蘇軾題西林壁原文及翻譯注釋賞析
蘇軾題西林壁古詩原文及翻譯注釋賞析
《題西林壁》是蘇軾游觀廬山之后的感想,它描寫廬山變化多姿的面貌,并借景說理,以下是小編準備的一些蘇軾題西林壁原文及翻譯注釋賞析,僅供參考。
《題西林壁》原文
橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
不識廬山真面目,只緣身在此山中。
《題西林壁》翻譯
從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立,從遠處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的`面目,是因為我人身處在廬山之中。
《題西林壁》注釋
⑴題西林壁:寫在西林寺的墻壁上。西林寺在廬山西麓。題:書寫,題寫。西林:西林寺,在江西廬山。
⑵橫看:從正面看。廬山總是南北走向,橫看就是從東面西面看.
⑶側:側面。
⑷各不同:各不相同。
⑸不識:不能認識,辨別。
⑹真面目:指廬山真實的景色,形狀。
⑺緣:因為;由于。
⑻此山:這座山,指廬山。
蘇軾簡介
蘇軾,(1037年1月8日-1101年8月24日)字子瞻、和仲,號鐵冠道人、東坡居士,世稱蘇東坡、蘇仙,漢族,眉州眉山(四川省眉山市)人,祖籍河北欒城,北宋著名文學家、書法家、畫家,歷史治水名人。蘇軾是北宋中期文壇領袖,在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。文縱橫恣肆;詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨具風格,與黃庭堅并稱“蘇黃”;詞開豪放一派,與辛棄疾同是豪放派代表,并稱“蘇辛”;散文著述宏富,豪放自如,與歐陽修并稱“歐蘇”,為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書,“宋四家”之一;擅長文人畫,尤擅墨竹、怪石、枯木等。與韓愈、柳宗元和歐陽修合稱“千古文章四大家”。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》《古木怪石圖卷》等。
《題西林壁》教案
《題西林壁》是人教版小學語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結合的方式,將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上,成為不朽的佳作。本設計對古詩的教學進行了大膽的創(chuàng)新,主要教學程序如下:
一、談話與導入
1、師生談話:
大家都旅游過哪些地方?
2、師板書:
廬山。
生跟讀兩遍。
3、請學生自己談談對廬山都知道些什么。
4、師生共同觀看風光片《廬山》。
5、小組交流觀后的感受。
6、請學生用一個詞語描述一下廬山,并把詞語寫在黑板上。
二、初學與感知
1、廬山是歷史文化名勝。九百多年前,宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山,對廬山的認識還不夠全面,他感受頗多,在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。
2、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩,師配樂朗讀。
3、學生自由讀詩,要求讀準字音。
4、教音:
嶺(lǐng) 峰(fēng) 不識(bù shí) 只緣(zhǐ yuán)
5、指名兩生和兩組讀。
6、認識“緣”字:
⑴ 請學生自己通過部首查字典來認識該字。
⑵ 完成填空:
“緣”字用部首查字法查,應查 部首,再查 畫。第四筆是 ,名稱是 ,第五筆是 ,名稱是 。
⑶ 多媒體演示“緣”字的書寫順序,學生再跟寫一遍。
⑷ 學生在自己紙上練寫“緣”字。
7、再讀全詩,要求讀流利。
8、學生練習后,小組比賽讀。
9、請學生把全詩分成兩部分,并說說理由。
三、理解與感悟
1、學習第一部分:
⑴ 齊讀一、二句詩。
⑵ 自查字典,理解“嶺”“峰”的意思。
⑶ 根據字典的解釋和自己的理解,在紙上畫出“嶺”“峰”,請兩生在黑板上
畫。
(嶺: 峰:)
⑷ 說說“嶺”“峰”的區(qū)別。
⑸ 小組討論:
同樣的山,為什么有這樣的區(qū)別?
(因為觀看的角度不同)
⑹ 繼續(xù)討論:
作者分別從哪些角度來觀看廬山的?
⑺ 體會“橫看”“側”“遠近高低”的意思。
⑻ 配合相應的風景圖片,完成填空:從左向右看,廬山是 ;從上往下看,廬山是 ;從遠處看廬山,像 ;從近處看廬山,像 ;從高處(山頂)看廬山,像 ;從低處(山腳)看廬山,像 。
⑼ 在小組中交流這兩句詩的意思。
2、學習第二部分:
⑴ 自讀。
⑵ 同座討論,完成填空:
① ,是因為 。
② 因為 ,所以 。
③ ,所以 。
④ 之所以 ,是因為 。
⑶ 指名學生自主選擇其中的一種句式來說。
⑷ 說說整首詩的意思。
⑸ 想象一下,怎樣才能看清廬山的“真面目”呢?
⑹ 質疑。
四、朗讀與背誦
1、按自己的理解來讀讀這首詩,注意讀出感情。
2、請學生說說為什么這樣讀,讀后評價。
3、提供四段背景音樂:
⑴ 古琴曲《高山流水》;
⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》;
⑶ 二胡曲《二泉映月》;
⑷ 江南絲竹《茉莉花》),學生自主選擇音樂,配樂朗讀。
4、學生個人或以小組為單位把這首詩根據自己熟悉、喜愛的曲調唱出來。
五、升華與拓展
1、觀看成語故事片《當局者迷,旁觀者清》。
2、說說觀后的感受。
3、舉出生活中的例子說明這個道理。
4、介紹有關廬山的詩:
《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。