二年級書法作品
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書法對孩子的影響
中國書法已有三千多年的歷史,是古人聰明和智慧的結(jié)晶,是祖先留的一筆巨大的寶貴財富,是中國獨有的一門藝術(shù)。書法有嚴格的書寫法則,少年兒童,尤其是小學階段,主要是識字,在學習文化的同時又學習書法,既可以鞏固所學的知識,又能促進文字書寫水平的提高,把字寫得更加整潔美觀,又合乎規(guī)范。
一、提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)。
學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術(shù)素養(yǎng),形成書法特長及愛好;寫字是小學生的基本技能,寫的比一般同學好,容易獲得老師的青睞和在班集體的威信,使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育,不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),而且對培養(yǎng)嚴謹而踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng),道德情操,性格的形成也起著潛移默化的作用。
二、促進生理心理的健康發(fā)展。
書法教學活動能夠激發(fā)兒童的求知欲,對字帖的觀察與分析,對書寫過程的思考與領(lǐng)悟,對書法習作的評價與反思,將有助于兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發(fā)展,運用毛筆進行書寫,可視為一種操作過程。在這種操作過程中,神經(jīng)要進行不斷地傳導,手的操作感覺被及時傳遞到大腦,大腦的思維活動不斷地發(fā)出指令,糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考,因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發(fā)展。
三、培養(yǎng)孩子的耐力和自信心。
許多家長都覺得的孩子特別調(diào)皮,靜不下來,不利于文化課程的學習,學習書法能使學生提高專注力,因為學習書法需要腦、眼、手全身心的投入,使學生養(yǎng)成專心致志學習習慣。
四、開發(fā)智力,培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。
書法的練習是一種生動的動態(tài)系統(tǒng),始終要求專注、寫好每一個字,都需要大腦指揮手和眼睛配合完成,雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發(fā)展并增進互相協(xié)調(diào)能力。無數(shù)事例證實,學習過書法的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面,都顯著高于一般孩子。
五、提高人的整體能力。
假定有兩個人,有相同的學歷、經(jīng)歷,從事同樣的工作。但是其中一位練過書法,另一位沒有練過書法。很可能,前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界,都高于后者,他能用藝術(shù)的眼光看待和處理事物,他就很可能取得更大的成功。已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在周圍學習書法的中小學生中間,那些書法寫得好的,往往也同時是學校里成績優(yōu)秀的學生。
六、學習書法還應(yīng)注意。
1、由于孩子較小,缺乏自制力,家長尤其要多加關(guān)照。不罵、不打,多表揚。你要孩子長大后成為什么樣的人,你這時就要做什么樣的人給他看,他會潛移默化地受到你的影響。
2、孩子寫字家長要一直陪在身邊,因為這時,他還沒有定型,要一個孩子做到非常的努力用功,是不現(xiàn)實的。如果不監(jiān)督,他很可能會亂寫,偷懶,如果動作壞了,反而適得其反。這樣家長就會比較累,學生堅持不下去,實際上都是家長堅持不下來的緣故。所以家長要有足夠的心理準備,要有足夠的耐心。
3、有些好習慣,也要在這時注意培養(yǎng),比如,不讓孩子動作效率過低,做事要強調(diào)連貫,有效動作之間的無用動作減少到最低程度,這樣,在他上學后,就不至于做事拖沓,作業(yè)完成不了,這樣,晚上睡覺太晚,家長、孩子都會非常疲憊而造成孩子學習成績下降的。
4、最后非常重要的一點,是一定要找個好的書法老師。老師不但對孩子要有愛心,還必須是個掌握教育心理學,能靈活運用正確書法教學和心理疏導方法的老師。