沈鵬楷書書法欣賞
沈鵬楷書書法欣賞
關于沈鵬，知名度最高的是他的書法造詣。作為中國書法家協(xié)會主席，他的書法以自身的特色光耀書壇。趙樸初先生曾贊揚他的書法“大作不讓明賢，至所欣佩。他的書法作品堪稱精品。下面是學習啦小編為你整理的沈鵬楷書書法，希望對你有用!
沈鵬楷書書法欣賞
沈鵬楷書書法圖片1
沈鵬楷書書法圖片2
沈鵬楷書書法圖片3
沈鵬楷書書法圖片4
沈鵬書法教學模式的成功
當代書法應該怎樣發(fā)展?這是書法界乃至文化界一直在思考的問題。新世紀以來，書法界圍繞“流行書風”“復歸傳統(tǒng)”“評判標準”等話題曾展開激烈的爭論。爭論，說明問題的嚴重，說明當代書法的發(fā)展確實需要進行深刻的反思。在這樣一種背景下，中國國家畫院開辦沈鵬工作室，并于2007年9月招收書法精英班，學制一年，該班集中書法界不同創(chuàng)作流派的一些代表書家和一批年輕的理論家，共同研究當代文化語境下書法創(chuàng)作面臨的種種困境，探尋書法傳承和書法藝術創(chuàng)作的規(guī)律，研討當代文化語境下的書法人文精神和評判標準。
在沈鵬工作室書法精英班取得教學上的成功之后，2009年9月，中國國家畫院沈鵬工作室又開辦了學制為兩年的書法課題班。學員主要來自各類書法國展中的獲獎作者，是當代中青年書法創(chuàng)作隊伍的骨干力量，也是目前各類國家級書法展覽中最活躍的中青年書法家。
應該說，沈鵬工作室書法精英班從一開始就受到書法界的廣泛關注，關注的焦點主要集中在沈鵬先生的教學理念、精英班的教學方式及教學成果上。作為當代書壇的領軍人物，沈鵬先生的書法藝術成就為世人矚目，但作為一個非學院身份的書法大家，他的書法教育理念，僅惠及身邊的少數弟子。面對已經在書壇形成一定影響、創(chuàng)作風格和學術背景各異的學員，沈先生如何實施他的教學思想以及采用什么樣的教學模式，這是書壇極為關注的。沈鵬題《蒙妍畫集》
經過3年的教學實踐，沈鵬工作室書法精英班和書法課題班的成績無疑是令人驚喜的。這種驚喜，不是說學員經過一年或兩年的學習，在藝術創(chuàng)作上取得了顯而易見的提升，而是精英班、課題班的學術理念、教學模式給當代書法的發(fā)展帶來諸多啟示性意義。這種啟示主要表現在兩個方面：
其一，沈鵬先生從一開始便為精英班確立了以“原創(chuàng)性”為核心的學術主張，并在精英班教學實踐的基礎上，為書法課題班制定了“宏揚原創(chuàng)、尊重個性、書內書外、藝道并進”的十六字教學方針。我們知道，沈鵬先生是一位學養(yǎng)豐厚的學者型書法家，在長期的藝術實踐中，他以學者的睿智和視野，形成了自成體系的書學理論，其理論的核心是以“原創(chuàng)性”作為書法創(chuàng)作和批評的主要標準，力主在繼承傳統(tǒng)的基礎上，創(chuàng)造出具有時代特征的書法樣式，進而形成符合個人精神特質的藝術風格。今天看來，沈鵬先生的書學理論是極具前瞻性的。進入新世紀以來，圍繞當代書法發(fā)展的歷次爭論，說到底還是“傳統(tǒng)”與 “現代”之爭，風格和流派之爭，而沈鵬先生的“原創(chuàng)性”理念，則超越了流派和風格的樊籬，將書法藝術帶入更核心的本體層面。正是由于沈鵬先生在書學理論上的高度和寬大胸襟，為創(chuàng)作風格、審美取向各異的學員提供了自由的學術空間，為當代書壇建立良好的學術環(huán)境提供了一個成功的范例。今天的藝術已經進入一個多元的時代，兼容并蓄，已成為學界的共識，但藝術多元必須是建立在“學術”基礎上的包容，如果沒有學術上的高度，兼容并蓄就會失去意義。
其二，沈鵬工作室書法精英班，營造了一個自由、民主、平等、包容的學術氣氛，為當代書法的高端教育提供了一條獨特有效的教學模式。藝術的持續(xù)性演進，最終要歸結到藝術教育的科學性，而“科學性”的標準，在于是否符合特殊的藝術創(chuàng)作規(guī)律和傳承要求。近30年來，當代書法進入一個全新的發(fā)展時期，書法語言的多維度探索以及藝術風格的多樣化創(chuàng)新，比歷史上任何一個時期都讓人驚嘆。這種全新的局面，很大程度是因為學院教育在書法學科上的建設和日趨完善。但同時我們也看到，學院的本科教育只能解決基礎問題，很多從學院走出的書法家，在達到一定的創(chuàng)作水平之后，都會面臨一個如何提高的問題。如何突破已有的創(chuàng)作習慣，已經成為當代中青年書法家面臨的迫切問題。正像我們了解的那樣，沈鵬工作室書法精英班、課題班的教學重點突出了人文修養(yǎng)的提升和原創(chuàng)精神的培養(yǎng)，其做法是：聘請國內當代人文學科的著名學者、專家，開設專題講座，開闊學員的文化視野，啟發(fā)學員站在當代文化的立場，判斷書法未來的走向，重新思考、認識書法獨特的人文精神內核。同時通過舉辦“主題書法創(chuàng)作展”和各種形式的學術研討，讓學員打破已有的思維模式和創(chuàng)作習慣，進入創(chuàng)造性的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。
應該說，沈鵬工作室書法精英班、課題班在上述兩個方面的教學實踐，切中了當代中青年書法家創(chuàng)作中遇到的核心問題。藝術教育的成果顯現需要一個漫長的過程，不能祈望在短短幾年時間內，就能看到學員在創(chuàng)作水平上的飛躍提升，沈鵬工作室書法精英班、課題班的教學成果將在未來顯現。客觀地說，沈鵬工作室書法精英班、課題班給書學界提供了一種全新的學術路徑，讓中青年書法家知道如何培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維，這一點，或許比個體上的創(chuàng)作演變更具有現實意義。