逆境造就人才作文模板(2)
人才的產(chǎn)生能否,暫且不論。先說境遇,就值得我們認(rèn)真研究一番?,F(xiàn)實(shí)中,恐怕沒有誰能給“逆境”與“順境”下一個(gè)確切的定義,指出其本質(zhì)性差別,相反地,在一定條件下,兩者又可以相互轉(zhuǎn)化,變“逆境”為“順境”或者變“順境”為“逆境”。我們說,能促進(jìn)事物發(fā)展的處境(包括社會(huì)的和自然的)便是所謂的“順境”,阻礙事物發(fā)展的便是所謂的“逆境”。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā),“逆境”不但不出人才,反而阻礙人才的產(chǎn)生。
魯迅先生曾提到晚清時(shí)有一個(gè)叫夏穗卿的人,聽他的口氣,夏穗卿的才氣籠罩華夏,勝過一切古人。然而,當(dāng)時(shí)的夏穗卿正處于懷才不遇的境況,過著“良馬不得食而足”的生活,無奈的發(fā)出“帝殺黑龍才仕隱,書飛赤鳥太平遲”的感(慨)嘆,最后在默默無聞中死去,不為世人所知。我們是否可以說他就是在“逆境”???的一個(gè)人才呢?而在“逆境”中慘著扼殺的又豈止他一人!
生活在“??齊暗”的清朝的龔自珍,深感逆境對(duì)人才的摧殘,矢志療救“病梅”,但他沒有成功。試想在那樣的逆境中,沒有一張“保命符”性命都難保全,又怎能談得上成材呢?即使你有“韌之志”,是“超世之才”,也只有落個(gè)被埋沒、被扼殺的結(jié)局。
早在二十年代,魯迅先生基于對(duì)逆境扼殺人才的認(rèn)識(shí),曾明確指出“惡意的批評(píng)殺害了無數(shù)天才的幼苗,天才的產(chǎn)生需要大量的“泥土”的培養(yǎng)”。
退一步講,如果一定說逆境對(duì)人才的產(chǎn)生有一定的積極作用的話,也只能是一種激勵(lì)作用,而決不是必要條件。讓我們?cè)賮硌芯恳幌隆秷?bào)任安書》,司馬遷得出的結(jié)論是“大抵圣賢發(fā)奮之所為作也”又有多少人忽視了這“大抵”“發(fā)奮”而偏頗了史家的觀點(diǎn)呢?再者,司馬遷可以說是“逆境出人才”的典型事例了,但他并非遭受了宮刑后才有志于《史記》創(chuàng)作的,反而是宮刑的痛苦、屈辱差點(diǎn)結(jié)束了他的生命,正是完成史記的宏愿,使他忍受了非人的折磨,堅(jiān)持活了下來,終于完成了永垂青史的偉大巨著《史記》。如果要考察他成功的原因的話,那只能說宏大的志向、堅(jiān)韌的毅力使他戰(zhàn)勝了逆境。
所以我們說,倘是人才的種子,不論是落在惡劣的石縫中,還是長(zhǎng)在肥沃的土壤里,他都能茁壯成長(zhǎng)。如果不具備成材的素質(zhì),“逆境”會(huì)使其枯萎、夭折,“順境”亦會(huì)使其萎靡、墮落。我們要始終告戒自己的是!不論是身處順境還是逆境,都要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用,樹立遠(yuǎn)大的理想,并為此而發(fā)奮努力,使自己成為對(duì)祖國、對(duì)人民的有用之才。