日本留學(xué)2021入學(xué)申請書
日本地方雖然小，但卻是一個留學(xué)生聚集的國家。這些年來，去日本留學(xué)的學(xué)生絡(luò)繹不絕。日本留學(xué)申請書怎樣寫好呢?下面就是小編給大家?guī)淼娜毡玖魧W(xué)2021入學(xué)申請書參考，希望能幫助到大家!
日本留學(xué)2021入學(xué)申請書
Dear _,
The dynamics of Psychology affect our everyday life and behaviour,this is what me so interested in the subject. From an early age, I often wondered why we act as we do and what effects us as we grow up. I always had a strong interest as to why people were so different even though genetically, everyone is similar. I have thoroughly enjoyed the subject, especially conformity. It fascinates me as it portrays how strong peer pressure can be and I believe this is the main subject that deals with why we act the way we do. We conform everyday, offering a wide knowledge on behaviour. I am enjoying studying how the body and mind work and why certain things affect certain people. I find it useful on a personal basis as it can be used to explain many problems such as how illness is connected to stress.
For 9 years I have aspired to be a teacher. After studying psychology, I am certain that is what I wish to do for the rest of my life. After a weeks work experience at Mill Lodge primary school, I decided I did not want to teach such young students, however, it made me certain that I want to pursue a career in teaching. My work experience increased my patience with children and gave me a wide overview of types of students. For a year and a half I have worked in Tesco, helping my patience and confidence, which was once lacking, has improved, showing a large expanse of people skills, with customers and staff members, giving me the experience of working as a team.
Active participation in school life has also been rewarding. Whilst at Light Hall, I helped with projects run by the school. From February 2005 onwards, I was commended for supporting special needs pupils from Hazel Oak School by helping with IT work. I assisted one teacher and one pupil in helping them create various IT projects. This boosted my enthusiasm to be a teacher. From a young age I played netball, playing for 7 years in total in the position of goal keeper. In Year 11, I taught students in years 7-9 how to play to the best of their abilities. However, I had to give up this hobby when starting college due to other commitments and desire to start extra courses. Regardless, I am determined to begin this hobby once again.
I was part of the student council at Light Hall, additionally attending meetings with the head teacher and other senior staff. In year 11, the 'Student Voice' was introduced where two students from each year, including myself, were selected to speak to the school's board of governors. At college, I joined the student council again. In my first year, I was nominated as a member of my form to be in the student council and I was then asked to attend a 'faculty meeting' every so often with my head of faculty and other students. However, in my second year I am part of a small group of around 10 students in the year who are the 'executive'. My role is Environmental Officer, something I am proud to be representing and passionate about as it is a problem which is being discussed globally and I am happy to do my bit to help. At college and school I participated in Open Evenings. I then proceeded to help on a 'Welcome to College Day,' speaking to students about the benefits of taking Sign Language as part of a Enrichment course and then advertised the student council whilst guiding new students.
One of my main strengths is Sign Language. I began a course with CACDP in year 12, sustaining a qualification of Level 1 in BSL. As a form of work experience, I will be helping students this year with their Level 1 studies. Overall, I am a committed and reliable student with passion about education. Taster days at universities (Warwick, Oxford and Birmingham) made me certain that university is the ideal environment for me to enhance my studies. I feel this course will lead me to success. After Higher Education, I plan to study psychology further and become a teacher of Psychology in colleges, hopefully giving students the chance to share my keen interest in Psychology.
Yours sincerely,
xuexila.com/shenqing
日本留學(xué)語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)校是否是“適正?！?/p>
“適正校”就是國內(nèi)所說的“優(yōu)良?！保侨毡救雵芾砭指鶕?jù)各個學(xué)校的留學(xué)生的不法滯在率是否超過在籍學(xué)生的5%，一年評價一次。換句話說，“非適正?！本褪菄鴥?nèi)所說的“非優(yōu)良校”，也就是出問題多的學(xué)校，是被入國管理局認(rèn)為學(xué)生選拔和管理方面存在問題的學(xué)校，所以日本的入國管理局對申請“非適正?！睂W(xué)生的審查力度要比“適正校”嚴(yán)格的多，自然相比之下，簽證率也有所差別。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)二：課程內(nèi)容
學(xué)校設(shè)置的課程以什么為重點，是否與自己的目的相符。例如普通日語班，升學(xué)班或者商業(yè)用日語班等等。若接受教育僅有10年或者11年，選修一般課程將不能獲得進入大學(xué)的入學(xué)資格，所以必須選擇文部科學(xué)省指定的準(zhǔn)備教育課程。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)三：是否按不同水準(zhǔn)分班
是否細(xì)分各個階段，按照不同的日語水平分班，從而可以使所有人得到適合自己的日語能力的課程。另外，學(xué)校是否安排在學(xué)生入學(xué)前的分班考試或測驗。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)四：是否有基礎(chǔ)學(xué)科
對于為了進入大學(xué)學(xué)部而學(xué)習(xí)日語的人來說，還要留意該校在日語教育的同時是否有教授基礎(chǔ)學(xué)科(英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、社會學(xué)等)的體制。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)五：教育環(huán)境
該日語教育機關(guān)所在地的教育環(huán)境是否良好，交通是否方便。根據(jù)個人的不同，有喜歡選擇在鬧市中心的，也有喜歡在僻靜地區(qū)的學(xué)校。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)六：所在城市
根據(jù)自己讀完日語學(xué)校以后的打算來選擇到日本讀書的城市，或者根據(jù)自己的親戚朋友所在的城市，以便一開始有人照料，這些都是正確的選擇。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)七：附屬的住宿設(shè)施
該日語學(xué)校是否確保有附屬的住宿設(shè)施，或者在沒有專用住宿設(shè)施的情況下，是否幫助找公共住宅和寓所。建議最后通過確認(rèn)該學(xué)校的關(guān)于宿舍得詳細(xì)說明或者照片等來確認(rèn)住宿條件。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)八：是否為學(xué)生提供升學(xué)與生活的指導(dǎo)咨詢服務(wù)
初次到異國他鄉(xiāng)，再加上語言不通，其剛開始的困難程度可想而知。但是，如果學(xué)校除了在學(xué)習(xí)方面，在平時對學(xué)生的指導(dǎo)咨詢和服務(wù)方面能夠做到善解人意，體貼周到的話，對留學(xué)生就會大不一樣。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)九：畢業(yè)生的出路/進路
學(xué)生的升學(xué)去向，日本語能力考試，日本留學(xué)考試的合格率等情況，雖然說成功多要靠自己的努力，但是畢業(yè)生的去向，畢業(yè)生的成績等反應(yīng)了一個學(xué)校的整體水平，應(yīng)該值得參考。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十：教員數(shù)
教員人數(shù)比例是否充分，每個班的平均人數(shù)是多少，是否有班主任，是否有專門負(fù)責(zé)升學(xué)的老師，一般來說，日語學(xué)校一個班的平均人數(shù)在10-20個人之間，不應(yīng)該超過20人。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十一：學(xué)費
依授課時間，教員人數(shù)，設(shè)備等來計算是否合理。多比較，多了解，需要注意的是，根據(jù)學(xué)校不同，學(xué)費的分配方法也不同，確認(rèn)一下是否和招生簡章上的費用是否一致。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十二：入學(xué)選拔方法
確認(rèn)一下申請的學(xué)校是否只是文書類審核，或需保證人及聯(lián)絡(luò)人的面試。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十三：整個課程的時間總數(shù)
語言學(xué)校的上課時間每天不能低于4個小時，一年的授課時間不能低于760個小時，可以確認(rèn)一下申請學(xué)校的教學(xué)大綱或者年間大事記，以確認(rèn)是否能保證最低的合法授課時間。
日本語言學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)十四：學(xué)生的國籍比例
是否有中國籍的學(xué)生。通常中國籍學(xué)生較多的學(xué)校會安排會中文的職員，方便學(xué)生。但如果只是中國籍的學(xué)生，不利于留學(xué)生國際性的交往，各有利弊。
留學(xué)日本什么原因會導(dǎo)致簽證拒簽
第一：日語水平不足
整個日本除了東京以外，大家在提交材料之前都需要一個日語的初級證書，這也是就出國前需要培訓(xùn)日語的原因之一。只有東京地區(qū)的可以沒有日語初級證書，只需要提交150小時以上的學(xué)時證明，但是從一九年四月的學(xué)員情況來看，有一部分的學(xué)生拒簽的原因就是因為日語能力沒有達(dá)到要求，雖然日本入管局已經(jīng)把審核日語能力的權(quán)力下放到語言學(xué)校了，但是從這個情況來看，入管局已經(jīng)更重視留學(xué)生入學(xué)前的日語能力，所以建議來日本留學(xué)之前考出一個日語證書，這對你的申請是非常有利的。
第二：年齡過大或者時間超過五年了
作為純粹的留學(xué)來說，其實比較熱門的學(xué)校一般是不接收畢業(yè)五年以上的學(xué)生的。
最主要的原因是擔(dān)心這類學(xué)員來留學(xué)的目的并不是為了學(xué)習(xí)而是為了工作打工為主，另外的原因就是畢業(yè)五年以上或者年齡超過30歲比較容易被入管局拒簽。
所以很多中介或者學(xué)校為了這個學(xué)員忙活一大堆最后功虧一簣，所以畢業(yè)超過五年或者年齡偏大的朋友要慎重考慮日本留學(xué)這件事，如果已經(jīng)決定要去了，個人建議去日本留學(xué)之前先考出一個N3或者N2的日語水平證書，這樣能程度保證自己的簽證。
第三：真實履歷不符也就是材料造假
有的學(xué)生壓根就沒經(jīng)過父母的同意，偽造的父母在職證明和收入證明就去提交申請了，甚至繞過中介和學(xué)校偽造出20萬存款的存單，這類事情也是有的，除此之外還有偽造的畢業(yè)證，日本入管局對于這種偽造畢業(yè)證的情況絕對是不會姑息的，一旦懷疑材料造假就會加大力度去調(diào)查。
千萬別覺得日本入管局在日本，不會查到國內(nèi)的一些情況，他們每年經(jīng)手的申請的學(xué)生成千上萬，有問題一下就能看出來。所以真的不建議同學(xué)們材料造假，一旦查出來就再也不能申請留學(xué)了。在一個就是履歷不符，因為在申請材料的過程中，可能你的材料會輾轉(zhuǎn)幾次才能到日本入管局，這其中一個環(huán)節(jié)出了差錯就會導(dǎo)致你的材料跟真實情況不符，所以在最后申請的時候一定要仔細(xì)再核對一次。
其實中國去日本留學(xué)的下簽率還是不錯的，很多畢業(yè)五年以上的同學(xué)都能拿到再留資格。
總體來說，東京地區(qū)的下簽率要高于橫濱大阪地區(qū)，所以建議各位選擇東京地區(qū)不要選擇橫濱大阪之類的地區(qū)。因為這類地區(qū)日語要求比較高而且下簽率要低，從以往拒簽率來看，大部分是日語水平不夠或者信息不符，入管局雖然把日語審查的權(quán)限下放到語言學(xué)校，但是這兩年還是逐步緊縮的狀態(tài)，因為日本想吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生，所以在申請之前是有個比較高的日語水平證書，JTEST或者JLPT都是可以的。
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