自閉癥的最好治療方法是什么
自閉癥是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙。近年來,患兒童自閉癥的孩子越來越多了，自閉癥有什么好的治療方法?下面就是學(xué)習啦小編給大家整理的自閉癥的最好治療方法，希望對你有用!
自閉癥的最好治療方法
一、訓(xùn)練洗手、洗臉
此訓(xùn)練與學(xué)習穿衣等相似，把動作分解后，要手把手地教孩子，讓孩子體會這些動作。對于孩子的正確模仿，要及時給予稱贊或其他正性強化，并逐漸減少提示，直到掌握整個行為為止。
二、飲食自理訓(xùn)練
有些自閉癥兒童不會使用筷子，有些只能在餐桌前坐二下，然后就到處走動，還有些極其偏食，只吃肉食，不吃菜。這些問題不僅使教育者很煩惱，對孩子健康也不利，而且有礙于孩子適應(yīng)集體生活。因此，對這些問題進行矯正十分重要。
1、訓(xùn)練飲食技能
如果孩子不會使用勺或筷子，則要手把手地教，先讓他握著勺或筷子，再握著他的手，讓他仔細地體會肌肉的運動。教師要逐漸地減少手力，直到孩子掌握此動作。但手力不可減弱過快，避免使孩子有挫折感而喪失學(xué)習興趣。
2、改善進食習慣
應(yīng)該注意正確引導(dǎo)孩子飲食，不強迫孩子吃或不吃某種事物，否則容易產(chǎn)生逆反心理?；蛘吆侠砝糜螒蚝凸适?，引起孩子對食物的興趣。
3、糾正偏食習慣
不隨意批評孩子偏食的壞習慣，不強迫孩子吃他不喜歡的食物。對于那些孩子偏愛的食物，家長可以試著暫時轉(zhuǎn)移他的注意力以控制他的食用量。
三、大小便習慣訓(xùn)練
有些自閉癥兒童到了5歲大小便能自理的時間，不僅不知道大小便的程序，也不能到規(guī)定的地點大小便，或只到固定的地點大小便，這不僅非常影響孩子對集體生活及社會的適應(yīng)，給父母等造成很大的不便。
1、掌握大小便程序
2、要教育孩子把排便意思表達出來
有些孩子既不會大小便程序，也不會表達稍一疏忽，即會把大小便便在褲子里。因此，在孩子出現(xiàn)一些拉褲子或走到角落等想要排便的動作時，要把他帶到廁所，并問“想干什么?”然后示范回答：“上廁所。”讓他模仿。以后遇到類似情況繼續(xù)訓(xùn)練，逐漸減少提示，直到他能獨立表達為止。
3、糾正隨地大小便的習慣
4、糾正小便頻數(shù)及大便無規(guī)律，對于小便次數(shù)較頻的孩子，需要記錄排尿間隔時間
5、定時讓孩子蹲廁所
對于只在固定地點大小便的自閉癥孩子，要定時讓他蹲廁所，逐漸延長蹲廁所時間，及時予以正性強化。還可在排便地點放置一些雜物以造成無法排泄的狀況，最終他會養(yǎng)成在廁所排便的習慣。
如何引導(dǎo)自閉癥兒童與人交往
1、通過社會活動，培養(yǎng)交往能力
首先，幫助自閉癥孩子感知和理解他人的情感、愿望，為孩子創(chuàng)造機會。如：節(jié)日游玩時，發(fā)現(xiàn)行乞的殘疾人時，家長可以給孩子創(chuàng)造機會，去接觸這些人，由自閉癥孩子去幫助他人，既培養(yǎng)了同情心，也鞏固了禮貌用語，同時為自閉癥孩子的交往，奠定了基礎(chǔ)，使孩子學(xué)會了同情、支持與關(guān)愛。
2、根據(jù)自閉癥兒童的模仿能力，培養(yǎng)其交往能力
模仿是自閉癥兒童一個很重要的技能，家長是孩子第一任老師，同時又是自閉癥孩子的主要模仿對象，為了給孩子提供交往的機會，讓其學(xué)會交往，家長首先要作出表率。如：有客人來家里玩，家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡單的交談，等客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質(zhì)是給孩子作出了表率，使自閉癥孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長還要為自閉癥提供交往的機會。
3、擴大范圍，走出家庭
家長應(yīng)經(jīng)常帶自閉癥兒童外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導(dǎo)孩子觀察周圍人的生活，鼓勵自閉癥孩子與他們簡單的交往。如：到超市或商場購物，鼓勵孩子去向售貨員說明想買的東西，選好后，并能自己在家長的指導(dǎo)下去交款，購回所買的東西后，會說：“謝謝，再見”。這樣，既培養(yǎng)了自閉癥孩子的獨立性，也增進了與人交往的能力。
4、多參與游戲活動
游戲是孩子們最喜愛的活動，同時，也是互相交往的最好方式。它使自閉癥孩子在玩中主動學(xué)，使孩子逐漸接觸其他同伴，并愿意和有計劃去交往。
如家長和自閉癥孩子共同玩角色游戲時，家長扮客人或主人，在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人，一個細微的舉止，一句“請進、請坐、你是誰……”既發(fā)展了口語表達能力，又使孩子學(xué)會了合作，增加了社會交往的經(jīng)驗。
哪些自閉癥行為容易被忽視
一、社交及情感交流方面，需要符合兩項：
(1)缺乏目光對視，無眼神交流，不會用身體的姿勢或手勢來幫助自己表達需求。
(2)不能與同伴建立伙伴關(guān)系。
(3)缺乏自發(fā)地與別人分享快樂、分享興趣。
(4)滿足于獨處，對人疏離、淡漠，沒有交往的欲望。
二、語言交流障礙，至少符合一項或以上：
(1)3歲前基本不關(guān)注人聲、較晚開始說話。大一些之后，基本上與人無交流，常常自言自語。
(2)難以與別人開始或維持一段對話。
(3)刻板和重復(fù)語言，或出現(xiàn)不正常的語言。
三、單調(diào)重復(fù)或刻板的行為、興趣或活動模式，至少表現(xiàn)為以下的一項或以上：
(1)特別偏愛某一種或幾種刻板或單調(diào)的興趣模式，比如把小玩具排成一行，反復(fù)排列，其專注度異于尋常。
(2)明顯執(zhí)著于某些特定的、無功能性的常規(guī)或儀式。
(3)某些特定軀體運動的刻板和重復(fù)(例如：甩手、扭曲手或手指)。
(4)持續(xù)偏愛物品的某一部分，比如有些孩子特別喜歡車輪、轉(zhuǎn)動的風扇。
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