教師口才養(yǎng)成的技巧
教師口才養(yǎng)成的技巧
教師的語言表達能力，包括“語言和思維”、“演講和邏輯”以及“寫作和評閱”。生活中，我們總會遇到口才絕佳的人、那么這些人到底具備什么樣的“武林絕學”呢?下面小編給大家整理了關于教師口才養(yǎng)成的技巧，才希望你喜歡。
教師口才養(yǎng)成的技巧
1.恰當?shù)厥褂迷~匯。
教師要根據(jù)學生的年齡、理解能力、組織語言、表達意圖等來組織語言。上課時應避免某些生活習語，如：這樣.那.總之等等。應用于日常生活中，無傷大雅，而在教學環(huán)境中會變成無效句子，甚至影響學生聽課。
2.語氣和速度要恰當。
課上，老師要保證全班同學都能聽見.聽清楚，說話大聲些，讓教室后面和角落的同學都能聽見。有些教師用話筒來彌補音量的不足，以保證課堂效果。
教師在發(fā)音時，除了音量外，還要清楚.音高自然.抑揚頓挫.變化恰到好處，使教學生動而不枯燥。上課時，為防止學生睡覺，特別是下午一節(jié)課，老師們要有聲有色地聽講。此外，可通過改變音調來強調重點。
就語速而言，要根據(jù)課文適當停頓，根據(jù)學生的理解能力調節(jié)語速。課堂教學中，學生的理解能力各不相同，要照顧多數(shù)學生的實際情況，力求達到所有人理解的教學效果，不能為了上課而上課。
3.口齒清晰，表達清楚。
老師講課要簡潔，要突出重點，講清楚重點，不要用含糊的詞語。教授知識主要是讓學生懂。這就要求教師要充分備課，充分了解知識點，合理組織語言，還要注意語序、語言連貫。
4.避免傷人的話。
語言是交際的重要工具，能用好的語言與學生有效地溝通。反之，使用不當或有害的語言也可能帶來負面影響。
因此，語言交流在教學中的重要性日益凸顯出來。要使學生認識到自己的錯誤，同時又不損害學生的自尊。交際中要注意用詞、用法，不能使用侮辱或貶低學生的詞匯。
重點是要對學生講道理，用愛心影響學生，對一些比較調皮的學生，尤其要注意態(tài)度和方法，不要讓學生有心理陰影，要用鼓勵的話，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。
怎么提升教師的語言表達能力?
言為心聲，你想說的話，其實是你思維、邏輯的反饋。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
一句溫情、慰藉和感人的話語，往往給人帶來溫馨、向上和感動的能量;
一句浮夸、傲慢和無禮的話語，也會讓你現(xiàn)出原形——無禮之人。
一個人的語言之豐富，內涵之文雅，來自于他的博聞強識。見得多，自然識得廣，這就是所謂的見多識廣。當然，語言的背后，也就是他的邏輯思維。邏輯思維除了博聞強識和見多識廣外，還應該包括這個人的反思內省能力。一個喜歡反思的人，往往可以避其短補其長，往往可以總結凝練精華的語言，往往可以知恥而后勇。
語言之動聽，還體現(xiàn)在演講方面。每個人都喜歡聽生動有趣，又意猶未盡的演講。請問這是為什么?演講的要義是什么?結合我們教師行業(yè)的特點來說，我認為講座即演講。一場講座，動輒1個小時以上，在漫長的時間里，講座的趣味性和知識性就顯得尤為重要。只有知識，沒有趣味的講座，會讓人坐不住;有趣味，沒知識的講座，又丟失了講座的意義。所以，只有知識性和趣味性并重的、情景和問題共現(xiàn)的講座或課堂，才是活靈活現(xiàn)、有血有肉的講座或課堂，也才能做到意猶未盡或油然而生的情感。演講，即講你想講的，別人想聽的。既解決了別人的困惑和痛點，也表達了自己的觀點和意圖。當然了，演講的要素，還應該包括學識、膽量和肢體動作等。
語言之優(yōu)美，還體現(xiàn)在文章方面。結合教學來看，語文的作文就是典型的例子。每個人的天賦不一、后期成長和學習環(huán)境的不同等，都會一定程度上影響一個人的寫作水平。一篇出彩的文章，一定是飽含情懷、文辭優(yōu)美的文章，或寫作手法別具一格，或寫作結構邏輯嚴密，或以小見大，或層層論證等。另外，作文的文字書寫需規(guī)范工整清秀。評卷老師由于閱卷數(shù)量之多，若能看到此類文章，都會滿心歡喜，心悅誠服，給予高分。
教師正確發(fā)聲的方法
很多人都有些嗓子限制,就認為自己不適合唱歌等...其實絕大多數(shù)人,都是可以唱的非常棒的,就算嗓子很不好,也可以通過自我的鍛煉逐漸培養(yǎng)出來的。
其實唱歌到達一定階段,可以說,逐漸的少用嗓子。
有些人唱歌時,用手壓著嗓子,不讓嗓子向上,其實是有原因的.但這并不是正確的唱歌方法,因為嗓子如果壓低,不向上去的話,就不會唱到開叉,但是若是用手去壓,就對嗓子造成一定的影響,并且也起不到實質的效果,而并非是你真正的會唱歌.但并非所有歌都要一定壓住嗓子唱,如:同一首歌,女聲細調版,就要將嗓子提起才會唱的那么細。
唱歌一定要用氣唱!而如何用氣就是唱歌好壞的關鍵.而氣卻又是從哪來的呢?如何練氣呢?
其實氣是從丹田而發(fā),而提氣上沖,嗓子只是過聲,并不是用嗓子用力喊,所以嗓子的使用率要比不會唱歌的人少.而從嗓子過氣后,沖入腦門,腦門與后腦,以及鼻發(fā)生共振,從而達到真正的唱歌.鼻音的大小可自我調整.但腦門的共振卻是非常大的,也就是我所講的后腦勺微微振動，而吸氣卻并不需要十分急促,就象聞花香一樣,輕輕的切均勻的吸氣。
而丹田氣,實際上有很多的的鍛煉方法,如練武功,每天不停的唱也可以,天天象瘋子一樣大喊也可以.但我這里是一種大家都沒聽過的練氣方法,用枕頭里面放滿沙子然后放在自己的小肚上,躺下練聲,唱歌等...大約不久就會漸漸感覺到自己的丹田氣。
嗓子是天生的，唱功是后天的!
所以，說白了，嗓子不是練出來的，練得是氣息的運用!
教師如何正確保護嗓子
1.平時注意講課方式，學會科學發(fā)音。發(fā)聲時，根據(jù)音的高低適度打開口腔，下腭和舌根放松，軟腭自然抬起，使共鳴位置抬高，聲音脫離開喉部而到達頭上的共鳴腔。
2.注意室內清潔和空氣流通。
3.出現(xiàn)嗓子疼、聲音嘶啞時要及時就診。
4.女教師月經期不要過度用嗓。
5.不抽煙喝酒，少吃辛辣食物，養(yǎng)成上課飲水的習慣。
6.如果本來就有慢性鼻炎、鼻竇炎等經常鼻塞的疾病，那要及時治療，因為張口呼吸粉塵也能加重這兩種疾病，引起慢性咽炎。
7.計數(shù)呼吸訓練法。吸氣時默念“123”，呼氣時默念“4567”，呼氣階段數(shù)字量要多于吸氣階段，數(shù)字之間均勻間隔。這種方法簡單易行，若持之以恒可以鍛煉呼吸肌，改善發(fā)音。
教師口才“四絕”
第一，“自嘲”調侃，“親其師”而“信其道”
第二，巧設“劇情”，“情”“景”融而“效益”至
第三，反彈琵琶，吟名詩而作比興
第四、流行術語，重時尚而趣味足