成都書(shū)法家蔣欣作品

　　蔣欣，字靜心，別署，祥瑞堂主任，1955年生，男，漢族，河南省禹州市人，現(xiàn)居住北京。中國(guó)書(shū)畫(huà)家聯(lián)誼會(huì)會(huì)員，河南省書(shū)法學(xué)會(huì)會(huì)員，中原傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)研究院副院長(zhǎng)，吳道子書(shū)畫(huà)院院士。自幼喜愛(ài)書(shū)法，臨池翰墨，兼習(xí)多體，尤重隸屬、行書(shū)。書(shū)法作品多次入展并獲獎(jiǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的成都書(shū)法家蔣欣作品，希望對(duì)你有用!

　　成都書(shū)法家蔣欣作品欣賞

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　　書(shū)法中起步怎么走

　　記得我小時(shí)候?qū)W自行車(chē)到時(shí)候，不知怎么突然就騎上去了，搖搖晃晃蹬了起來(lái)。麻煩是，我不知道該怎么停下，于是直到碰上了籃球架倒下為止。

　　一般來(lái)說(shuō)我們傾向于把把書(shū)法理解為一種運(yùn)動(dòng)，是一種紙面上的舞蹈，而不僅僅是最終的形態(tài)。那么學(xué)習(xí)書(shū)法就跟學(xué)習(xí)騎自行車(chē)，就有很多相似之處。

　　其中相似的一點(diǎn)就是，剛開(kāi)始慢下來(lái)并不容易。騎自行車(chē)慢下來(lái)，或許就倒下了;而初學(xué)寫(xiě)字慢下來(lái)，或許就抖動(dòng)了。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的物體，更容易保持自身的穩(wěn)定性，陀螺的原理就是如此。

　　于是，我們認(rèn)為初學(xué)書(shū)法不宜由緩慢的點(diǎn)畫(huà)形態(tài)入手，而是應(yīng)該從果斷的運(yùn)筆動(dòng)作起步。這個(gè)跟通常書(shū)法教學(xué)截然不同的理念，是我觀察小朋友學(xué)走路得到的啟發(fā)：小孩子一歲左右學(xué)走路的時(shí)候，其實(shí)是先學(xué)會(huì)的跑。小孩子一起步就要跑，一跑就要跌倒。但是他們不以為意，反而是樂(lè)此不疲。終于有一天，隨著技巧身體的發(fā)展，他們穩(wěn)穩(wěn)地行走起來(lái)。再長(zhǎng)大一些，就四處瘋跑起來(lái)。這時(shí)的跑跟最初的跑并不一樣，但沒(méi)有最初的蹣跚學(xué)步，后來(lái)恐怕也跑不利索。試想一個(gè)沒(méi)有摔跤就學(xué)會(huì)走路的孩子，他會(huì)展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的天賦嗎?

　　初學(xué)書(shū)法的原理跟孩子學(xué)走路也類(lèi)似，很多老師和家長(zhǎng)，害怕孩子寫(xiě)得不好，于是讓他們放慢書(shū)寫(xiě)的速度以求平穩(wěn)。有些孩子肌肉和神經(jīng)都非常穩(wěn)定，或許暫時(shí)可以適應(yīng)這種方式，并取得貌似不錯(cuò)的作品。但對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這樣子慢慢寫(xiě)字其實(shí)很痛苦。而且，一旦剛開(kāi)始寫(xiě)字小心翼翼，恐怕今后就再也沒(méi)有膽量自如揮灑了。

　　具體來(lái)講，初學(xué)書(shū)法只有兩個(gè)動(dòng)作練習(xí)。這兩個(gè)動(dòng)作很重要，因?yàn)榇蟛糠謺?shū)寫(xiě)動(dòng)作，都是這兩個(gè)動(dòng)作演化出來(lái)的。

　　第一個(gè)動(dòng)作：橫擺

　　所謂橫擺，可以理解為畫(huà)“之”字，或者寫(xiě)“Z”，山路彎彎……，都可以。最初的要求是，要連貫，也就是從頭到尾要一氣呵成，不能太慢。再進(jìn)一步的要求是，擺動(dòng)的兩端要打住，不能畫(huà)成圓弧，也就是不能寫(xiě)成S。

　　從橫擺可以演化出的書(shū)寫(xiě)元件如下，其實(shí)還有很多，大家自己找吧：

　　古人是怎樣學(xué)習(xí)書(shū)法的?

　　第二個(gè)動(dòng)作：豎擺

　　嗯，這個(gè)豎好像不太直啊!

　　是的，剛開(kāi)始練習(xí)豎擺就是要斜著寫(xiě)。當(dāng)越來(lái)越熟練的時(shí)候再慢慢把它正過(guò)來(lái)。正過(guò)來(lái)大家都認(rèn)識(shí)它了，原來(lái)是個(gè)立刀啊。

　　豎擺會(huì)變化出哪些偏旁組件呢?我先考考大家，看誰(shuí)能想出來(lái)。這么重要的動(dòng)作，哪能白練呢?