小學(xué)生心理問(wèn)題案例

　　學(xué)生的心理疾病與成年人既有共同之處，又有所不同，這是由于生理特點(diǎn)和生活實(shí)踐不同的緣故。學(xué)生中常見(jiàn)的心理疾病主要有精神焦慮癥、神經(jīng)官能癥、抑郁性精神病、躁狂性精神病、幻覺(jué)、社交恐懼、感知缺損、青春期精神分裂癥、病態(tài)人格等。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于小學(xué)生心理問(wèn)題案例，歡迎大家前來(lái)閱讀!

　　小學(xué)生心理問(wèn)題案例篇1：

　　小林，是我所教的兩個(gè)班級(jí)中的一個(gè)學(xué)生。我接已有兩年了，起先他給我的印象是很好的，因?yàn)樗斆鳈C(jī)靈，上課敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出疑問(wèn)。課堂作業(yè)總是做得很快，所以我時(shí)常會(huì)表?yè)P(yáng)他?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他太自負(fù)了，總是瞧不起別人。比如，課堂中回答問(wèn)題時(shí)候，一個(gè)同學(xué)答不出來(lái)或答得吞吞吐吐的時(shí)候，他就很不耐煩，數(shù)落人家太笨。有時(shí)候碰到一個(gè)問(wèn)題多種解法的時(shí)候，他不傾聽(tīng)他人的想法，甚至不守紀(jì)律，口中叫著：“老師，我來(lái)，我來(lái)。”可以看得出來(lái)他很愛(ài)數(shù)學(xué)，但每次的數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)他都是90分左右，錯(cuò)的題目都是很基礎(chǔ)的，連班級(jí)中的后進(jìn)生都能做得出來(lái)的題目，而那些附加分和聰明題他基本上都對(duì)。據(jù)我的觀察，課間活動(dòng)課上同學(xué)們不愛(ài)和他玩。我也電話家訪過(guò)他的家長(zhǎng)，了解到他的父母在外做生意，他是個(gè)獨(dú)生子，由奶奶來(lái)照顧。老年人及其寵愛(ài)他，夸獎(jiǎng)，贊揚(yáng)，使他覺(jué)得自己相當(dāng)了不起。

　　這是兒童自以為了不起的自負(fù)心理，是自我認(rèn)知缺陷的一種表現(xiàn)?？倫?ài)抬高自己貶低別人，把別人看得一無(wú)是處，是一種缺乏自知之明的心理缺陷。

　　小學(xué)生心理問(wèn)題案例篇2：

　　王潔，女，12歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。 父母都是有工作的上知識(shí)分子，有很好的家庭環(huán)境，對(duì)孩子要求要求特別嚴(yán)，寄予了很高的希望，同時(shí)母親平時(shí)又愛(ài)嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽(tīng)家長(zhǎng)的。上了四年紀(jì)后該生認(rèn)為，她很不自由，干這不行，干哪媽媽還是不讓，她覺(jué)得自己沒(méi)有活動(dòng)的空間，看到與自己同嶺的孩子可以騎自行車上學(xué)，可以自己去公園，可以做自己喜歡的事，她在心里產(chǎn)生了怨氣。

　　小學(xué)生心理問(wèn)題案例篇3：

　　申平，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他是一個(gè)很活潑的小男生，性格開(kāi)朗，與同學(xué)關(guān)系較好，下課時(shí)跟同學(xué)們互動(dòng)較多，上課經(jīng)常主動(dòng)舉手發(fā)言，而且聲音響亮，也從不遲到。但是從第二學(xué)期5月份開(kāi)始，不愿意自己來(lái)學(xué)校上課，必須由母親送到學(xué)校，而且要看到母親才能夠坐在教室里上課，開(kāi)始上課后可以自己聽(tīng)課，但是下課時(shí)間一定要看到母親還在學(xué)校才能夠上接下來(lái)的那堂課。

　　通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)下課他與同學(xué)互動(dòng)變少了，總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。而且第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容較第一學(xué)期變多了，有些知識(shí)的積累上，他明顯跟不上課程，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真的完成，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，每一次聽(tīng)寫(xiě)和小考都令他很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)他來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考的差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，于是他產(chǎn)生了自卑感，覺(jué)得自己肯定是跟不上課程了，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)，即使在成功面前也很難體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，直接導(dǎo)致他不愿意來(lái)學(xué)校承受失敗，這樣嚴(yán)重影響了他的身心健康發(fā)展。

　　小學(xué)生心理問(wèn)題案例篇4：

　　王滿，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。

　　衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢;人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周圍的同學(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無(wú)緣無(wú)故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說(shuō)，沒(méi)有留心聽(tīng)課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。

　　該生從小跟爺爺在老家生活，很少見(jiàn)到父母，對(duì)父母缺少依戀。，爺爺對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。(小時(shí)候環(huán)境生活的影響)后來(lái)父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。(父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式)

　　由于該生自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得，碰他不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見(jiàn)，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人，來(lái)源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。

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