個(gè)人申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)的要求有哪些
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出國(guó)留學(xué)需要在學(xué)歷、語(yǔ)言以及經(jīng)濟(jì)條件上滿足相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要做好出國(guó)留學(xué)前的計(jì)劃和信息的搜集以及相關(guān)材料的準(zhǔn)備。下面是小編整合的個(gè)人申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)的要求有哪些，一起來(lái)看看吧。更多留學(xué)申請(qǐng)書點(diǎn)擊個(gè)人留學(xué)申請(qǐng)查看。
個(gè)人申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)的要求有哪些
1、滿足語(yǔ)言要求——對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試如：雅思、托福、GRE美國(guó)研究生入學(xué)考試，SAT美國(guó)高考等。
雅思是衡量你英語(yǔ)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國(guó)家不用，所考的東西也不同，像英國(guó)、新加坡是考雅思。美國(guó)則是考托福
2、需導(dǎo)師推薦信、個(gè)人簡(jiǎn)介等通用材料。
3、財(cái)產(chǎn)證明，如果拿到獎(jiǎng)學(xué)金等，則可用獎(jiǎng)學(xué)金的證明代替。
4、學(xué)校特殊要求，不同院系部分專業(yè)可能有具體要求，如足夠的專業(yè)課學(xué)分等。
畢業(yè)出國(guó)留學(xué)必備條件
留學(xué)條件一：語(yǔ)言能力
語(yǔ)言溝通是否順暢，對(duì)學(xué)生留學(xué)生活及學(xué)習(xí)都有非常大的影響，因此在計(jì)劃出國(guó)留學(xué)前，語(yǔ)言成績(jī)是考生必須要過(guò)的語(yǔ)言關(guān)。美國(guó)高中入學(xué)申請(qǐng)，通常要求學(xué)生提供這些英語(yǔ)成績(jī)。
TOFEL Junior：主要是評(píng)量考生的聽(tīng)力和閱讀能力，以及篇章中的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)評(píng)量考生在三個(gè)關(guān)鍵層面上的英語(yǔ)能力：聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)/語(yǔ)意測(cè)驗(yàn)/閱讀測(cè)驗(yàn)。
SSAT考試：“美國(guó)中學(xué)入學(xué)測(cè)試”，是就讀美國(guó)優(yōu)秀高中的學(xué)生必須參加的考試。SSAT主要測(cè)試學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)程度及理解力。
留學(xué)條件二：年齡
美國(guó)高中最低年齡要求是14歲。美國(guó)高中是9-12年級(jí)，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的初三至高三。國(guó)內(nèi)初二至高二在讀的學(xué)生均可申請(qǐng)入讀美國(guó)高中。
留學(xué)條件三：推薦信
申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)，學(xué)生需要提供數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師或?qū)W校校長(zhǎng)的推薦信，通過(guò)推薦老師把學(xué)生的特長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)表述在推薦信上;除了學(xué)科成績(jī)之外， 學(xué)生若能兼顧其它領(lǐng)域更是吸引校方的籌碼。
留學(xué)條件四：成績(jī)
美國(guó)高中對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，一般要求平均分在80分以上;一些好的私立高中，要求學(xué)生的成績(jī)?cè)?0分以上或者在全年級(jí)前10%。
留學(xué)條件五：經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)狀況
在美國(guó)留學(xué)讀高中還是一件比較費(fèi)錢的事情。美國(guó)的公立高中便宜，但是國(guó)際生不能入讀超過(guò)1年，一般去美國(guó)讀高中都是進(jìn)入私立走讀中學(xué)。一年的學(xué)費(fèi)加上生活費(fèi)和各種雜費(fèi)，需要4萬(wàn)美元左右，所以財(cái)力證明要至少覆蓋一年的費(fèi)用，也就是25萬(wàn)人民幣左右。
留學(xué)條件六：獨(dú)立的生活能力
高中畢業(yè)后直接出國(guó)，不僅要面臨學(xué)習(xí)的壓力，并且生活上也要全部自己打理，這甚至?xí)o孩子帶來(lái)心理上的問(wèn)題。同時(shí)要有良好的適應(yīng)能力，以及較成熟的心智，才能更快融入新環(huán)境的困境。
留學(xué)條件七：課外活動(dòng)/領(lǐng)導(dǎo)能力
美國(guó)人非常喜歡運(yùn)動(dòng)，所以也建議家長(zhǎng)最好有意識(shí)地幫助并鼓勵(lì)孩子從事一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，像籃球、網(wǎng)球、羽毛球、排球、棒球等。若學(xué)生在初中階段擔(dān)任過(guò)班級(jí)干部或其它社團(tuán)或球隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)美國(guó)一流高中的錄取條件，有很大的加分。
高中生可以出國(guó)留學(xué)嗎
一、年齡
舉例來(lái)說(shuō)，美國(guó)高中是9-12年級(jí),相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的初三至高三。國(guó)內(nèi)學(xué)生初二畢業(yè)至高二在讀學(xué)生均可申請(qǐng)入讀美國(guó)高中。國(guó)內(nèi)學(xué)生讀完初二后可以直接申請(qǐng)入讀美國(guó)高中9年級(jí)，而國(guó)內(nèi)高二在讀學(xué)生建議申請(qǐng)入讀美國(guó)高中10年級(jí)。一般美國(guó)高中的入讀最低年齡要求為14歲。
二、學(xué)術(shù)條件
美國(guó)高中對(duì)于學(xué)生在中國(guó)的成績(jī)也會(huì)予以評(píng)估。一般會(huì)要求平均分在80分以上。一些好的私立高中，甚至要求學(xué)生的成績(jī)?cè)?0分以上或者在全年級(jí)前10%。因此，學(xué)生國(guó)內(nèi)的成績(jī)好壞對(duì)于錄取會(huì)有影響。
三、英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試
一般而言，美國(guó)高中會(huì)要求國(guó)際學(xué)生提供英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)，如：SLEP、TOEFL、IELTS或SSAT。學(xué)校通過(guò)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)確定該學(xué)生的英語(yǔ)程度，以此來(lái)決定該學(xué)生是否需要參加ESL語(yǔ)言課程及相應(yīng)年級(jí)和課程的選擇。
SLEP是專門設(shè)計(jì)給國(guó)際學(xué)生去美國(guó)念高中而設(shè)立的。這個(gè)是對(duì)國(guó)際學(xué)生最基本的英文測(cè)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)是20分到67分。根據(jù)分?jǐn)?shù)將大致分為三個(gè)等級(jí)，就是初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。大約從20-45分是初級(jí)，45-55是中級(jí)，56-67是高級(jí)。
四、自身素質(zhì)
具備良好的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、生活能力，因?yàn)榱魧W(xué)生出國(guó)之后會(huì)接觸到各國(guó)的學(xué)生，面對(duì)不同學(xué)生的生活習(xí)慣和交際習(xí)慣，留學(xué)生要學(xué)會(huì)去適應(yīng)，并培養(yǎng)自己良好的人際關(guān)系，以此來(lái)保障有能力獨(dú)立生活。
出國(guó)留學(xué)申請(qǐng)書優(yōu)秀范文
Applied Program：Organizational Behavior
I am interested in the field of study of Organizational Behavior. In the past， I have had the experience of working in settings where the people and the corporate cultures of the companies were all different. I have found that there is a great difference in the both the behaviors of people and of their organizations， depending on whether they are state-owned enterprises (SOEs)， large multinational firms， or small to medium sized foreign enterprises. One simple example is that of the ability of an employee to act independently without direct instructions from his or her boss. In many Chinese organizations， acting without direct instructions is considered a form of disrespect towards the supervisor， who is generally offended by such behavior. In my experience and research， such organizations tend to have low operating efficiency with the employees losing their innate ability to take the initiative.
In contrast， foreign enterprises tend to welcome employees who have the ability to make decisions on their own， though the extent to which this is true depends on whether the supervisor is a local Chinese or an expatriate. These organizat Applied Program：Organizational Behavior
The purpose behind this personal statement is to not only gain admission to your well-established and highly respected Ph.D. program， but to impress upon you my passion for learning and my tremendous desire to succeed in both scholastic research and in teaching on the professional level. I have based my decision to pursue an academic career not on purely practical reasons， but rather on my own natural interests and aptitude. My personal philosophy is that money and social status should not be pursued as life-consuming objectives and that in actuality they are the by-products of goals originating from one's inner needs. I understand that my intellectual capacity is a gift， and I intend to use this gift to the very best of my substantial capabilities.
I am interested in the field of study of Organizational Behavior. In the past， I have had the experience of working in settings where the people and the corporate cultures of the companies were all different. I have found that there is a great difference in the both the behaviors of people and of their organizations， depending on whether they are state-owned enterprises (SOEs)， large multinational firms， or small to medium sized foreign enterprises. One simple example is that of the ability of an employee to act independently without direct instructions from his or her boss. In many Chinese organizations， acting without direct instructions is considered a form of disrespect towards the supervisor， who is generally offended by such behavior. In my experience and research， such organizations tend to have low operating efficiency with the employees losing their innate ability to take the initiative.
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