2017年中考能用修正帶嗎(2)
2017年中考能用修正帶嗎
中考常見(jiàn)的誤區(qū)
基礎(chǔ)缺乏
一、缺乏對(duì)教材的系統(tǒng)復(fù)習(xí),以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法項(xiàng)目等進(jìn)行小結(jié)整理,知識(shí)結(jié)構(gòu)松散,理解模糊。沒(méi)有靜心對(duì)中考題進(jìn)行深入研究,盲目搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,耗費(fèi)了大量時(shí)間卻收效甚微。
建議:教材是學(xué)生復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),舍“本”求利,會(huì)得不償失。即將備戰(zhàn)中考的考生需關(guān)注自我復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)歸納語(yǔ)言點(diǎn),理清脈絡(luò)。腦子中只有清晰完整的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”,才能在解決具體問(wèn)題時(shí)得心應(yīng)手。
課后多翻看以前做過(guò)的試題、練習(xí),尤其是那些錯(cuò)題,分析原因,理清思路,整理歸納,如可按語(yǔ)法、固定搭配、交際用語(yǔ)等分類(lèi),還可以細(xì)化,把知識(shí)點(diǎn)串成一條線,相比臨考前大量“題海戰(zhàn)術(shù)”耗時(shí)又耗精力的做法,更能取得事半功倍的效果。
詞匯語(yǔ)感不強(qiáng)
二、其次詞匯量有限,閱讀面不廣,也導(dǎo)致考試中理解判斷錯(cuò)誤多。有的學(xué)生在語(yǔ)法內(nèi)容上鉆牛角尖,而不重視朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成,語(yǔ)感的培養(yǎng)。
建議:近幾年的中考單選題很少單純考查語(yǔ)法、語(yǔ)言知識(shí),而側(cè)重體現(xiàn)語(yǔ)言形式與意義之間的緊密聯(lián)系,突出在真實(shí)的語(yǔ)境和交際情景中考查英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí),強(qiáng)調(diào)將英語(yǔ)知識(shí)提升為在語(yǔ)境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀理解中選擇的短文體裁多樣,題材豐富,如廣告、電子郵件、旅游手冊(cè)、風(fēng)土人情、科普文化等,話題源于生活,主要考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,根據(jù)上下文及語(yǔ)境猜測(cè)詞義的能力,以及在對(duì)文章的整體理解的基礎(chǔ)上,把握語(yǔ)言材料的主旨和深層含義。
聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏
三、聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏計(jì)劃性、恒久性,沒(méi)有養(yǎng)成常聽(tīng)、多聽(tīng)的習(xí)慣。而在應(yīng)試中忙于筆試部分的答題,忽略了對(duì)聽(tīng)力題目的仔細(xì)審題,因此在聽(tīng)力內(nèi)容只讀一兩遍的情況下,學(xué)生緊張匆忙中答題常會(huì)帶來(lái)不應(yīng)有的失誤。其次,在任務(wù)形聽(tīng)力中,不習(xí)慣跟著要求先完成某項(xiàng)任務(wù),導(dǎo)致選擇時(shí)茫然而無(wú)從下筆。
建議:學(xué)生平時(shí)需加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,多利用一切機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)英美人士朗讀的錄音材料,而且研究2012年的聽(tīng)力題型,熟悉中考聽(tīng)力題的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,在考前一個(gè)月多聽(tīng)模擬聽(tīng)力試題。在聽(tīng)的過(guò)程中做到一看、二聽(tīng)、三做、四查。聽(tīng)前要瀏覽聽(tīng)力試題,做到心中有數(shù),聽(tīng)時(shí)要沉著、冷靜,要精力集中、精神放松。學(xué)會(huì)抓住材料大意、側(cè)重關(guān)鍵詞,通篇考慮、合理推斷。第一步走穩(wěn),在后面筆試部分的答題過(guò)程中會(huì)更有信心,發(fā)揮出正常水平。
中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)
大量做題補(bǔ)課
面對(duì)升學(xué)在即,九年級(jí)學(xué)生會(huì)積極地嘗試改變自我,在意志上、在行動(dòng)上尋求自我完善,希望克服以往學(xué)習(xí)過(guò)程中思想上、行為上的不足之處,爭(zhēng)取大幅提升學(xué)習(xí)效果,以求實(shí)現(xiàn)理想的升學(xué)效果。于是,在其中很多人的身上,大量耗時(shí)間、大量做題目、大量去補(bǔ)課的現(xiàn)象時(shí)??梢?jiàn)。這種精神是值得嘉許的,但“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”式的做法是不科學(xué)的。
分析在九年級(jí)學(xué)習(xí)中,不光要努力,更要掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法,掌握學(xué)法、提升效率、循序漸進(jìn)、適度緊張是非常重要的。所以,不能只靠喊口號(hào)扎猛子,而是首先要靜下心來(lái)仔細(xì)分析個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題,充分征求老師的意見(jiàn),借鑒成功同學(xué)的做法,認(rèn)真制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
要求高
中考是選拔考試,這就對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想的學(xué)生造成很大的心理壓力。于是,在一些孩子身上,會(huì)出現(xiàn)與家長(zhǎng)、老師的要求格格不入的行為,諸如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)所謂、行為習(xí)慣逐漸散漫,甚至發(fā)生更為嚴(yán)重的叛逆對(duì)立現(xiàn)象。要求越緊,反抗越強(qiáng),失望也就越大。
分析對(duì)于這一部分學(xué)生,需要家長(zhǎng)、老師保持冷靜,切忌一味地責(zé)怪埋怨,要多去了解孩子,經(jīng)常進(jìn)行平等的交流,把握問(wèn)題的所在,解除孩子的困惑,爭(zhēng)取孩子的配合,加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)。家長(zhǎng)要改變不切實(shí)際的要求,和孩子共同確定符合孩子實(shí)際能力和意愿的目標(biāo),共同向著這一目標(biāo)努力,使之認(rèn)識(shí)到“我盡力,我也行”。
專(zhuān)攻難題
許多成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)在課后攻克“偏題”、“難題”,這種戀戰(zhàn)的方式,對(duì)中考?jí)狠S題有所幫助,但是在總體意義上講是浪費(fèi)時(shí)間的,是不值得的。做偏題難題可能會(huì)帶給成績(jī)好的學(xué)生成就感,但是一旦做不出來(lái),也會(huì)打擊到學(xué)生的自信心,從而影響中考的復(fù)習(xí)與考場(chǎng)的發(fā)揮。這種做法不好,也沒(méi)有必要,更不提倡。
不求實(shí)際
分析別人的一些學(xué)習(xí)方法看似不錯(cuò),但并非與自己的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣吻合,全盤(pán)接受、臨時(shí)改變自己也許會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。面對(duì)各種繁復(fù)的信息,家長(zhǎng)和學(xué)生一定要保持冷靜的頭腦,不慌亂,不盲從,要認(rèn)真分析研究,多方咨詢(xún),信任老師,這樣才能確保無(wú)誤。選擇適合自己的,才是最好的。
花錢(qián)來(lái)補(bǔ)
在升學(xué)過(guò)程中,要面對(duì)自費(fèi)擇校的問(wèn)題,“分?jǐn)?shù)不夠,花錢(qián)來(lái)補(bǔ)”,是相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和學(xué)生的選項(xiàng)。在實(shí)際生活中,不少家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求是“我們沒(méi)錢(qián)給你自費(fèi)上學(xué),只有靠你自己努力”。但是,你還會(huì)看到一部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“只要你好好努力,哪怕分不夠我也愿意花錢(qián)給你上學(xué)”,甚至還聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)這樣說(shuō),“沒(méi)事,你該怎么學(xué)就怎么學(xué),學(xué)校我們已經(jīng)給你花錢(qián)找好了”。
總結(jié)
分析也許分?jǐn)?shù)確實(shí)不是最重要的東西,但是一部分家長(zhǎng)這樣的觀念,帶給孩子的有時(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)業(yè)的松懈。更重要的是,有可能讓孩子在人生的一次考驗(yàn)中失去了奮斗、拼搏的動(dòng)力,讓孩子過(guò)早對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依賴(lài)心理。所以,提醒家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥木拍昙?jí)時(shí)光中,一言一行皆要慎重,要傳遞積極情緒。多加強(qiáng)學(xué)習(xí),多咨詢(xún)老師,提升自身素養(yǎng),陪伴孩子順利度過(guò)這人生的重要一年。
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