口才高中文言文朗讀技巧

生生演讀?？捎梢晃粚W(xué)生扮演課文中的一個(gè)角色，另一位學(xué)生扮演課文中的另一個(gè)角色。這樣的表演朗讀，因?qū)W生變成了課文中的某一個(gè)人物，會(huì)一下子進(jìn)入情景。這里小編給大家分享一些關(guān)于高中文言文朗讀技巧，方便大家學(xué)習(xí)了解。

高中文言文朗讀技巧

一、句首語(yǔ)助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。

二、古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開(kāi)讀。如： ①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。

三、根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。如： ①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/爭(zhēng)/奔走焉。

四、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間應(yīng)連讀。若分開(kāi)讀，就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。如： ①其一犬/坐于前。（應(yīng)為“其一/犬坐/于前”。）

五、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)分原貌。如： ①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時(shí)，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。） ②瞻余馬首/可也。

六、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如: ①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。

七、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如： ①虞山/王 毅叔遠(yuǎn)甫/刻。（“虞山”是山名，“王 毅叔遠(yuǎn)”，姓王名毅字叔遠(yuǎn)，“甫”，古代對(duì)男子的美稱(chēng)。）

八、“也” “乎”等語(yǔ)氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如： ①余聞之也/久矣。 ②洋洋乎/與灝氣俱

九、轉(zhuǎn)折連詞之后應(yīng)有停頓。 洋洋乎/與灝氣俱/而不知其所窮。 總之，相對(duì)完整的意義結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。 知識(shí)是有系統(tǒng)性、規(guī)律性的，在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中要注意找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律性的東西，運(yùn)用科學(xué)的方法牢記所學(xué)的知識(shí)。例如：翻譯文言文時(shí)，要做到文通字順，但是在翻譯時(shí)，有的可以直譯，有的可以意譯，直譯是一句對(duì)一句的按語(yǔ)序逐詞逐句的對(duì)譯，意譯則是打破原來(lái)的語(yǔ)序，按意思翻譯就行了。一般來(lái)說(shuō)，記敘文、議論文多用直譯，而描寫(xiě)抒情的文章多用意譯。在翻譯時(shí)，那些專(zhuān)有名詞，例如：地名、人名、帝號(hào)、年號(hào)、官名等等就照翻不譯。這些規(guī)律性的知識(shí)，只要掌握了，那么無(wú)論在哪篇文言文中都可以運(yùn)用。因此在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該注意總結(jié)。對(duì)一些文言虛詞，詞性的活用等等。我們可以利用卡片來(lái)歸納整理。好的學(xué)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。

學(xué)以致用 ....古文教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，其關(guān)鍵在于其運(yùn)用環(huán)境已經(jīng)與當(dāng)前歷史環(huán)境相脫節(jié)，我們?nèi)绾尾拍軓浹a(bǔ)呢？就在于多讀多寫(xiě)，培養(yǎng)較高的文言文閱讀素養(yǎng)。....文言文的語(yǔ)言是一套系統(tǒng)，掌握它不一定要句句翻譯，也無(wú)此必要，要深入其中，就必須用文言文理解文言文，因此，請(qǐng)多看集解。重點(diǎn)詞句，一定要仔細(xì)琢磨。

文言文的句式停頓規(guī)律

一、了解文言文句式的內(nèi)容，讀好停頓

我們?cè)谧x文言文時(shí)，要結(jié)合課文注釋?zhuān)Y(jié)合課文中已有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，基本弄懂句意、文意，在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)一個(gè)長(zhǎng)句中哪個(gè)詞與哪個(gè)詞該連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意、文意。這樣，你就能把握住句子內(nèi)部的自然停頓。

例如舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（《幼時(shí)記趣》），此句在文中之意是：（蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲(chóng)子就全被吞進(jìn)肚里。朗讀時(shí)應(yīng)在舌一吐后停頓，即舌一吐/而二蟲(chóng)盡為所吞，不能停在而二蟲(chóng)后，即舌一吐而二蟲(chóng)/盡為所吞。如果讀成后者，其句意就成了（蛤蟆）舌頭一伸兩只蟲(chóng)子，就全被吞進(jìn)肚里這樣就不好理解了。

二、了解文言文詞語(yǔ)特點(diǎn)，讀好停頓

現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些雙音節(jié)詞，在文言文里常常是兩個(gè)單音節(jié)詞，詞義與現(xiàn)代漢語(yǔ)也有所不同。在文言文里，就要將兩個(gè)單音節(jié)詞分開(kāi)來(lái)讀，而不能錯(cuò)把它們當(dāng)成一個(gè)詞來(lái)讀。

例如：可以已大風(fēng)（《捕蛇者說(shuō)》）中可以是兩個(gè)詞，不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的能愿動(dòng)詞可以，所以在朗讀時(shí)應(yīng)這樣停頓：可/以已大風(fēng)；又如可/以一戰(zhàn)（《曹劌論戰(zhàn)》）。

三、借助語(yǔ)法知識(shí)，讀好停頓

在弄懂文言文句意的基礎(chǔ)上，可以用語(yǔ)法知識(shí)去分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成句子的詞或短語(yǔ)在句中充當(dāng)什么成分，這樣能把握文言文句中的一些自然停頓。

1、主謂之間應(yīng)稍加停頓。例：

（1）先帝/不以臣卑鄙。（《出師表》）

（2）吾/視其轍亂，望其旗靡。（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）普/性深沉有岸谷。（《趙普》）

2、動(dòng)賓短語(yǔ)中，動(dòng)賓之間應(yīng)稍加停頓。例：

（1）恐/前后受其敵。（《狼》）

（2）恐/托付不效。（《出師表》）

（3）愿/陛下托臣以討賊興復(fù)之效。（《出師表》）

3、介賓短語(yǔ)后置的文言句式，朗讀時(shí)，在其前面應(yīng)稍加停頓。例：

（1）受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間。（《出師表》）

（2）愿/陛下托臣/以討賊興復(fù)之效。（《出師表》）

（3）叫囂/乎東西，隳突/乎南北。（《捕蛇者說(shuō)》）

4、提前的狀語(yǔ)，在朗讀時(shí)應(yīng)在其后和主語(yǔ)之前稍加停頓。例：

（1）今/天下三分。（《出師表》）

（2）今/南方已定。（《出師表》）

（3）向/吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說(shuō)》）

5、在轉(zhuǎn)折連詞前一般要稍加停頓。例：

（1）后狼止/而前狼又至。（《狼》）

（2）人不知/而不慍。（《〈論語(yǔ)〉八則》）

（3）先帝/創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。（《出師表》）

四、除此以外，還有些表議論、推斷、反問(wèn)等語(yǔ)氣的.句子，若前面有夫蓋其等詞領(lǐng)起，朗讀的時(shí)候，在這些詞后應(yīng)稍加停頓

（1）若夫/霪雨霏霏，連月不開(kāi)。（《岳陽(yáng)樓記》）

（2）蓋/追先帝之殊遇。（《出師表》）

（3）蓋/大蘇泛赤壁云。（《核舟記》）

（4）其/如土石何。（《愚公移山》）

（5）豈若/吾鄉(xiāng)鄰旦旦有是哉。（《捕蛇者說(shuō)》）

（6）蓋/一歲之犯死者/二焉。（《捕蛇者說(shuō)》）

（7）然/往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。（《黔之驢》）

（8）故/漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?。ā度龒{》）

五、弄清哪些地方不該停頓，對(duì)掌握文言句式的停頓規(guī)律，做到順暢朗讀而不至于讀破句也很重要

一般地說(shuō)，以下的兩種短語(yǔ)間不能停頓，否則會(huì)影響古文原來(lái)的意思。

1．偏正短語(yǔ)。例：

（1）刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。（《岳陽(yáng)樓記》）

（2）縣官/日有/廩稍之供。（《送東陽(yáng)馬生序》）

例（1）中的唐賢今人詩(shī)賦是偏正短語(yǔ)，作動(dòng)詞刻的賓語(yǔ)；

例（2）中的日有是偏正短語(yǔ)，作謂語(yǔ)。以上兩例，在朗讀的時(shí)候，都要連讀。

2．介賓短語(yǔ)。例：

（1）茍全性命/于亂世，不求聞達(dá)/于諸侯。（《出師表》）

（2）其印/為予群從所得。（《核舟記》）

例（1）中的于亂世于諸侯是介賓短語(yǔ)，分別作全聞達(dá)的補(bǔ)語(yǔ)；

例（2）中的為予群從為介賓短語(yǔ)，作得的狀語(yǔ)。以上兩例中的介賓短語(yǔ)，都不能拆開(kāi)讀。

最后，需要注意的是：

（1）在具體劃分節(jié)奏的時(shí)候，注意不能劃得太瑣碎；

（2）文言句式的停頓，不能生搬硬套，要結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)研讀，在正確理解句意的基礎(chǔ)上，才能順當(dāng)?shù)卣业秸_的停頓位置。

文言文斷句的六大規(guī)律口訣

文言文斷句技巧順口溜

古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。

文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。

內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。

聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。

緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話(huà)最易被發(fā)現(xiàn)。

常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。

習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。

詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判。

排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件;

相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。

題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。

打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典;

操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。

斷句的六大方法

（1）節(jié)奏劃分有一個(gè)訣竅：一桿，兩桿，三桿。

意思是說(shuō)，在文言句中，停頓一次或兩次是常見(jiàn)的，而停頓三次或三次以上是很少見(jiàn)的。即使您想暫停三次或更多次，也可以省略可以分隔或不分隔的位置。

（2）主謂動(dòng)詞賓語(yǔ)應(yīng)停止，謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)應(yīng)平分。

一般完整的句子有主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，主語(yǔ)通常由名詞或代詞起作用。名詞一般是文章中陳述、描述、解釋或討論的對(duì)象，前后句常斷句。名詞（代詞）常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)。

（3）當(dāng)我遇到關(guān)時(shí)，我會(huì)想一想，然后四處走動(dòng)。

一個(gè)句子的第一個(gè)詞是：福、蓋、之若、若孚、楚、魏、思、金、凡、吉、潔、請(qǐng)、敬。它們通常用在句子的開(kāi)頭，在它們之前通常是不連貫的。句首常用的相對(duì)獨(dú)立的感嘆詞，如“合符”、“合戶(hù)”、“哇”等，在句前和句后都可以被打斷；

（4）在古代，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎，停止?fàn)钫Z(yǔ)。

當(dāng)兩個(gè)單音節(jié)詞一起讀時(shí)，分開(kāi)讀；在使用名詞作狀語(yǔ)之前暫停。

（5）確實(shí)，省略的部分是正確的，這表明暫停原則是當(dāng)然的。

在省略號(hào)處停頓是正確的。有些情態(tài)詞用在句子中，表示迅速或舒緩的情緒。在這個(gè)詞之后停頓是合理的。

（6）專(zhuān)有名詞要區(qū)分清楚，節(jié)奏要根據(jù)整體情況進(jìn)行劃分。

在古代漢語(yǔ)中，有許多表示人名、地名、年號(hào)、官銜等的詞，在這些專(zhuān)有名詞中，我們應(yīng)該加以區(qū)分，決不能停留。