讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法

　　很多家長對于自己孩子的學(xué)習(xí)問題十分的頭疼，每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠有出息，而想要達(dá)到這個(gè)目的，只有學(xué)習(xí)好。但是很多孩子都是調(diào)皮的，他們并不喜歡學(xué)習(xí)。那么作為家長應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢?

　　讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法1

　　自己愛學(xué)習(xí)，和孩子多分享你的學(xué)習(xí)熱情。

　　讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法2

　　幫孩子明確學(xué)習(xí)目的和動機(jī)，學(xué)習(xí)是孩子自己的事。

　　讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法3

　　多帶孩子親近自然，體驗(yàn)生活，保護(hù)孩子好奇心和求知欲。

　　讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法4

　　善待孩子的提問，學(xué)會耐心傾聽。

　　讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法5

　　幫孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法6

　　不用抄書、背書等懲罰孩子。

　　讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法7

　　給孩子創(chuàng)造可以專注學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法8

　　不以孩子學(xué)習(xí)成績好壞，表現(xiàn)如何作為愛孩子的條件。

　　讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法9

　　把學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)分解成小目標(biāo)，讓孩子每天都能看到自己的進(jìn)步。10、任何能力和習(xí)慣的養(yǎng)成都不是孤立的，切忌"只要你成績好，別的都不用管。"學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣是植根在良好的生活態(tài)度、主動性、專注力、責(zé)任心、自控力、獨(dú)立性等基礎(chǔ)上的。

　　在小學(xué)階段，重要的不是孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，而是能否保護(hù)好孩子的好奇心、求知欲，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展孩子情緒能力、專注力、自控力、自信心等意志品質(zhì)等等。這些基礎(chǔ)建立的好，最終好的成績是個(gè)自然而然的結(jié)果。

　　性格決定命運(yùn)，對于孩子的學(xué)習(xí)問題，家長朋友應(yīng)該多加注意，正確的引導(dǎo)才是唯一的解決辦法，強(qiáng)制要求對于孩子的成長和心理健康是很不利的。并且，學(xué)習(xí)成績并不是全部，更重要的是有好的性格和教養(yǎng)。

　　孩子學(xué)習(xí)成功的秘訣

　　01　掌握時(shí)機(jī)

　　老人的頭腦在早晨比較清醒。加拿大貝克萊斯特健康科學(xué)院的羅特曼研究所曾對一組60至82歲的老人開展測試，發(fā)現(xiàn)他們在上午8：30至10：30之間較易集中精神、排除干擾，而到了下午1點(diǎn)至5點(diǎn)，他們的表現(xiàn)就會下降。核磁共振也顯示，到了下午時(shí)分，這些老人的腦袋就“閑置”起來、轉(zhuǎn)到了所謂的“缺省模式”，這時(shí)的他們往往耽于遐想。而相比之下，年輕成人腦中和維持注意有關(guān)的區(qū)域在午后仍舊十分活躍。

　　不過，為了使自己的努力得到最大回報(bào)，年輕人也不妨對自己的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃一番。另一項(xiàng)研究指出，年齡在十六七歲的女孩，如果下午3點(diǎn)學(xué)習(xí)，她們對材料的記憶就比較牢固，而如果在晚上9點(diǎn)學(xué)習(xí)，記憶的效果就比較差。不過，如果學(xué)的是包含動作的技術(shù)，那就是在晚上效果更佳了。德國弗賴堡大學(xué)的克里斯多夫·尼森(Christoph Nissen)解釋說：“這個(gè)結(jié)果表明，下午比較適合學(xué)習(xí)語言，晚上適合學(xué)習(xí)鋼琴和其他樂器。”

　　學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)為什么重要?我們知道，在學(xué)習(xí)新知和技能之后，可以用睡眠來鞏固記憶。尼森認(rèn)為，在學(xué)習(xí)和睡眠之間可能有一個(gè)“關(guān)鍵時(shí)期”(critical window)，且動作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期或許比其他類型的記憶要短。至于成年人是否能像青少年一般從這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中受益，這一點(diǎn)還不清楚。“事實(shí)證明青少年的學(xué)習(xí)能力較成年人強(qiáng)、睡得也更好。”尼森說。

　　02　考考自己

　　普渡大學(xué)的杰弗里·卡爾皮克(Jeffrey Karpicke)曾用一項(xiàng)重大研究證明了自我測試的重要作用。他讓學(xué)生學(xué)習(xí)40個(gè)斯瓦希里語單詞，一部分學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)回憶這些單詞的意義，他們在一周后的測驗(yàn)中平均記起了80%的單詞;另一部分學(xué)生只是細(xì)讀單詞、并未主動測驗(yàn)自己，他們平均只記起了36%。這以后的其他研究也指出了同樣的觀點(diǎn)：自我測試的效果要超過一些常見的學(xué)習(xí)策略，比如畫泡泡圖來歸納一段文字的大意之類。

　　如果你覺得這聽起來太過辛苦，不要灰心。威廉姆斯學(xué)院的奈特·康奈爾(Nate Kornell)和同事發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)習(xí)成果，重要的是努力回想學(xué)過的內(nèi)容，至于是不是想得起來倒在其次。與我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)不同，查看正確答案大大有助于日后的回憶，作用和你憑自己努力回憶不相上下。

　　“這個(gè)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)使人意外。”康奈爾說，“研究記憶的人向來認(rèn)為，在問題和答案之間隱藏著一條條‘通路’。他們還錯(cuò)誤地以為，學(xué)習(xí)者只有自己走通這些道路，才能學(xué)到最多，如果中途放棄或者走了岔路、接著直接去翻看答案，學(xué)習(xí)的效果就會打折。但事實(shí)并非如此。”他的發(fā)現(xiàn)指出，我們必須對記憶的工作機(jī)理重新思考。同時(shí)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)也給那些偷懶的學(xué)習(xí)者送去了希望。

　　有的時(shí)候，一些人會強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法肯定是錯(cuò)誤的。我們要為不學(xué)而學(xué)，要懂得學(xué)習(xí)不是一件很難得事情，只要自己稍微的努力一下，不經(jīng)意間就可以把知識的精髓掌握住。如果總是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，那么肯定學(xué)不到有用的東西。