小学四年级英语教学案例(2)
小学四年级英语教学案例
小学四年级英语教学案例篇3
一、内容：四年级we love animals
二、教学目标
1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三 教学重点：
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点：
模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。
五、教学准备：
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析
本课时是动物这个话题B部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、Revision
①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good
morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a …”的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、 教学过程
(一)warm up Revision
1师生问候导入
T:Good morning ,boys and girls .
Ss:Good morning ,Miss wang
T: How are you?
Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?
T:very well,thanks!
2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。
3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的对话内容。
(二)Presentation
1、Guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。
2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。
3、Which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.
4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教读单词“squirrel”.
5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 师生共唱歌曲“Teddy bear ”
教师出示玩具熊： Look ,this is bear 教读单词： bear.
6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出“bird”, 教读单词:bird
7、以TPR教学法教 Let’s do 中表示动作的单词:Hunt walk climb fly jump 然后学生起立，听let’s do 的录音做动作。反复练习几遍。
(三)practice
1Now .let’s play games ,ok ?
Game one :Guess animals
教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello, I’m pig .”其他同学回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。
Game two :do as I say
教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。
Game three: Find friends
教师先把动物 的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“where are my friends?”拿着相应图片的同学就回答：“I’m here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。
九、教学反思
在教学本课时的时候，我主要从激发学生学习兴趣出发，把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课，每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学，让学生在情景中去接受新知，在学生初步认识单词后，我又设计了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”几个游戏进行趣味操练，让学生在游戏中掌握知识，给学生以深刻的印象，让整节课充满欢声笑语，学习氛围十分浓厚，整堂课也显得轻松愉快。
当然，在教学中，我也感到了许多不足之处，比如：对学生口语训练程度不够，虽然也注重了面向全体学生。但还是有一部分学生末能掌握，没有达到预期的目的。
小学四年级英语教学案例篇4
教学对象： 小学四年级学生 教学内容： Book 4 Unit 3 Is this your skirt?
教学目标：
1、知识目标：听说、认读jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt这六个单词，复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用;运用I like„ 这个句型,并能利用单词with 做巧妙搭配。
2、能力目标: 能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配;培养学生的交际和合作能力。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生积极参与语言交际活动;提高学习的积极性和主动性;培养学生的审美能力以及创造能力。
4、 策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。 5、德育目标：培养学生的环保意识和对需要帮助的人献爱心。 教学重点：让学生能听、说、认读jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt这六个单词，运用I like„和with的搭配表达自己对服饰穿着的爱好。
教学难点：单词with的正确发音和意思;让英语描述服饰;并能描述衣服的搭配。 教具准备：自制多媒体课件，衣服的图片，练习题，报纸，剪刀，胶水等。
教材分析：
1、PEP教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性，注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，并注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
2、本课介绍： 本单元主要教学clothes这块内容，这块内容在PEP教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触这些新单词，但服饰穿着是每位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的话题。同时，此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合，滚动积累，将所学的语言用于生活，同时也为本册教材第四单元做铺垫。让学生学习了不同天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着做一定的设计，为今后的运用打下了一定的基础。
教法设计：
针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织的生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。因此我采用了TPR、交际法、多媒体教学手段等愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，因此在课堂教学中，适当的结合愉快教学能激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。
教学思路: 创设情景，通过游戏、活动，学习6个有关衣服的新单词和2个描述服装搭配的新句子。
1、老师先播放一段少儿模特表演的短片，吸引学生的兴趣，以分组比赛得胜主可以参加“TVS6少儿模特总决赛”为主要的比赛线索，在看完短片后，问大家喜欢小模特的什么衣服从而自然地导出新单词，并用直观形象的实物和图片教学。
2、在练习部分，通过游戏、诗歌、调查教学方法，以此来达到听、读、用的能力掌握。
3、在拓展环节，让学生在小组内合作制作环保衣服，并进行时装表演，作业设计为让学生设计自己所理想的校服。
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