小學(xué)三年級英語教學(xué)案例(2)
小學(xué)三年級英語教學(xué)案例
小學(xué)三年級英語教學(xué)案例篇4
英國有句諺語：Education must be fun.(教育必須是快樂的。)對于只學(xué)了一學(xué)期英語的學(xué)生來說，他們對英語學(xué)習(xí)一定有著極強的好奇心和濃厚的興趣，我充分把握這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和這一階段學(xué)生記憶力強、模仿力強的特點，有意識的將有限的教學(xué)內(nèi)容在更寬泛的形式上得以擴充，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得以積累，學(xué)習(xí)效率得以提高。
二、教材分析及教學(xué)過程：
這一課所教授的內(nèi)容是外研版小學(xué)三年級英語第二冊第二模塊中的 Unit 1。本單元主要完成以下教學(xué)任務(wù)：①學(xué)生能夠在情景中理解，會用What’s this?What’s that?A…It’s a …?What’re they? They’re…等句式交流;②學(xué)會說有關(guān)動物的單詞;③在真實的情景中運用此功能句，討論有關(guān)話題。此課面對的是九、十歲左右三年級的小學(xué)生，生性活潑好動，善模仿，但自控力時間短，那么怎樣讓他們在一節(jié)課之內(nèi)掌握這些知識，獲得運用能力呢?根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及我班學(xué)生的實際情況，課前我們做了精心準(zhǔn)備，我布置學(xué)生們在課下或在家里做一個你自己喜歡的學(xué)過的小動物頭飾，我們要在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個小動物園，請同學(xué)們來做動物模仿秀。
然后，我把整個教學(xué)過程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
?、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)In the zoo 這個情景活動，以問答的形式進行對舊知的復(fù)習(xí)，使學(xué)生們在實際運用中鞏固知識，同時提高其動手能力，創(chuàng)造能力，加強表揚和鼓勵，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
?、诶枚嗝襟w課件導(dǎo)入新知、呈現(xiàn)新知。
?、弁ㄈ隞ust play 游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的個性品質(zhì)。上課后我對同學(xué)們說： Good morning , boys and girls! What animals do you like ? Take out your animals ,and show me your animals .話音未落，我就被性急的孩子們的熱情包裹得透不過氣來，“老師，看我做的好不好?”“老師，我做了一頭大象。”“老師，我這只獅子是我和媽媽兩個人做的”有的甚至熱情地帶著頭飾跑過來，簡直讓我應(yīng) 接 不 暇。Very good ! Very good ! It’s super ! How nice! OK! OK! Boys and girls , Let’s go to the zoo. 學(xué)生們的活動熱情非常高漲，都積極地爭做動物表演秀，既滑稽又可愛。于是在 In the zoo 這個情景中，我們師生開始暢所欲言：T: What’s this ,boys and girls? S: It’s a mon- key. A mon-key. T: Good What’s that? S: oh, A lion. It’s a lion.問答越來越起勁兒，同時也被同學(xué)們的滑稽表演逗得不得了，此起彼伏，我剛一愣神想找個辦法安靜一下課堂，這時，幾個學(xué)生指著一只搖著尾巴的大象大聲問：What’s that , Miss Meng ? It’s … , It’s … . 我故意裝作說不出的樣子，教室里頓時安靜下來，目光集中到我的身上，怎么辦?一霎那，一只小猴子(一個平時最調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講的男孩)跳到我的身邊響亮地說 : elephant , elephant,是大象，It’s an elephant .同學(xué)們都露出了驚喜、羨慕的目光。It’s super ! It’s an elephant I love you very much . How do you know ? Tell us , please .我是在媽媽給我買的英文小天才里聽到的，那里面還有好多動聽的歌謠呢 看著他自豪的樣子，我用手拍著他的肩膀說： Boys and girls , I’m very happy , 他終于向我們證實了他有能力學(xué)好英語，讓我們擊掌祝賀他，我相信，我們每個同學(xué)都能做到學(xué)好英語的，關(guān)鍵看你有沒有信心去做，有沒有信心啊? “有”。 那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中露出了甜美的笑容。此環(huán)節(jié)氣氛非?；钴S，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，積極參與了活動，這時為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的心理狀態(tài)。
趁熱打鐵，同學(xué)們正充滿激情，我打開了制作的課件，開始了我的第二教學(xué)環(huán)節(jié)。同學(xué)們都喜歡我做的課件，每次下來效果都很好，一邊看，一邊不約而同地發(fā)出了Wow !第一張一只可愛的小象搖著大鼻子打著招呼， Hello ! I’m an elephant .第二張一只老虎擺動著尾巴， Hi ,I’m a tiger. First , Let’s chant together. elephant , elephant , 是大象;tiger , tiger 大老虎。幾遍下來，同學(xué)們都說得非常好了。Then , Let’s do a guessing game . 我把兩張圖片背放在黑板上，用What’s this ? What’s that ?提問，找他們回答，看誰猜得最準(zhǔn)確，并能得到老師的小紅旗獎勵，此時個個小臉上都期待著老師的呼喚，看著他們，我真想把時間留住。最后又找?guī)捉M到前邊來做，他們爭先恐后,做得非常棒。學(xué)生們都愉快地融合在了學(xué)習(xí)英語的環(huán)境之中，在不知不覺中吸收和操練，避免了單純機械的模仿和訓(xùn)練。學(xué)生們經(jīng)過剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時必須讓學(xué)生的大腦放松一下，Let’s chant 對于緩和緊張氣氛和減輕全神貫注的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞會大有益處，并且有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，有助于記憶單詞而且極易引起學(xué)生的興趣，我制作了一個chant :C C C cat cat cat ;D D D ,dog dog dog ; E E E elephant elephant elephant; T , T , T , tiger tiger tiger .同學(xué)們說得十分起勁，既鞏固了已學(xué)知識，同時也得到了美的感受。
放松之后，在接下來的最后環(huán)節(jié)中，我對同學(xué)們說：我要辦一個動物圖片展覽，請同學(xué)們做我的小講解員?？?，我?guī)砹嗽S多小動物圖片。 Who are they ? Look ! They’re coming .這時我拿出一張張小動物圖片： tiger , elephant , monkey , lion …cool ! Wow ! It’s super ! It’s nice, 同學(xué)們深深被吸引住。我把這些圖片帖在黑板上，然后，分三組競賽，讓學(xué)生們當(dāng)起小講解員，解說動物卡片的名稱和相關(guān)話題，由于活動內(nèi)容都會了，所以都興趣盎然，積極參與。他們的解說正確，流暢，把課堂活動推向了高潮。最后，師生共同評出了最佳解說員，最佳解說小組。在這次自由發(fā)揮的機會中，個別能力較強的學(xué)生甚至把課外的詞句也用到了課堂上，各個層面的學(xué)生都或多或少地體驗到了成功的喜悅。
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