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七年級上冊生命與健康常識教案

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七年級上冊生命與健康常識教案

  學(xué)校要提高關(guān)注學(xué)生生命健康權(quán)的法律意識學(xué)生作為未成年人,是祖國的未來和希望。下面是小編為你精心整理的七年級上冊生命與健康常識教案,希望對你有幫助!

  七年級上冊生命與健康常識教案篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:全面理解健康的定義,掌握影響健康的因素。

  2.過程與方法:對自己的健康狀況進(jìn)行測試,并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  提高學(xué)生相互合作的意識,培養(yǎng)學(xué)生樹立健康第一的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

 ?。航虒W(xué)重點(diǎn):健康的定義。

  教學(xué)難點(diǎn):影響身心健康的因素。

  教具準(zhǔn)備:

  師生收集小故事、健康名言,教師自制課件。

  教學(xué)過程:

  (一)、案例討論,導(dǎo)入新課:

  師:

  曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情,清華大學(xué)一位大學(xué)生在校內(nèi)各項(xiàng)體檢中均正常,但他在游覽北京動(dòng)物園時(shí),卻用濃硫酸潑在了黑熊身上來做實(shí)驗(yàn),從而引發(fā)了全市乃至全國人們的關(guān)注,請大家討論一下,這位大學(xué)生健康嗎?

  生甲:健康,原因是他在各項(xiàng)體檢中均正常,屬于健康人。

  生乙:不健康,因?yàn)樗睦碛袉栴}。

  師:

  現(xiàn)在出現(xiàn)了二種皆然不同的觀點(diǎn),

  到底哪種觀點(diǎn)正確呢?希望大家能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出正確的判斷。下面我們一起去找答案。

  師:板書課題

  (二)、出示學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、課件中的“探究平臺”

  2、課件中的“你說我說”

  3、看下面幾幅圖,這些同學(xué)的行為健康嗎?為什么?

  4、通過事例,你認(rèn)為身體狀況和心理狀態(tài)的關(guān)系是什么?

  5、健康的定義。

  (三)、學(xué)法指導(dǎo):

  學(xué)生看書、找資料,小組討論交流。教師巡視、指導(dǎo),了解學(xué)生自學(xué)情況,調(diào)控課堂,關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  學(xué)生看圖片、

  思考、討論、回答問題,教師引導(dǎo)。教師精講,學(xué)生實(shí)際操作,評價(jià)自己的健康狀況。通過具體事例介紹,提高學(xué)生的健康意識,樹立健康第一的觀念。

  (四)、自主合作,匯報(bào)交流:

  1、課件中的“探究平臺”

  2 、請同學(xué)們談?wù)劊耗銈儗Υ祟}的理解;然后各組請出—位同學(xué)發(fā)言。

  2、課件中的“你說我說”

  請同學(xué)們談?wù)劊耗銈儗Υ祟}的理解;

  然后各組請出—位同學(xué)發(fā)言。

  3、看下面幾幅圖,這些同學(xué)的行為健康嗎?為什么?

  出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀看,

  然后各組請出—位同學(xué)發(fā)言。

  4、通過事例,你認(rèn)為身體狀況和心理狀態(tài)的關(guān)系是什么?

  師:那么,有誰能說說二者之間的關(guān)系

  ? 生:討論后回答。

  (相互影響,相互聯(lián)系,心可致病,心可治病。

  ) 5、健康的定義。

  師:下面再次請學(xué)生談?wù)勈裁词墙】?/p>

  生:學(xué)生討論后回答。

  身體上、心理上、社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)

  歷代人們(包括醫(yī)學(xué)家在內(nèi))都只是認(rèn)為健康就是軀體無疾病,無傷殘和

  無不適癥狀。直到1948年WHO成立,在其章程中才提出了明確的健康定義:

  “健康不僅是沒有疾病或衰弱,而是在生理上、心理上和社會適應(yīng)能力上的良好狀 態(tài)”。

  (五)、探究新知,精講答疑:

  1、請認(rèn)為自己是健康的同學(xué)起立:(注意聽老師對你日常生活的衛(wèi)生行為

  習(xí)慣提出問題,沒有做到的同學(xué)就坐下)。

  1你日常飯前便后洗手嗎?

  2你是否有隨地吐痰的不良習(xí)慣?

  3你有亂扔紙屑的不良行為嗎?

  4最近一周內(nèi)是否出現(xiàn)過頭痛、腹痛、腹瀉等疾病癥狀?

  5你是否積極參加體育鍛煉,

  認(rèn)真做眼操、課間操,堅(jiān)持每天體育活動(dòng)?

  6你是否有偏食,吃零食的習(xí)慣?

  7你有近視嗎?

  8你早晚刷牙嗎?

  9你定期洗澡、洗發(fā)、理發(fā),注意服裝整潔嗎?

  10你留長指甲嗎?

  (看站立著還有幾位同學(xué))

  2、再繼續(xù)按WHO健康的十項(xiàng)基本標(biāo)志對照(做不到的同學(xué)就坐下)

  1有充沛的精力,能從容不迫地負(fù)擔(dān)日常繁重的學(xué)業(yè)和工作。

  2處事樂觀,態(tài)度積極,勇于承擔(dān)責(zé)任,不挑剔要做的事情。

  3善于休息,睡眠良好。

  4身體應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)外界環(huán)境變化。

  5能抵抗一般性感冒和傳染病。

  6體重適當(dāng),身體勻稱,站立時(shí)頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。

  7眼睛明亮,反應(yīng)敏捷,眼瞼不發(fā)炎。

  8牙齒清潔,無齲齒,不疼痛,牙齒顏色正常,無出血現(xiàn)象。

  9頭發(fā)有光澤,無頭屑。

  10肌肉豐滿,皮膚富有彈性。

  3、老師提出討論要點(diǎn):

  同學(xué)們:

  為什么剛才認(rèn)為是健康的站著的同學(xué)現(xiàn)在都坐下了呢?為什么我

  們的健康狀況,那么,哪些因素可以影響我們的健康呢?

  4、再次分組討論:

  把討論結(jié)果寫在紙上,然后推薦一位同學(xué)把答案告訴大家(寫在黑板上)。

  5、老師講述:

  影響健康的因素有:

  1遺傳因素:①父母的體質(zhì)狀況②家族遺傳性疾病

  2環(huán)境因素:①自然因素:空氣、水源、噪音;②化學(xué)物質(zhì):農(nóng)藥、色

  素、各種添加劑;

  3營養(yǎng)狀況:①合理平衡膳食②偏食、盲目減肥

  4心理因素:緊張、壓力、悲觀、消極等引起心源性疾病;

  5不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣;

  6不良的生活方式等等。

  (六)老師歸納:

  學(xué)生說說有關(guān)健康的名言有哪些?進(jìn)行成語接龍。

  教師舉例健康是

  1健康以外的任何東西都是0

  ,沒有了,任何東西也不存在。同學(xué)們,你想擁有健康的體魄并不難,只要你能樹立健康第一的觀念,堅(jiān)持體育鍛煉、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式;有志者事盡成,貴在堅(jiān)持!

  (七)布置作業(yè)

  制定一份適合自己的健康計(jì)劃,并在以后的生活實(shí)踐中執(zhí)行。

  七年級上冊生命與健康常識教案篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識與能力:

  通過平常的真實(shí)案例讓學(xué)生了解不注意食品安全的危害性,知道學(xué)習(xí)食品安全常識的重要性。

  2.過程與方法:

  運(yùn)用多種方法促進(jìn)學(xué)生多觀察,多思考,目的是讓學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立自信享受學(xué)習(xí)的樂趣,提高自主探究的能力,有效地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  結(jié)合學(xué)生的生活和活動(dòng),進(jìn)行食品安全、保健安全等方面的教育,以提高自我保護(hù)能力

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 教學(xué)重點(diǎn):增強(qiáng)對食品安全的意識學(xué)會食品中毒之后的應(yīng)急處理措施

  2. 教學(xué)難點(diǎn):辨別食品安全的方法

  三、教學(xué)過程

  (一)課題導(dǎo)入提出問題

  播放《健康歌》配以學(xué)生健康活潑的照片。正如這首歌所唱的:“健康的人快樂多!”看見活潑、快樂、健康學(xué)習(xí)的同學(xué)們真是一件幸福的事情,當(dāng)年毛主席說過“身體是革命的本錢”,那么,我現(xiàn)在請問大家一個(gè)問題:

  “什么是學(xué)習(xí)的本錢呢?”引發(fā)學(xué)生思考。(2分鐘)

  演示與學(xué)生密切相關(guān)的圖片“放學(xué)路上”和“問題食品”播放圖片)。這些圖片都是學(xué)生熟悉的生活題材,既能給學(xué)生一種親切感,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“面對色香誘人的垃圾食品,大家都難以抵擋它的誘惑,不過,在我們津津有味地吃著這些問題食品時(shí),有沒有想到它對我們的健康是否有害呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《食品安全》這一節(jié)課。”我用這句話導(dǎo)入了課題。(5分鐘)

  (二)啟發(fā)探討分析問題

  首先我以提問的方式問學(xué)生:大家知道我國有過哪些重大的食品安全問題呢?用這樣一個(gè)大家都很關(guān)注的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完全投入到本節(jié)課的內(nèi)容中來。學(xué)生會提到像三鹿毒奶粉、瘦肉精豬肉、廣州毒酒事件以及最近所曝光的假羊肉事件。(5分鐘)然后我會繼續(xù)再問大家我們平常所食用的食品里有沒有不安全的呢?用這樣一個(gè)與自身息息相關(guān)的問題再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到幾個(gè)典型的問題食品。像麻辣、油炸、色素飲料等食品。(其實(shí)學(xué)生們早就知道他們都是垃圾食品,那么為什么他們還是會再三食用呢?原因就在于他們對不安全食品危害性的意識不強(qiáng)。所以我會接著問這些食品到底有哪些危害性?這一環(huán)節(jié)我將留給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們分組討論,這樣可以讓學(xué)生對危害性有更深刻的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生所討論出的結(jié)果我還會加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生充分意識到問題食品的危害性。(5分鐘)

  (三)合作探究解決問題

  “在生活中,我們應(yīng)該怎樣從眾多食品中辨別出是否安全呢?我們可以看食品的安全標(biāo)志、有效期、生產(chǎn)廠商等幫助我們辨別。”通過展示食品的實(shí)物(10分鐘),讓學(xué)生近距離地觀察、分析,掌握辨別是否是過期、變質(zhì)、假冒、劣質(zhì)“三無”及街邊小攤等不安全食品的方法,擴(kuò)大學(xué)生辨別食品安全的方法。“那你們還會買這些不安全的食品嗎?如果看見別人買, 你會怎么做呢?”即興創(chuàng)設(shè)情景劇(10分鐘),讓學(xué)生通過勸說其他同學(xué)不吃不安全的食品,親身感受注意食品安全的重要性,鞏固和深化本課的知識。提高對不安全食品的辨別能力和自我保護(hù)能力,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  提問:

  如果在生活中出現(xiàn)食品中毒,我們應(yīng)該怎么辦呢?請同學(xué)們看《食品中毒的應(yīng)急措施》(播放視頻)(3分鐘)

  請同學(xué)來總結(jié)一下食品中毒之后我們應(yīng)該怎么辦呢?投影《食品者送往中毒的應(yīng)急措施》

  1、及時(shí)將中毒者送往醫(yī)院。

  2、在救治過程中對中毒者進(jìn)行催吐。

  3、多喝些鹽水、茶、食鹽汽水、補(bǔ)充水分、鹽分。

  4、中毒者有休克癥狀,應(yīng)讓患者平臥,下肢盡量抬高,并注意保暖。

  5、立即停止食用中毒物品,封存可疑物,保存好中毒現(xiàn)場。

  6、及時(shí)將中毒情況向所在地監(jiān)督部門報(bào)告。

  (四)歸納總結(jié),拓展活動(dòng)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了食品安全的知識和辨別食品安全的方法,并聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中,所以這一環(huán)節(jié)以學(xué)生總結(jié)說明為主。老師輔助補(bǔ)充的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和總結(jié)。最后我會鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí),將來有能力為改變我國食品安全現(xiàn)狀做出貢獻(xiàn)。

  (五)課后活動(dòng)

  1.檢查家里食品是否安全,掌握食品安全知識。

  2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)新意識,制作“我的健康我做主

  ——食品安全”小報(bào)。

  活動(dòng)一:

  學(xué)生自由討論,說說自己知道的生命有哪些。

  活動(dòng)二:根據(jù)學(xué)生的討論,小結(jié)生命的種類:動(dòng)物/植物/微生物。

  七年級上冊生命與健康常識教案篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過活動(dòng),讓學(xué)生了解合理的體育運(yùn)動(dòng)與健康生活之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受“生命在于運(yùn)動(dòng)”這一健康生活的理念。

  教學(xué)重點(diǎn):合理的運(yùn)動(dòng)與健康生活之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)情景中通過實(shí)踐、體驗(yàn),學(xué)會健康的生活、學(xué)會合理的體育運(yùn)動(dòng)、知道珍愛生命、健康快樂的成長。

  教學(xué)流程:

  一、談感受、說一說(5分鐘)

  學(xué)生觀察教材提供的圖片,并結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),說一說,感受運(yùn)動(dòng)的快樂,體驗(yàn)生命的意義。

  適時(shí)提出口號:我們參與,我們健康。

  二、調(diào)查(10分鐘)

  課堂交流課前進(jìn)行的小調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)展開之前明確調(diào)查的內(nèi)容、重點(diǎn),調(diào)查活動(dòng)后對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理分析。教師應(yīng)在課前和課堂上有意識的加強(qiáng)對調(diào)查活動(dòng)科學(xué)性、規(guī)范性的引導(dǎo)。

  三、體育集錦(5分鐘)

  讓學(xué)生觀察圖片,了解圖片上與之相關(guān)的體育項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的、了解的體育項(xiàng)目;把自己不了解的、感興趣的、想知道的問題提出來,發(fā)動(dòng)大家利用課余時(shí)間搜集、探尋、了解。

  提問:圖上的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目你了解多少?學(xué)生可以把自己想到的、感興趣的問題提出來

  四、思考(5分鐘)

  在調(diào)查、探尋等實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生思考,還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)、感悟。使學(xué)生明確:合理、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)對身體有益,反之就會對身體造成傷害,

  提問:導(dǎo)致受到傷害的原因是什么?

  五、交流(5分鐘)

  小組準(zhǔn)備的資料相互傳閱后進(jìn)行交流。傳播科學(xué)運(yùn)動(dòng)、健康向上的理念。

  六、拓展延伸:

  辦手抄小報(bào)

  七、板書反思:

  
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