四年級英語教學(xué)案例
四年級第一學(xué)期的英語教材,在三年級已學(xué)了一年英語的基礎(chǔ)上,教材編寫采用螺旋上升,在內(nèi)容和深度上又上升了一個臺階。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)四年級英語教學(xué)案例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
小學(xué)四年級英語教學(xué)案例篇1：
教學(xué)內(nèi)容：PEP第四冊第四單元B部分Let’s learn Let’s do. 教學(xué)目標(biāo)： A組學(xué)生：能認(rèn)讀rainy snowy windy sunny cloudy五個單詞，并會說it’s rainy in London.基本聽懂Let’s do. B組學(xué)生：能認(rèn)讀5個單詞并能用It’s cool in Beijing.表述天氣。 能聽懂并表述 Let’s do. C組學(xué)生：能自由運(yùn)用本課單詞、句型描述天氣、并掌握教師補(bǔ)充的城市Paris New York Tokyo和天氣foggy;能邊說邊表演Let’s do. 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1、熱身let’s chant 2、復(fù)習(xí)檢查：A組學(xué)生：課文抽讀 B組學(xué)生：造句 C組學(xué)生：天氣預(yù)報(bào) 二、新授知識 1、學(xué)習(xí)5個新單詞：在個別讀時以A組同學(xué)操練為主并及時糾正讀音。 2、單詞游戲：找 以A組同學(xué)為主 3、用新單詞結(jié)合中國地圖描述城市天氣：C組同學(xué)自主描述，B組同學(xué)模仿為主，A組同學(xué)能復(fù)述別人的句子為主。 4、出示世界地圖：學(xué)說世界主要城市的名稱并能描述天氣。 A組學(xué)生：人人會說it’s rainy in London. B組學(xué)生：能說出課本上的城市天氣。 C組學(xué)生：能進(jìn)行世界天氣預(yù)報(bào)。 三、Let’s do 1、聽錄音，理解。 2、逐句解釋：A、B組同學(xué)提問，C組同學(xué)解答。 3、聽錄音做動作。 四、布置回家作業(yè) A組學(xué)生：收看天氣預(yù)報(bào)記錄1-2個城市的天氣。
B組學(xué)生：能記錄3-4個城市的天氣。 C組學(xué)生：記錄5個以上的城市天氣。 設(shè)計(jì)理念： 分層教學(xué)的課堂采用“分層互動”的教學(xué)模式。這是一種課堂教學(xué)的策略。采取“大班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。改革課堂結(jié)構(gòu)，既有“面向全體”的“合”(講授新課時合為主)又有兼顧優(yōu)、差生的“分”(操練運(yùn)用時分為主)課堂提問讓各層學(xué)生有均等機(jī)會，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、量力而行。輔導(dǎo)以多形式、多層次，對差生個別輔導(dǎo)。
做到對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語言的能力，提高英語書寫的能力;對B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上內(nèi)容的掌握，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以B、C兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生感受到只要努力了，都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時掌握各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。 應(yīng)該注意的問題： 1、注意分層的實(shí)效性 分層教學(xué)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的一種手段，不能為了分層而分層，更不能以為把學(xué)生分一分組，就是分層教學(xué)。分組只是分層教學(xué)的第一步，更重要的是在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都做到分層。在分層教學(xué)實(shí)施過程中要教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，及時調(diào)整分層教學(xué)，保證各個環(huán)節(jié)的分層都能起到作用。 2、獲取家長的認(rèn)同 分層對學(xué)生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”，對家長來說是“沒了面子”。
可見，做好家長的工作尤為重要，在分層教學(xué)的之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時提醒家長，消除顧慮。明確分層教學(xué)應(yīng)以學(xué)生能否取得進(jìn)步為判斷得失的標(biāo)準(zhǔn)。在獲得家長的支持、認(rèn)同和轉(zhuǎn)變觀念后，創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的大環(huán)境。 3、教師要不斷提高自身教學(xué)水平 分層教學(xué)對教師提出了新的要求 ，教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)?a href='http://www.yishupeixun.net/way/' target='_blank'>方法和手段，了解學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心他們的進(jìn)步，改革課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機(jī)制，確保每一個學(xué)生都有所進(jìn)步。
小學(xué)四年級英語教學(xué)案例篇2：
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)：能聽懂，會說：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情景中運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。 3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生管理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。 教學(xué)難點(diǎn)：名詞所有格的正確使用。
三、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。 學(xué)生準(zhǔn)備舊衣服，單詞卡片。 四、教學(xué)步驟： Step 1: Warm up. (1) 師生問候。 (2)分組，教師講清規(guī)則。 (3)認(rèn)讀單詞。(復(fù)習(xí)有關(guān)單詞) (4)Let’s sing: My clothes. (用小組比賽的形式復(fù)習(xí)單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。) Step 2: Presentation. (1) Let’s learn. 師：This is my sweater. Is this your sweaterskirtdress…? 師: Now, please repeat after Sally. (播放 DVD) 師：Can you read this sentence? 學(xué)生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。 師: Repeat after Sally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。 師: Repeat after Sally and Sissy. 暫停DVD。讓學(xué)生跟讀， Pair work:運(yùn)用學(xué)生手中的卡片模仿Sally 和Sissy練習(xí)一遍。 運(yùn)用chant加深主題句印象。 再用學(xué)生手中的卡片或衣服創(chuàng)設(shè)情境在練習(xí)主題句。了解whose和名詞所有格。 用whose is it? It’s my baby brother’s.完善chant。并運(yùn)用chant練習(xí)本節(jié)課的主要句子。 (2) Let’s play. 師：Do you like playing games? Now, it’s time to play. Guess: Whose is it? (突出重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)whose和名詞所有格。分解重難點(diǎn)后.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編類似的對話，初步運(yùn)用語言知識。) (3) Let’s talk. 師：Do you know Mike? Mike is talking with his family. Listen carefully, please. What are they talking about? 播放 DVD?？春蠡卮鹣忍岬膯栴}。 跟錄音讀兩遍后。 分組扮演朗讀。 四人組成小組學(xué)習(xí)理解對話。(讀前提醒有兩個問題)
2 回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。 Step 3: Consolidation and extension. (1)Listen, number and match. (2)Look at the picture and fill in the blanks. (3)創(chuàng)設(shè)失物認(rèn)領(lǐng)的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場運(yùn)用主題句進(jìn)行對話。 (檢查學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。)
課堂亮點(diǎn) 1. 教學(xué)目標(biāo)明確適當(dāng)，教學(xué)過程清晰有效; 2. 備課充分，設(shè)計(jì)巧妙; 3. 有真實(shí)運(yùn)用語言的意，Task設(shè)計(jì)比較合理; 4. 課件、媒體運(yùn)用充分; 5. 教學(xué)活動多樣，歌曲導(dǎo)入，拍手，跟唱，chant，小組活動，結(jié)對活動，卡片練習(xí) 能吸引學(xué)生興趣; 6. 教學(xué)環(huán)節(jié)梯度把握較好，銜接比較自然; 7. 注重情感教育滲透; 8. 體現(xiàn)出一些有效的課堂常規(guī); 細(xì)節(jié)問題 1. 限時閱讀然后回答問題的環(huán)節(jié)，屏幕文字字體太小，可能有學(xué)生看不清; 2. 衣服找失主的task設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)學(xué)以致用。但考慮成本和日常教學(xué)可行性，可能卡片更方便，可以讓學(xué)生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學(xué)生分組交流，同時也可以復(fù)習(xí)顏色。 3. Hong Tai Lang& Hui Tutu，和Yao Ming的任務(wù)也很有趣，能吸引學(xué)生，也有提供了有效的信息交流契機(jī)。再推進(jìn)一步，讓這個活動更充分，比如讓學(xué)生分組或pair work形式，指屏幕相互問答，讓所有學(xué)生參與并有所獲。 4. 活動設(shè)計(jì)可以再開放些，不比拘泥于教材課時內(nèi)容限制，圍繞核心目標(biāo)展開聯(lián)想，比如可以利用學(xué)生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滾動復(fù)習(xí)文具，顏色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表達(dá)方式。簡便有效。
小學(xué)四年級英語教學(xué)案例篇3：
一、內(nèi)容：四年級we love animals
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。
三 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀六個關(guān)于動物的單詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、六種小動物的頭飾。
2、六種小動物的圖片和單詞卡片。
3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。
六、學(xué)情分析
1、學(xué)生情況分析
本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學(xué)生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學(xué)生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計(jì)生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。
這個班由58名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強(qiáng)，每節(jié)課所要求學(xué)會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識掌握方面有一定的難度。
2、教材分析
本課時是動物這個話題B部分的第二課時，因動物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時中也已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該是不太困難，本課時的主要目的是要求學(xué)生對六個單詞能聽、說、認(rèn)、讀。并能作簡單的表演。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、Revision
?、佟⑷粘Ｓ谜Z會話:what’s your name? How are you ? Good
morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用前面學(xué)過的問候語及口語進(jìn)行會話。
?、?、復(fù)習(xí)第一課時中學(xué)過的幾種動物，要求學(xué)生用“I have a …”的句型說出來。
2、presentation
通過動物頭飾，動物圖片進(jìn)及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達(dá)到聽、說、認(rèn)、讀的目的，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、practice
采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。
八、 教學(xué)過程
(一)warm up Revision
1師生問候?qū)?/p>
T:Good morning ,boys and girls .
Ss:Good morning ,Miss wang
T: How are you?
Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?
T:very well,thanks!
2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。
3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內(nèi)容。
(二)Presentation
1、Guess ,what’s in my hand?讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動物卡片，當(dāng)學(xué)生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個單詞。
2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學(xué)生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學(xué)生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞。
3、Which animals nose is the longest in the world ?學(xué)生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.
4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學(xué)生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.
5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”
教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.
6、做小鳥飛的動作讓學(xué)生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird
7、以TPR教學(xué)法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學(xué)生起立，聽let’s do 的錄音做動作。反復(fù)練習(xí)幾遍。
(三)practice
1Now .let’s play games ,ok ?
Game one :Guess animals
教師拿起動物頭飾背對學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學(xué)到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學(xué)回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。
Game two :do as I say
教師發(fā)指令，全班同學(xué)做動作，做錯的同學(xué)隨時坐下，最后哪一組站著的同學(xué)最多，哪一組就獲勝。
Game three: Find friends
教師先把動物 的頭飾發(fā)給幾個同學(xué)，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學(xué)，由站在前面的同學(xué)“where are my friends?”拿著相應(yīng)圖片的同學(xué)就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學(xué)旁邊。
九、教學(xué)反思
在教學(xué)本課時的時候，我主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把單調(diào)的單詞教學(xué)上成了一節(jié)有趣的活動課，每一個單詞的教學(xué)都設(shè)計(jì)了一種不同的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中去接受新知，在學(xué)生初步認(rèn)識單詞后，我又設(shè)計(jì)了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”幾個游戲進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，給學(xué)生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。
當(dāng)然，在教學(xué)中，我也感到了許多不足之處，比如：對學(xué)生口語訓(xùn)練程度不夠，雖然也注重了面向全體學(xué)生。但還是有一部分學(xué)生末能掌握，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
小學(xué)四年級英語教學(xué)案例篇4：
教學(xué)對象： 小學(xué)四年級學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容： Book 4 Unit 3 Is this your skirt?
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：聽說、認(rèn)讀jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt這六個單詞，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的幾個顏色單詞并加以運(yùn)用;運(yùn)用I like„ 這個句型,并能利用單詞with 做巧妙搭配。
2、能力目標(biāo): 能夠簡單地描述服飾的顏色以及穿著搭配;培養(yǎng)學(xué)生的交際和合作能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生積極參與語言交際活動;提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力。
4、 策略目標(biāo)：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流。 5、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對需要幫助的人獻(xiàn)愛心。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt這六個單詞，運(yùn)用I like„和with的搭配表達(dá)自己對服飾穿著的愛好。
教學(xué)難點(diǎn)：單詞with的正確發(fā)音和意思;讓英語描述服飾;并能描述衣服的搭配。 教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件，衣服的圖片，練習(xí)題，報(bào)紙，剪刀，膠水等。
教材分析：
1、PEP教材注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性，注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、本課介紹： 本單元主要教學(xué)clothes這塊內(nèi)容，這塊內(nèi)容在PEP教材中也是首次出現(xiàn)，而這一課時又是本單元的第一課時，學(xué)生雖然初次接觸這些新單詞，但服飾穿著是每位學(xué)生每天必做的一件事情，因此這也是一個生活化的話題。同時，此話題又建立在前三冊所學(xué)的顏色單詞以及一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，滾動積累，將所學(xué)的語言用于生活，同時也為本冊教材第四單元做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了不同天氣情況的表達(dá)后，可以為自己的服裝穿著做一定的設(shè)計(jì)，為今后的運(yùn)用打下了一定的基礎(chǔ)。
教法設(shè)計(jì)：
針對小學(xué)生愛唱、愛玩、好動的年齡特點(diǎn)，我們要把課堂教學(xué)組織的生動、活潑，突出趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。因此我采用了TPR、交際法、多媒體教學(xué)手段等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。“興趣是最好的老師”，因此在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到要學(xué)好英語的志趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)仿真的生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生多開口，多與老師或同學(xué)交流交際，用英語表達(dá)自己的思想和感受，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)技能的目的。
教學(xué)思路: 創(chuàng)設(shè)情景，通過游戲、活動，學(xué)習(xí)6個有關(guān)衣服的新單詞和2個描述服裝搭配的新句子。
1、老師先播放一段少兒模特表演的短片，吸引學(xué)生的興趣，以分組比賽得勝主可以參加“TVS6少兒模特總決賽”為主要的比賽線索，在看完短片后，問大家喜歡小模特的什么衣服從而自然地導(dǎo)出新單詞，并用直觀形象的實(shí)物和圖片教學(xué)。
2、在練習(xí)部分，通過游戲、詩歌、調(diào)查教學(xué)方法，以此來達(dá)到聽、讀、用的能力掌握。
3、在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作制作環(huán)保衣服，并進(jìn)行時裝表演，作業(yè)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己所理想的校服。
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