“媽媽，我再吃一塊巧克力行不行嘛?”、“爸爸，我再看十分鐘電視唄~”、“奶奶，我今天只上半天幼兒園好不好?”面對(duì)孩子的討價(jià)還價(jià)你會(huì)怎么做?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小班家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)，希望大家喜歡!

　　小班家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)：巧對(duì)孩子的"討價(jià)還價(jià)"

　　討價(jià)還價(jià)可以增強(qiáng)孩子的自主意識(shí)，促進(jìn)成長(zhǎng)。但是如果父母處理不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響：一味妥協(xié)會(huì)讓孩子變得自私、驕縱;一味拒絕會(huì)讓孩子變得怯懦、無(wú)主見(jiàn)。寶寶“討價(jià)還價(jià)”時(shí)，家長(zhǎng)該怎么辦呢?

　　1. 商訂規(guī)則。與孩子一起協(xié)商規(guī)則更能激發(fā)他遵守規(guī)則的主動(dòng)性。家長(zhǎng)要以通俗的語(yǔ)言告訴他為什么制訂這樣的規(guī)則，為什么有些事不可以不能討價(jià)還價(jià)。比如，家長(zhǎng)與孩子共訂規(guī)則“先洗手，再吃飯”，這不可討價(jià)還價(jià)，否則手上的細(xì)菌就會(huì)吃進(jìn)嘴里，會(huì)生病。

　　2. 抓大放小。孩子討價(jià)還價(jià)，家長(zhǎng)不可一味妥協(xié)，也不可全部拒絕。重大原則性問(wèn)題一定要拒絕，不給孩子討價(jià)還價(jià)的余地，比如，“晚上刷牙后不能吃東西”，這是個(gè)原則性問(wèn)題，家長(zhǎng)不要做任何讓步。對(duì)于非原則性問(wèn)題，可以適當(dāng)讓步，給孩子一些自主的空間。比如，“先收玩具，再看動(dòng)畫(huà)片”，孩子央求先看動(dòng)畫(huà)片，再收拾玩具，父母可以做適當(dāng)讓步，只要孩子能把玩具收拾好就行了。

　　3.態(tài)度一致。家長(zhǎng)立場(chǎng)要堅(jiān)定，前后態(tài)度要一致，不可情緒化，不能心情好時(shí)孩子討價(jià)還價(jià)就讓步了。孩子嘗到甜頭，就會(huì)察言觀色，想方設(shè)法讓家長(zhǎng)妥協(xié)。

　　4.做好“售后服務(wù)”。家長(zhǎng)無(wú)論是拒絕還是妥協(xié)，都要向孩子講清理由，讓他明白其中的道理。對(duì)于非原則性問(wèn)題，家長(zhǎng)做出讓步后，還要督促到位，不可放任自流。比如孩子央求先玩游戲，再整理房間，家長(zhǎng)在讓步后還要督促孩子整理房間，落實(shí)到位。

　　小班家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)：學(xué)前以發(fā)展智力為主，不宜灌輸過(guò)多知識(shí)

　　很多媽媽認(rèn)為孩子學(xué)得越多越多，其實(shí)不然。經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)研究表明學(xué)齡前兒童不宜學(xué)習(xí)過(guò)多知識(shí)和數(shù)字運(yùn)算，一般熟悉一到十的加減運(yùn)算即可。

　　給孩子制定這樣那樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃反而會(huì)造成孩子思維的限定，容易導(dǎo)致模式化的教育格式。這樣對(duì)于孩子長(zhǎng)期的教育來(lái)說(shuō)的確是不相符合的，雖然短期內(nèi)可能會(huì)讓自己的孩子會(huì)比別人的要懂得多些，學(xué)習(xí)反映要快點(diǎn)。然而在思維上卻限定了孩子的發(fā)散，不適合于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，是不可取的，故學(xué)前幼兒應(yīng)以發(fā)展智力為主，不宜灌輸過(guò)多知識(shí)。

　　小班家長(zhǎng)園地育兒知識(shí)：科學(xué)育兒十大好方法

　　1、定位法：如和孩子商量將玩具圖書(shū)裝進(jìn)指定容器、放指定位置。

　　2、游戲法：如“送玩具回家”，孩子不能將玩具物品歸還原處，即將擺錯(cuò)的玩具物品問(wèn)孩子說(shuō)：這幾樣玩具說(shuō)那不是我們的家，請(qǐng)你送他們回自己的家好嗎?請(qǐng)放錯(cuò)的孩子改錯(cuò)，如記不住則請(qǐng)會(huì)的孩子，適當(dāng)時(shí)候教師幫個(gè)忙。

　　3、演示法：如刷牙、洗臉，教師要給孩子看，同時(shí)給他們準(zhǔn)備牙刷牙膏、茶杯、毛巾進(jìn)和操作練習(xí)。

　　4、詩(shī)歌法：如孩子挑食，讓孩子念首兒歌：“魚(yú)肉蝦子味道香，青菜蘿卜有營(yíng)養(yǎng)，小朋友們樣樣吃，長(zhǎng)得高來(lái)長(zhǎng)得壯。”

　　5、故事法：編講系列故事①根據(jù)行為習(xí)慣內(nèi)容和孩子具體情況，確定一個(gè)角色，然后每天編講一個(gè)小故事。最后還可讓幼兒自己接下去編講;②編講兩個(gè)對(duì)比故事，讓幼兒辨別故事中角色的行為好與不好。③出題目讓幼兒編故事如“講禮貌的小白兔”，“不聽(tīng)話的小猴子”。

　　6、討論法：如孩子在客人來(lái)時(shí)表現(xiàn)得不禮貌時(shí)，待客人走后，家長(zhǎng)可以心平氣和地和孩子討論他的行為表現(xiàn)，知道今后應(yīng)該怎么做。好的行為表現(xiàn)，不好的行為表現(xiàn)均可用討論法。

　　7、隨機(jī)教育法：如帶孩子坐汽車外出參觀，孩子們主動(dòng)讓坐給老爺爺，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng);在馬路上遇見(jiàn)清潔工人清掃馬路，則要隨機(jī)教育孩子尊敬他們。不亂扔果皮紙屑，保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生。

　　8、誘導(dǎo)法：如小朋友從家里帶來(lái)一個(gè)新玩具則可誘導(dǎo)說(shuō)：這玩具真好玩，如果小朋友也想玩，你愿意和小朋友一起嗎?如帶孩子們?nèi)⒂^新華書(shū)店，出發(fā)前可提問(wèn)孩子們：“看到營(yíng)業(yè)員該說(shuō)什么?”啟發(fā)孩子們回答，使孩子們規(guī)范自己的行為。

　　9、暗示法：用含蓄的語(yǔ)言，示意的舉動(dòng)，如一個(gè)人眼神、一個(gè)手勢(shì)、暗示孩子矯正自己不良的行為習(xí)慣，倘若發(fā)現(xiàn)孩子欲把別人搭的建筑物推倒時(shí)，教師則可用含蓄的語(yǔ)言“推倒了太可惜，搭得多好啊，來(lái)你也搭個(gè)給老師小朋友看看好嗎?”或給孩子一個(gè)制止的眼神和手勢(shì)，讓他停止這一行動(dòng)。

　　10、競(jìng)賽法：獨(dú)生子女爭(zhēng)強(qiáng)好勝，幼兒園老師可利用這一特點(diǎn)讓孩子們?cè)诔錆M和諧的氣氛中，開(kāi)展自我服務(wù)能務(wù)的競(jìng)賽如疊手帕，系鞋帶，穿脫衣服，收拾玩具，整理圖書(shū)等。