校園突發(fā)事件案例分析5個
校園突發(fā)事件案例分析5個
校園突發(fā)事件是指在校園內(nèi)突然發(fā)生的，造成或者可能造成嚴(yán)重社會危害，影響著學(xué)生的安全和正常生活、學(xué)習(xí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于校園突發(fā)事件案例分析，供大家閱讀!
校園突發(fā)事件案例分析篇1：
2003年4月20日，按照××高級中學(xué)(一所坐落在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通高中)的規(guī)定，寄宿生星期天下午返校。曹剛是該校高二的寄宿生，早晨在家起床時感到頭痛，其姐姐找來鄉(xiāng)村醫(yī)生，醫(yī)生說是感冒引起發(fā)燒，打一針吃點藥，再睡一覺就會好的，耽誤不了下午上學(xué)。當(dāng)天下午，曹剛和同村的其他同學(xué)一起到校，也并無特別不適。晚自習(xí)時，曹剛有點支撐不住，就伏在桌子上睡覺，老師問他是否有病，曹剛也沒有回答，到晚上快熄燈時，曹剛被同學(xué)扶回宿舍。4月21日早自習(xí)，同宿舍同學(xué)發(fā)現(xiàn)曹剛躺在床上不說話，也不起床上課，就報告了班主任。班主任馬上安排學(xué)生送曹剛?cè)バＰl(wèi)生室看病，并且按學(xué)校規(guī)定，迅速把相關(guān)情況向校領(lǐng)導(dǎo)報告。該校李校長馬上趕到校衛(wèi)生室，曹剛也剛被同學(xué)送到。見曹剛已處于半昏迷狀態(tài)，校醫(yī)反映限于學(xué)校衛(wèi)生室條件，無法用藥治療，建議立即送學(xué)生到上級醫(yī)院治療。李校長立即決定送曹剛到鎮(zhèn)醫(yī)院治療。到鎮(zhèn)醫(yī)院后，曹剛渾身抽搐，口吐白沫，口不能言。主治醫(yī)生認為是癲癇病，就給曹剛打了鎮(zhèn)靜藥。在醫(yī)院，李校長即時電話將曹剛的病情告之其父。曹剛的父親及姐姐得到消息急忙趕到鎮(zhèn)醫(yī)院，李校長給家長建議送孩子到市醫(yī)院進一步治療。同日下午，曹剛又被送往該市第一人民醫(yī)院救治。經(jīng)會診，市醫(yī)院診斷曹剛為病毒性腦炎。4月26日，曹剛死亡。
校園突發(fā)事件案例分析篇2：
2002年12月某日下午，某中學(xué)的高一年級某班學(xué)生在第6節(jié)課的上課鈴響之后，陸陸續(xù)續(xù)地只有20位左右的學(xué)生到了運動場上集合。體育教師黃某面對這種情況，就叫體育委員回教室通知沒到的學(xué)生來上課。同時，他又吩咐幾位班干部去學(xué)校體育室扛抬棉墊以及其他用來跳高的工具。剩余的學(xué)生便在教師的默許下在運動場上自由活動。幾分鐘過后，在教室里被體育委員叫來的學(xué)生和拿體育用具的學(xué)生都到了運動場。黃某便吹哨子集合，在其周邊的學(xué)生已緩慢集合成隊，但仍有一位學(xué)生在遠處的沙池邊上跳遠。黃某用力吹了幾下哨子，那位學(xué)生(某甲)才小跑過來。在某甲快要站回隊伍時，黃某喝道：“站住!”并用眼神狠狠地盯著某甲。過一會兒，黃某問道：“你沒聽到老師吹哨子嗎?為什么還慢慢地、大搖大擺地過來?”某甲沒回答，并用眼睛盯著黃某。黃某一看，火氣就來了，拿著筆的右手一巴掌過去，“叭”地摑了一下某甲。某甲雙手捂住左眼角彎下身子，突然，又直起身體，沖向黃某并抓住黃某的上衣，于是兩人扭打起來。旁邊的學(xué)生見狀，迅速上前把他們兩個拉開。某甲轉(zhuǎn)而離開操場去學(xué)校小賣部(商店)打電話通知其家長，繼而又回到運動場，見黃某在訓(xùn)學(xué)生，便從路邊拿上一塊小磚頭，快速走向黃某，將到時，舉起磚頭用力砸向黃某。黃某見狀，迅速側(cè)身一閃，迅即抓住某甲的手，兩人又扭打起來。旁邊的學(xué)生又一轟而上，拖開兩人。但這時黃某已怒極，奮力掙脫學(xué)生們的拖拉，向某甲猛打，學(xué)生們拼力拉開兩人，打架結(jié)束。
校園突發(fā)事件案例分析篇3：
某個周一的早晨，接到三年級班主任王老師的電話，說班內(nèi)學(xué)生陽陽未到校上課，已與家長聯(lián)系過，家長說孩子是早晨自己乘車出門的。象往常一樣：巡問保安及學(xué)生，得到該學(xué)生肯定未到校的消息后，讓班主任再次與家長聯(lián)系，告知孩子未到校，希望家長找尋，與家長多聯(lián)系及時了解找尋的情況。
如果是其他學(xué)生，學(xué)校老師和家長都會非常緊張，會采取一些必要的措施共同去尋找。但陽陽比較特殊，升三年級時轉(zhuǎn)入只一個多學(xué)期，家庭離異，跟著父親生活，離學(xué)校很遠，類似的情況已不止一次，根本無處可找，老師和家長都以為放學(xué)后孩子肯定會回到家里。
到了晚上，班主任再次打電話來，說孩子還未找到，已經(jīng)到派出所報了警，家長在家里發(fā)現(xiàn)孩子寫的一張字條，大意是到學(xué)校覺得沒什么意思，要出去闖蕩一下，走后不要找了，還說對不起家長。三年級的孩子竟然離家出走，誰都未曾想到。
第二天，孩子的母親帶著電視臺的記者到學(xué)校，目的是想通過電視臺一檔收視率比較高的節(jié)目來找孩子，這類事件記者是最樂意“幫助”的。學(xué)校也未回避，從家庭離異和不適應(yīng)新環(huán)境兩個角度進行了分析，表示會與孩子原先的學(xué)校聯(lián)系，通過陽陽原來的同學(xué)找線索。第二天深夜，得到消息，孩子已經(jīng)回家了，一顆懸著心才算放下。
周三早晨與家長和孩子分別進行了深入的談話，孩子從不愿進教室到背著書包走教室，家長說交到學(xué)校老師手里就放心了。電視臺進行了跟蹤采訪后續(xù)報道，學(xué)校和校長是出了回“名”，被采訪報道了兩次，但“全市人民”也可一起放心了。
校園突發(fā)事件案例分析篇4：
2002年3月14日早7時30分許，×縣×鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生王×趕到學(xué)校將書包放到課桌上后，見離8時15分上課時間還早，就準(zhǔn)備到外面玩一會再回校上課。正當(dāng)王×橫穿學(xué)校門前的公路時，與一輛農(nóng)用車相撞造成重傷。王×被及時送往醫(yī)院搶救治療，經(jīng)診斷王×因顱腦損傷遺留中度智力障礙，評定為6級傷殘;該起事故共造成王×損失13?96萬余元。王×的家長在對肇事車主起訴獲得民事賠償后，認為學(xué)校也負有管理工作不足之責(zé)，把學(xué)校告上了法庭。法院經(jīng)審查認為，該起事故是一起單純的交通事故，學(xué)校并非加害人，原告把學(xué)校列為被告訴訟主體不適格，依法駁回了原告對學(xué)校的訴訟請求，學(xué)校未承擔(dān)賠償責(zé)任。
校園突發(fā)事件案例分析篇5：
1994年5月17日下午，某小學(xué)五(3)班上體育課時，體育老師將全班同學(xué)分為男女兩組，男同學(xué)在操場上踢足球，女同學(xué)在操場旁邊的空地上跳長繩。當(dāng)體育老師在女同學(xué)處指導(dǎo)跳長繩時，忽然聽到踢足球的同學(xué)在大聲喊叫，體育老師忙跑過去一看，只見學(xué)生方某手捂著眼睛，蹲在地上。原來，方某是甲方的守門員，乙方隊員王某帶球突破甲方防守，抬腳射門時，足球射到方某的膝蓋上后反彈到臉上，眼睛受傷。體育老師見方某左眼稍有紅腫，并無異常，方某自己也說能看見物品，除了有點痛之外，沒有什么大問題。放學(xué)回家后，方某將自己眼睛碰了一下的事告訴了家長，家長見孩子的眼睛表面無任何異常，孩子也說沒有什么不適之感，就沒在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫(yī)院檢查，才發(fā)現(xiàn)左眼視網(wǎng)膜剝離，雖經(jīng)治療，左眼視力已嚴(yán)重損壞，幾近失明。
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