人體的質(zhì)量,是在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的、相對(duì)穩(wěn)定的特征。健康是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ),而高質(zhì)量的身體健康意味著子孫的健康成長(zhǎng),民族的永垂不朽,國(guó)家的長(zhǎng)盛不衰。但是長(zhǎng)期以來,人們都認(rèn)為:“無病即是健康。”這些是對(duì)健康和疾病表面上的判斷。“健康”之詞源于公元1000年英國(guó)盎格魯撒克遜族的詞匯中,英語(yǔ)中健康(Health)的主要含義是完全的、完美的、實(shí)在的意思。更具體全面地說:一是身體健康,不虛弱,沒有任何疾病;二是心理很健康;三是社會(huì)適應(yīng)能力非常的強(qiáng)。最新的健康理念,讓我們更加正確地了解到了健康的含義。二十一世紀(jì)是重視健康的世紀(jì),如何才能讓身心更加健康,不斷地提高生活水平,越來越引起人們的關(guān)注。大學(xué)生又是祖國(guó)未來建設(shè)的生力軍,擁有健康的體質(zhì)無疑對(duì)其發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。而高等師范學(xué)校體育教育的任務(wù)是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人民教師,周口師范學(xué)院作為一所培養(yǎng)未來教師的高等師范學(xué)府有責(zé)任使學(xué)生通過在校

  的學(xué)習(xí),掌握體育基本知識(shí)、技術(shù),增強(qiáng)其體育意識(shí),形成終生體育觀。因此,終生體育觀培養(yǎng)的重點(diǎn)在學(xué)校,而高等師范學(xué)校則是重中之重。

  1 研究對(duì)象和方法

  1.1 研究對(duì)象 本課題的研究對(duì)象為周口師范大學(xué)非體育專業(yè)大二和大三學(xué)生。

  1.2 研究方法

  1.2.1 文獻(xiàn)資料法

  1.2.2 數(shù)據(jù)調(diào)查法 收集周口師范學(xué)院非體育專業(yè)大二、大三學(xué)生10到11學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試單,對(duì)學(xué)生的速度、力量、耐力等身體素質(zhì)進(jìn)行分析,得出學(xué)生的基本體質(zhì)健康狀況。

  1.2.3 訪談法 對(duì)周口師范學(xué)院體育教師進(jìn)行交談,了解學(xué)生的體質(zhì)狀況。深入大二與大三學(xué)生宿舍了解他們的看法和意見。

  1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本文采用 EXCEL 2003軟件對(duì)回收的問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

  2 結(jié)果與分析

  2.1 身體狀況調(diào)查與分析

  2.1.1 身體形態(tài)——身高、體重

  身高和體重是評(píng)價(jià)人體形態(tài)的發(fā)育情況還有營(yíng)養(yǎng)水平及身體勻稱程度的重要指標(biāo)。身高體重指數(shù)是來判定身高和體重兩者之間的比例是否在正常的范圍之內(nèi)、身體是否屬于勻稱、是否營(yíng)養(yǎng)不足或因營(yíng)養(yǎng)過剩而造成肥胖,并且通過調(diào)整飲食的結(jié)構(gòu)或者積極地參加體育活動(dòng)來增加肌肉組織的比例或適當(dāng)減少體內(nèi)多余的脂肪。

  測(cè)試的結(jié)果如表1和表2所顯示,不同年級(jí)大學(xué)生所測(cè)試的數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)表明,隨著年級(jí)的增長(zhǎng),男、女生在身高、體重肺活量方面均有不同的變化,但增長(zhǎng)幅度不是很明顯。總體情況:根據(jù)年齡的增長(zhǎng),男生身高從170.36cm增長(zhǎng)到172.65cm,增長(zhǎng)了2.29cm;體重從56.80kg增長(zhǎng)到58.70kg,增長(zhǎng)了1.90kg,整體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。女生身高從157.28cm增長(zhǎng)到160.16cm,增長(zhǎng)2.88cm;體重由50.90kg 增長(zhǎng)到51.80kg,三年增長(zhǎng)0.90kg,總體呈上升趨勢(shì),但體重變化不大。說明了相對(duì)于大學(xué)生身高的增長(zhǎng)速度體重增長(zhǎng)比較緩慢。

  2.1.2 身體機(jī)能——肺活量 肺活量是評(píng)定人體的呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的重要指標(biāo),目的是為了測(cè)試學(xué)生肺通氣的能力。普遍認(rèn)為,肺活量較高的人要比肺活量較低的人壽命長(zhǎng)。肺活量指數(shù)說明了肺活量的大小和身高、體重等因素有著非常緊密的關(guān)系,一般情況下,體重越大肺活量就越大,所以不能單純地看肺活量大小,而應(yīng)該與體重結(jié)合起來看肺活量與體重的比值。經(jīng)常參加體育鍛煉的人的肺活量一般高于不參加體育鍛煉的人,在體育鍛煉中參加耐力項(xiàng)目的比參加速度力量項(xiàng)目的人的肺活量要高。

  如表1,表2中所顯示的,周口師范學(xué)院2010級(jí)男生平均肺活量為3350,略低于全國(guó)男性平均3500的肺活量,2011級(jí)男生平均肺活量為3560,達(dá)到了全國(guó)的平均值,有較為明顯的提升;2010級(jí)女生平均肺活量為2290,低于全國(guó)平均女性2500的肺活量,2011級(jí)女生的平均肺活量為2490,基本達(dá)到全國(guó)女性肺活量平均值,同樣有提升的趨勢(shì),但是幅度不是很明顯。

  之所以出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)榇蠖膶W(xué)生積極參加學(xué)校的各種體育活動(dòng),包括籃球比賽以及田徑比賽,而大三年級(jí)則面臨高校普遍存在的就業(yè)或者繼續(xù)深造的壓力,并沒有太多的時(shí)間來參加體育鍛煉,以至于導(dǎo)致了身體機(jī)能下降。

  2.1.3 身體素質(zhì)——力量、耐力

  2.1.3.1 力量 立定跳遠(yuǎn)可以考察學(xué)生下肢爆發(fā)力和身體協(xié)調(diào)用力程度。能夠比較客觀地反映出人體下肢力量和腰腹肌力量,同時(shí)也是身體協(xié)調(diào)用力和柔韌性的綜合體現(xiàn)。

  大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)論文篇2

  摘要

  本文研究的是大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)問題,針對(duì)該問題首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)做非參數(shù)估計(jì)、t檢驗(yàn)法,得出體質(zhì)因子的相關(guān)性、檢驗(yàn)的正確性、抽樣的合理性、理論結(jié)果的準(zhǔn)確性、評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性、提出建議的實(shí)際性。

  針對(duì)問題一,先剔出異常點(diǎn),再計(jì)算出體重系數(shù)(BMI)的值,將其作為體制健康評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),接著將男生、女生劃分為偏輕、正常、偏胖3個(gè)不同的體型,再通過matlab軟件分別計(jì)算出BMI與其他5個(gè)指標(biāo)之間的pearson相關(guān)系數(shù),根據(jù)相關(guān)性來分析體重對(duì)體質(zhì)的影響。最后得出:體重對(duì)體質(zhì)健康是有較大的影響,其中對(duì)身高、臺(tái)階測(cè)試的影響最大。為了檢驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的正確性和合理性,我們分析附表1中的數(shù)據(jù)得出各個(gè)指標(biāo)基本服從正態(tài)分布性,因此我們利用spss軟件對(duì)1000多學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)繪制QQ圖,檢驗(yàn)其正態(tài)分布性,剔出異常值。最終從中篩選出1,2,3班的異常點(diǎn),其中1班:121056臺(tái)階測(cè)試偏小,120131臺(tái)階測(cè)試偏小;2班:120939臺(tái)階測(cè)試偏小,120338臺(tái)階測(cè)試偏多,120662坐位體前屈偏小;3班:120096立定跳遠(yuǎn)值偏小。

  針對(duì)問題二,先在8個(gè)不同的生源地隨機(jī)取30個(gè)樣本,由于每?jī)蓚€(gè)樣本之間是相互獨(dú)立的,且兩個(gè)總體服從聯(lián)合正態(tài)分布,因此我們采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)法確定不同生源地的學(xué)生體能健康有沒有顯著差異。以1-2生源地男生為例,先計(jì)算出p值為0.9640.05,則確定了兩個(gè)總體的方差相等;再得出t0.4560.05則認(rèn)為兩生源地在總體上不存在顯著性差異。將8個(gè)生源地分男女進(jìn)行差異性對(duì)比得出:這8個(gè)不同生源地學(xué)生的體能健康總體沒有顯著差異性。

  針對(duì)問題三,經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)樣本依然比較多,考慮到樣本之間可能存在一定的相似性,依據(jù)附件2的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行聚類分析,劃分成1、2、3、4個(gè)等級(jí),再將這些樣本做fisher判別分析,對(duì)照兩種方法得出的等級(jí),求出男生和女生體質(zhì)健康的誤判率分別為97.8%和98%,男生和女生的體質(zhì)健康大多屬于合格型,體質(zhì)優(yōu)良者和良好者所占比例較小,且女生的體質(zhì)健康要略好于男生。其中一班學(xué)生的體質(zhì)情況也大體符合總體的體質(zhì)規(guī)律。

  針對(duì)問題四,本文根據(jù)前三問得出的結(jié)果和評(píng)價(jià)提出了一些合理的建議。主要在于大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)鍛煉身體,愛護(hù)身體,這樣才能有一個(gè)比較令人滿意的體質(zhì)近年來,大學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈下降趨勢(shì)。中國(guó)大學(xué)生體質(zhì)調(diào)查顯示,2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果與1985年相比,肺活量下降了近10%;大學(xué)女生800米跑、男生1000米跑的成績(jī)分別下降了10.3%和10.9%,立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別下降了2.72厘米和1.29厘米;學(xué)生或者過重或者過瘦。影響大學(xué)生的體質(zhì)健康水平的原因很多,對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)問題將為如何提高體質(zhì)健康水平有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

  學(xué)生體質(zhì)健康狀況已經(jīng)納入對(duì)學(xué)校整體工作的評(píng)價(jià)體系中,大學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成為高等院校必須完成的任務(wù)。各高校每年都會(huì)對(duì)在校大學(xué)生做體質(zhì)健康測(cè)試,將測(cè)試的結(jié)果反饋教育部,并及時(shí)公布。體質(zhì)測(cè)試主要包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面,現(xiàn)有測(cè)試項(xiàng)目如下:

  (1)身高、體重:評(píng)定身體勻稱度,反映生長(zhǎng)發(fā)育水平及營(yíng)養(yǎng)狀況。

  (2)肺活量:測(cè)試人體呼吸的最大通氣能力,反映了肺的容積和擴(kuò)張能力。

  (3)立定跳遠(yuǎn):通過測(cè)試人體的跳遠(yuǎn)能力,反映下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平。

  (4)握力:測(cè)試前臂及手部肌肉的力量,反映上肢肌肉力量的發(fā)展水平。

  (5)坐位體前屈:測(cè)試靜止?fàn)顟B(tài)下軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)可能達(dá)到的活動(dòng)幅度,反映身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。

  (6)臺(tái)階試驗(yàn):測(cè)試在 3 分鐘的定量負(fù)荷后心率變化情況,評(píng)定心血管功能,反映心肺機(jī)能水平。

  (其中以上測(cè)試中握力這一項(xiàng)測(cè)試只針對(duì)于男生,坐位體前屈這一項(xiàng)測(cè)試只針對(duì)于女生)

  我們對(duì)某高校大一新生36個(gè)班級(jí)共1000多名學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)與健康測(cè)試,測(cè)試的項(xiàng)目和結(jié)果見附件表1,由于測(cè)試過程中學(xué)生未能按照要求規(guī)范測(cè)試,導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果中出現(xiàn)一些偏差,進(jìn)而影響了體質(zhì)健康的測(cè)試,附表2為大一新生各項(xiàng)測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),請(qǐng)回答下列問題:

  問題1:影響大一新生的體質(zhì)健康狀況的因素很多,體重是體現(xiàn)體質(zhì)健康狀況的重要指標(biāo),分析體重對(duì)體質(zhì)健康的影響;在體質(zhì)健康測(cè)試中,測(cè)試結(jié)果可能存在誤差,在附表1中,有些測(cè)量數(shù)據(jù)不能反映同學(xué)的真實(shí)水平,根據(jù)附表1數(shù)據(jù),請(qǐng)建立數(shù)學(xué)模型檢驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的正確性和準(zhǔn)確性,找出附表1中1、2、3班同學(xué)的可能偏差測(cè)試結(jié)果,并說明理由。

  問題2:生源地是影響體質(zhì)健康狀況的因素,請(qǐng)?jiān)诓煌吹剡x取適當(dāng)?shù)臉颖?,試檢驗(yàn)不同地區(qū)學(xué)生的體能健康是否具有顯著差別。

  問題3:目前,我國(guó)體能測(cè)試主要采用《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)附表2中(男生:sheet1;女生:sheet2)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),試建立體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模型,評(píng)價(jià)該校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,并對(duì)1班的30名同學(xué)進(jìn)行體質(zhì)健康評(píng)價(jià)。

  問題4:我國(guó)大多數(shù)高校學(xué)生體質(zhì)健康合格率未達(dá)到國(guó)家要求,對(duì)于未達(dá)標(biāo)的大一新生來說,就如何讓學(xué)生在在校期間提高自身的體質(zhì)健康寫一份建議報(bào)告書其中包括提高體質(zhì)健康水平的措施和手段,如何量化提高體質(zhì)健康指標(biāo)等問題。

  二、問題分析

  現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康越來越重視了,大學(xué)生的體質(zhì)健康直接影響著我國(guó)未來的發(fā)展。因此每年學(xué)校都會(huì)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、握力(男)、坐位體前屈(女)的測(cè)試。

  對(duì)于問題一,第一小問需要分析體重對(duì)體質(zhì)健康的影響。我們首先觀察表1的數(shù)據(jù),將握力體重指數(shù)(男)、作為體前屈(女)為0的學(xué)生剔除,再將每個(gè)人的BMI(體重/身高^2)計(jì)算出來。依據(jù)BMI的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)將男生、女生分別劃分為偏重、正常、偏輕3個(gè)等級(jí)。最后利用pearson相關(guān)系數(shù)分別計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)與BIM的相關(guān)性。第二小問,要求檢驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的正確性和準(zhǔn)確性,即主要是要分析在測(cè)試過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤,剔除異常值。本文主要從樣本中的數(shù)據(jù)滿足正態(tài)性進(jìn)行分析。即剔除不滿足統(tǒng)計(jì)規(guī)律,遠(yuǎn)離數(shù)據(jù)正態(tài)分布所對(duì)應(yīng)的位置的點(diǎn)。最后得出1、2、3班的異常值。

  對(duì)于問題二的分析,題目要求在不同生源地選取樣本來檢驗(yàn)學(xué)生的體能健康是否具有顯著性。首先觀察表中共有8個(gè)生源地,為了避免誤差性,我們利用問題一中剔除后的數(shù)據(jù)同樣進(jìn)行男女生偏重、正常、偏輕劃分。從而在不同生源地隨機(jī)選取30個(gè)樣本。每一個(gè)生源地都可以看成一個(gè)獨(dú)立的樣本,且每個(gè)生源地的各項(xiàng)指數(shù)可近似的服從正態(tài)分布,所以我們采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。求出在兩總體方差相等的情況下,檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量T所對(duì)應(yīng)的p值,并與顯著性水平進(jìn)行比較,若p0.05,則存在顯著性差異,反之,則不存在顯著性差異。

  對(duì)于問題三的分析,由于該問題是要評(píng)價(jià)該校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,并對(duì)1班的30名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康評(píng)價(jià)。學(xué)生的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)是由身高體重指數(shù)、臺(tái)階指數(shù)、肺活量、握力等幾項(xiàng)指標(biāo)來判斷;因此我們采用聚類分析和判別分析來解決這類多元問題。在構(gòu)建模型的過程中考慮到大學(xué)生男生與女生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,故將男生女生區(qū)別開來分別建立相應(yīng)的判別模型。將身高、體重、肺活量、臺(tái)階測(cè)試、握力體重指數(shù)(男)、坐位體前屈(女)、立定跳遠(yuǎn)看作是研究對(duì)象的特征變量,再據(jù)此建立判別函數(shù),然后利用其結(jié)果對(duì)判別對(duì)象所屬類別進(jìn)行判斷。通過對(duì)原始樣本分類和按判別函數(shù)所判的分類,可以計(jì)算出判對(duì)率,從而檢驗(yàn)所求出的判別函數(shù)的有效性。

  大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)論文篇3

  摘要

  本文以大學(xué)生體質(zhì)健康為研究對(duì)象,以某校大一學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)作

  為分析樣本,檢測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和的確差異性,并在此基礎(chǔ)上, 綜合體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模型,判定學(xué)生的體質(zhì)健康情況。

  關(guān)鍵字:

  一. 問題重述

  近年來,大學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈下降趨勢(shì)。中國(guó)大學(xué)生體質(zhì)調(diào)查顯示,2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果與1985年相比,肺活量下降了近10%;大學(xué)女生800米跑、男生1000米跑的成績(jī)分別下降了10.3%和10.9%,立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別下降了2.72厘米和1.29厘米;學(xué)生或者過重或者過瘦。影響大學(xué)生的體質(zhì)健康水平的原因很多,對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)問題將為如何提高體質(zhì)健康水平有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

  學(xué)生體質(zhì)健康狀況已經(jīng)納入對(duì)學(xué)校整體工作的評(píng)價(jià)體系中,大學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成為高等院校必須完成的任務(wù)。各高校每年都會(huì)對(duì)在校大學(xué)生做體質(zhì)健康測(cè)試,將測(cè)試的結(jié)果反饋教育部,并及時(shí)公布。體質(zhì)測(cè)試主要包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面,現(xiàn)有測(cè)試項(xiàng)目如下:

  (1)身高、體重:評(píng)定身體勻稱度,反映生長(zhǎng)發(fā)育水平及營(yíng)養(yǎng)狀況。

  (2)肺活量:測(cè)試人體呼吸的最大通氣能力,反映了肺的容積和擴(kuò)張能力。 (3)立定跳遠(yuǎn):通過測(cè)試人體的跳遠(yuǎn)能力,反映下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平。

  (4)握力:測(cè)試前臂及手部肌肉的力量,反映上肢肌肉力量的發(fā)展水平。 (5)坐位體前屈:測(cè)試靜止?fàn)顟B(tài)下軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)可能達(dá)到的活動(dòng)幅度,反映身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。

  (6)臺(tái)階試驗(yàn):測(cè)試在 3 分鐘的定量負(fù)荷后心率變化情況,評(píng)定心血管功能,反映心肺機(jī)能水平。

  (其中以上測(cè)試中握力這一項(xiàng)測(cè)試只針對(duì)于男生,坐位體前屈這一項(xiàng)測(cè)試只針對(duì)于女生)

  我們對(duì)某高校大一新生36個(gè)班級(jí)共1000多名學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)與健康測(cè)試,測(cè)試的項(xiàng)目和結(jié)果見附件表1,由于測(cè)試過程中學(xué)生未能按照要求規(guī)范測(cè)試,導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果中出現(xiàn)一些偏差,進(jìn)而影響了體質(zhì)健康的測(cè)試,附表2為大一新生各項(xiàng)測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),請(qǐng)回答下列問題:

  問題1:影響大一新生的體質(zhì)健康狀況的因素很多,體重是體現(xiàn)體質(zhì)健康狀況的重要指標(biāo),分析體重對(duì)體質(zhì)健康的影響;在體質(zhì)健康測(cè)試中,測(cè)試結(jié)果可能存在誤差,在附表1中,有些測(cè)量數(shù)據(jù)不能反映同學(xué)的真實(shí)水平,根據(jù)附表1數(shù)據(jù),請(qǐng)建立數(shù)學(xué)模型檢驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的正確性和準(zhǔn)確性,找出附表1中1、2、3班同學(xué)的可能偏差測(cè)試結(jié)果,并說明理由。

  問題2:生源地是影響體質(zhì)健康狀況的因素,請(qǐng)?jiān)诓煌吹剡x取適當(dāng)?shù)臉颖?,試檢驗(yàn)不同地區(qū)學(xué)生的體能健康是否具有顯著差別。

  問題3:目前,我國(guó)體能測(cè)試主要采用《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)附表2中(男生:sheet1;女生:sheet2)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),試建立體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模型,評(píng)價(jià)該校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,并對(duì)1班的30名同學(xué)進(jìn)行體質(zhì)健康評(píng)價(jià)。

  問題4:我國(guó)大多數(shù)高校學(xué)生體質(zhì)健康合格率未達(dá)到國(guó)家要求,對(duì)于未達(dá)標(biāo)的大一新生來說,就如何讓學(xué)生在在校期間提高自身的體質(zhì)健康寫一份建議報(bào)告書,其中包括提高體質(zhì)健康水平的措施和手段,如何量化提高體質(zhì)健康指標(biāo)等問題。

  
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大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)論文

從近幾年的大學(xué)生體能測(cè)試中我們不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)生體質(zhì)健康的狀況逐漸下滑,大多數(shù)高校在測(cè)試長(zhǎng)跑時(shí)都出現(xiàn)過學(xué)生休克現(xiàn)象,這引起了社會(huì)的重視,給我們敲響了警鐘。下面是小編為你精心整理的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)論文,希望對(duì)你有幫助!
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