專碩和學(xué)碩的區(qū)別
專碩和學(xué)碩的區(qū)別
國家把碩士分為了專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士。這兩者之間到底有什么區(qū)別大家清楚嗎？下面由學(xué)習(xí)啦小編為你分享專碩和學(xué)碩的區(qū)別的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的區(qū)別
全日制專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生屬同一層次的不同類型，二者都是采取全日制攻讀的方式，其區(qū)別主要有兩點：
1.培養(yǎng)目標(biāo)不同。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。專業(yè)碩士(professionaldegree)，是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位(academicdegree)而言的學(xué)位類型，專業(yè)碩士是培養(yǎng)在某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域具有堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生則主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。
2.培養(yǎng)方式不同。專業(yè)碩士課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實踐研究;教學(xué)過程重視運用團(tuán)隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法;注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和能力。在具體的學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年(應(yīng)屆本科畢業(yè)生實踐教學(xué)時間原則上不少于1年)的實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。而學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員;專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。
1培養(yǎng)模式：學(xué)碩是以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主的研究生教育，授予學(xué)位的類型是學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位，獎學(xué)金比較容易拿，它的學(xué)習(xí)時間是3年制。專碩，是相對于敘說而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才，獎學(xué)金不容易拿到，它的學(xué)習(xí)時間一般是2年制，但具體的還要看各個學(xué)校了。專碩與學(xué)碩處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。
2考試難度：從考試本身來說，一般學(xué)碩的考試難度比專碩的難度要大。從競爭人群來說，專碩畢竟是從09年才開始設(shè)立的，發(fā)展還需要一些時間，剛開始報考人數(shù)很少，這就有又增加了學(xué)碩的難度，雖然這幾年專碩的報考人數(shù)在增加，但目前來說學(xué)碩的難度還是挺大的，但他們的差距會逐漸縮小的。
3社會認(rèn)可度：這個問題是考生關(guān)注最多的問題之一。專碩能做的，學(xué)碩都能做，畢竟在學(xué)術(shù)研究方面專碩略微遜色于學(xué)碩，所以學(xué)碩的社會認(rèn)可度還是比較高的。如果想考博、當(dāng)老師、搞科研，最好還是讀學(xué)碩。而專碩由于設(shè)立的時間較晚，因此對專業(yè)碩士的市場認(rèn)可程度略有差異。當(dāng)然，隨著近幾年專業(yè)碩士種類不斷增多，報考人數(shù)連年上升，因此人氣帶動了市場效應(yīng)，其認(rèn)可度和求職地位也逐漸上升，更關(guān)注專業(yè)學(xué)位證書本身的含金量。
4未來趨勢：雖然現(xiàn)在學(xué)碩的社會認(rèn)可度還是比專碩的高，但是通過對從09年到15年的招生計劃調(diào)查得知，專碩的招生人數(shù)每年都是呈大幅度增加的趨勢發(fā)展的，所以未來專碩的招生人數(shù)可能會超過學(xué)碩。如果國家政策和學(xué)校培養(yǎng)方案得體的話，確實能培養(yǎng)出極具應(yīng)用能力的人才，很快專碩的認(rèn)可度就會超過學(xué)碩。專碩有一個王牌優(yōu)勢——進(jìn)公司實習(xí)。很多企業(yè)會留下表現(xiàn)優(yōu)秀的實習(xí)生，畢竟企業(yè)需要的是應(yīng)用型人才。而且從目前的發(fā)展形勢來看的態(tài)度看，專碩的發(fā)展更有利一些。近幾年學(xué)碩的培養(yǎng)的確差強(qiáng)人意，而解決就業(yè)問題是當(dāng)務(wù)之急。所以政策上絕對會大張旗鼓的宣傳專碩，并且專碩的待遇也不會比學(xué)碩差。只要有政府支持，從長遠(yuǎn)看，專碩總有一天會超過學(xué)碩。
以上是針對學(xué)碩和專碩的區(qū)別以及未來發(fā)展趨勢和差距的分析，至于究竟報考學(xué)碩還是專碩，這方面仁者見仁智者見智。小編認(rèn)為，如果你的考研目標(biāo)是搞科研、考博士，那么學(xué)碩是你比較好的出路，你要義無反顧地報考學(xué)碩;如果你的目標(biāo)是就業(yè)，同時對自己的實力較有把握，安全起見最好報考學(xué)碩，實在不行也能調(diào)成專碩，萬一將來想混個博士學(xué)位，直博是條捷徑，既省時又省力;如果你就是想混個文憑就業(yè)，同時對自己的實力沒有把握，直接報專碩，專碩也是雙證，完全滿足企業(yè)對學(xué)歷的虛榮心，不要怕有歧視，即使有也是短暫的，畢竟在職場上還是靠能力說話的。
什么是專業(yè)型碩士
專業(yè)碩士(professionaldegree),是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位(academicdegree)而言的學(xué)位類型。我國早在1988年就提出設(shè)置專業(yè)碩士學(xué)位，到1991開始在試點院校招生。其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。
全日制專業(yè)碩士是我國把碩士生培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的結(jié)果，是以往學(xué)術(shù)型碩士的改良產(chǎn)物，目的是更好地培養(yǎng)碩士生的應(yīng)用能力和工程研發(fā)能力，國家頒發(fā)學(xué)歷證書和學(xué)位證書“雙證”，是正規(guī)學(xué)歷教育。為了適應(yīng)我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)形勢對研究生教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的需要，教育部決定從2009年開始，全日制專業(yè)碩士正式面向應(yīng)屆生招生。
什么是學(xué)術(shù)型碩士
學(xué)碩一般指學(xué)術(shù)型碩士
中國實行的學(xué)位教育主要分為：學(xué)術(shù)型學(xué)位(學(xué)術(shù)理論研究)或?qū)I(yè)型學(xué)位(注重操作實際能力)兩種教育并軌。中國學(xué)術(shù)型學(xué)位按招生學(xué)科門類分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)13大類，大類下面再分為88個一級學(xué)科，88個一級學(xué)科下面再細(xì)分為300多個二級學(xué)科，同時還有招生單位自行設(shè)立的760多個二級學(xué)科。
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