一個人是否擁有一個好的家庭教育環(huán)境，對他的一生都起了至關重要的作用。學習啦小編精心為大家搜集整理了5個成功的家庭教育案例分析，大家一起來看看吧。

　　5個成功的家庭教育案例分析篇1

　　晉江市內(nèi)坑鎮(zhèn)有一個五口之家，家中三個女兒，可以說是個個都是“女中豪杰”，為什么這么說呢?大女兒現(xiàn)就讀某重點大學，二女兒的學習成績現(xiàn)在是某重點高中高二年段的前三名，三女兒在全國“希望杯”數(shù)學競賽中一次獲全國金牌，一次銀牌，全省信息技術競賽第一名，其他地市級的競賽幾乎都是第一名，學習綜合成績一直是年段前幾名，用這位“英雄”家長的話說，“是民辦學校給我?guī)讉€女兒提供了一個好的學習環(huán)境，是民辦學校教師的責任心與教育水平培養(yǎng)了我三女兒”。其實也不盡然，這位家長的思想水平和對小孩的管理可謂是獨出心裁，“親切，民主，平等，尊重，理解，鼓勵”(三女兒在日記中對自己父母親的評價)是他們兩夫妻的特點。平時，在對小孩的管理中，他們對女兒們有的不僅是說教，更重要的是讓自己的女兒認識到學習是為了什么?三個女兒從小似乎都很爭氣，都能理解父母親的用心。這位爸爸曾經(jīng)在學校舉行的家長會中作為家長代表這樣說過：“每一個家庭都會遇到孩子的學習問題，父母都希望孩子門門功課好，得高分。然而，事情也不是這么輕而易舉。有時，父母也會因孩子學習的分數(shù)忽高忽低而困惑，每一次測驗最好全班第一，特別是在初中階段，分數(shù)對學生來說又是至關重要的，決不能掉以輕心。在孩子學習上取得高分時，父母也要激勵孩子不斷向前，不能以此而感到滿足;當孩子沒有取得好分數(shù)時，父母也不能訓斥孩子，而應當要幫助孩子找出問題，想辦法助孩子一臂之力，克服困難。我每當在孩子學習上取得不夠理想成績時，總是鼓勵孩子，敗不餒，要經(jīng)得起考驗。我常常對孩子說：讀書的過程是培養(yǎng)一個人的

　　奮斗的精神，進取精神，事事如意，實屬不易。學習上取得理想的成績，當然是一件令人高興的事，但這只是孩子成長中的一部分內(nèi)容，并不代表孩子的全部，最重要的是在學習過程中，培養(yǎng)孩子的志向與意志品質(zhì)。這是構(gòu)成孩子具有健康向上的人格品質(zhì)，讓孩子懂得追求是人生境界的動力。我們不能以孩子學習結(jié)果的成敗來影響孩子的成長，更不能扼殺孩子的情感世界。面對孩子在學習上所遇到的一切情況，作為家長只能尊重事實，化激勵為動力，不斷煥發(fā)孩子向上進取的情感，讓孩子在學生時代度過各種經(jīng)歷考驗，讓孩子變得成熟起來，成長得更健全，無論是學習，還是思想，情感都得到和諧發(fā)展，這是我們今天做家長與孩子溝通的重要性。這是時代的呼喚，也是家長一種社會責任感的體現(xiàn)。因此，我們必須要在日常生活中，有藝術地與孩子溝通，讓孩子沐浴在家長愛的陽光下，迅速成人成才，成為社會有用之人。”你很難想象這個只有初中畢業(yè)文化的家長在管理孩子上的高度境界與藝術感。但是，他確實是一位成功的家長，對于學校要開展的各項工作，他總是第一個站出來響應，并能及時的提出自己不同的見解與想法。他說“民辦學校的師資、責任心及對孩子個性與能力的培養(yǎng)都有獨特的地方，為了孩子的將來，我是更信任民辦學校的教育能力與水平!”

　　5個成功的家庭教育案例分析篇2

　　劉微是高三的一名女生，愛好廣泛，善于交際，喜歡體育運動，會打太極拳、書法、鋼琴。每個愛好都小有成就，學習成績在重點高中也是名列前茅，應該是父母所期望中品學兼優(yōu)的學生。

　　劉慶山是劉微的父親，也是我戶外運動的

　　劉微從小體弱多病，所以爸爸、媽媽對孩子的培養(yǎng)付出了很大的辛苦。孩子從來沒有離開過父母，沒有因為工作忙或者其它原因讓親屬幫助照顧孩子，他們覺得教育孩子是父母的事，別人替代不了。

　　劉微從五歲的時候在父親的陪伴下，天天堅持晨練，風雨無阻，三年從來沒有間斷過，一直堅持到孩子上了小學，孩子隨著鍛煉時間的推移體質(zhì)越來越好。在鍛煉的三年里和孩子愉快地溝通，解答孩子的提問，共同學習各門的知識。

　　孩子十歲時，父母引導孩子開始自學英語，小學畢業(yè)期間

　　自學完了初中英語，初中時自學完高中的英語。孩子從小在學習時，我們就不陪在她的旁邊，但我們的習慣是在別的房間看書或看電視陪伴她，等孩子學完了睡覺了，才和孩子一起去睡覺。因為上午孩子用腦很多，早餐我們總是做孩子喜歡吃的食物，讓孩子早餐吃飽。這些年就是這要堅持下來的，教育孩子貴在堅持。 診斷分析：

　　劉微是個很出色的孩子，劉微的出色不是偶然的，而是與她的父母培養(yǎng)教育分不開的。應該說她的爸媽為她創(chuàng)造的家庭教育氛圍適應了孩子成長的需求，促進了孩子的健康發(fā)展。

　　一、父母掌握了家庭教育方法。知道家庭教育對孩子成長的重要性，有意識地對孩子進行家庭教育，努力積極創(chuàng)造適應孩子家庭氛圍。

　　二、不寵、不溺愛孩子。劉微是個獨生女，但在她的成長過程中，父母沒有去溺愛她，相反家庭成員關系融洽，相互尊重，孩子喜歡和父母溝通交流。

　　三、孩子有著多彩業(yè)余生活。劉微的業(yè)余生活豐富，特別是父母從小帶劉微堅持鍛煉，鍛煉增強了身體素質(zhì)，讓孩子的生活起居十分有規(guī)律，有了堅忍不拔的毅力。這些都對孩子的性格和學業(yè)都起到了積極的作用。

　　四、孩子自己能養(yǎng)就能自己教育。一個父母如果沒有決去教育自己的孩子，難道就能相信別人會把您的孩子教育好嗎?教育不能指望他人，這絕對是家庭教育不能動搖的根基。劉慶山夫婦對孩子很有責任心，教育觀念和方法一致，在教育上沒

　　有指望別人。

　　五、父母在學習能力上有意識地進行了培養(yǎng)。劉微的父母在孩子的學習上，態(tài)度端正、松緊適度，不是只注意孩子的成績，更注重孩子的自學能力的培養(yǎng)，特別是在英語上付出很多的努力，也取得值得讓人羨慕的成果。

　　范例啟迪：

　　一、父母要有家庭教育的意識。好孩子是培養(yǎng)教育出來的，種瓜得瓜，種豆得豆，種個芝麻長不出西瓜來。

　　二、要給孩子創(chuàng)造一個成長的沃土。家庭環(huán)境是孩子成長的土壤，父母要用科學先進的家庭教育理念、方法，創(chuàng)造一個適應孩子的成長沃土，孩子才能健康成長。

　　三、家庭教育要持之以恒。培養(yǎng)一個孩子不是一朝一夕的事情，父母應該擁有教育孩子的恒力的毅力，孩子的每個優(yōu)點和長處是一點一滴培養(yǎng)出來的，不能急于求成。要報著

　　四、良好的習慣對孩子的成長至關重要。孩子的品德、學習習慣、飲食起居習慣應該從小就培養(yǎng)，這些是孩子一生成長的重要因素。晨煉可以增強孩子的體質(zhì)，促進孩子堅忍不拔性格的形成，可以促進孩子良好習慣的養(yǎng)成，父母應該為孩子創(chuàng)造適當鍛煉的機會。

　　五、尊重、平等、互動。溝通是父母引導孩子成長的橋梁，尊重、平等是溝通的基礎。鍛煉、溝通與學習知識結(jié)合起來是一種立體家庭教育互動氛圍，在晨煉的散步或慢跑中與孩子交流、在交流中向孩子滲透自然、社會、科學等等知識。這種立體家庭教育氛圍給孩子帶來效果是體質(zhì)增強、意志堅韌、學習興起增加、與父母的關系融洽，是一種值得推廣的家庭教育互動形式。

　　5個成功的家庭教育案例分析篇3

　　梁啟超的九個子女中，先后有七個曾到外國求學或工作，他們在國外都接受了高等教育，學貫中西，成為各行各業(yè)的專家學者，完全有條件進入西方上流社會，享受優(yōu)厚的物質(zhì)待遇。但是，他們中卻無一人留居國外，都是學成后即刻回國，與祖國共憂患，與民族同呼吸?？箲?zhàn)期間，梁啟超的長子、著名古建筑專家梁思成和夫人林徽音在四川過著清貧的生活且又都疾病纏身，卻仍然頑強地堅持在自己的工作崗位上。當時美國一些大學和博物館都想聘請他們到美國工作，這對他們夫婦治病也大有好處。但是，他們卻一一拒絕了。梁思成說：“我的祖國正在苦難中，我不能離開她，哪怕僅僅是暫時的。”

　　新中國成立后，梁啟超的家人以極大的政治熱情投身于新中國的建設事業(yè)，雖歷盡磨難而無怨，以一腔熱血報效祖國。他們?nèi)胰嗽诹簡⒊蛉送豕疖鹾烷L女、時任中央文史研究館館員梁思順的主持下，將梁啟超遺留下來的全部手稿都捐贈給北京圖書館，并把北戴河一座別墅獻給了國家。1978年，梁啟超的次女、著名的圖書館學專家梁思莊又代表全家將梁啟超坐落在北京臥佛寺的陵園和幾百株樹木獻給了國家。1981年，梁思莊組織在京的弟、妹集體自費回廣東新會探望鄉(xiāng)親父老。他們帶去了梁啟超的親筆字卷和戰(zhàn)國編鐘，贈送給廣州和新會博物館。至此，梁啟超和他的子女們將他們所能獻出的一切全部奉獻給了祖國。

　　道德品質(zhì)教育。梁啟超很重視對子女進行道德品質(zhì)方面的教育，并以自己崇高的道德情操為子女們樹立了光輝的榜樣。他從小就要求孩子們一定要艱苦樸素，在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。他說：“生當亂世，要吃得苦，才能站得住，一個人在物質(zhì)上的享用，只要能維持生命便夠了，至于快樂與否，全不是物質(zhì)上可以支配。能在困苦中求得快活，才真是會打算盤哩!”他教育子女們要熱愛生活，適應環(huán)境。他說：“我是學問、趣味方面極多的人，我之所以不能專積有成者在此。然而我的生活內(nèi)容異常豐富，能夠永久保持不厭不倦的精神，亦未始不在此。我每歷若干時候，趣味轉(zhuǎn)過新方面，便覺得像換了新生命，如朝日升天，如新荷出水，我自覺這種生活是極可愛的，極有價值的。我雖不愿你們學我那泛濫無歸的短處，但最少也想你們參采我那爛漫向榮的長處。”在他的教育影響下，孩子們個個都有一個艱苦奮斗的歷史。

　　梁啟超的次子梁思永，曾在美國哈佛大學攻讀考古學和人類學。1930年學成回國，正是國內(nèi)戰(zhàn)火不斷的時代。他在十分艱苦的條件下，長期從事考古工作，曾主持山東章丘龍山鎮(zhèn)和河南安陽后岡、西北岡等重要發(fā)掘，并首先確定仰韶、龍山和商文化的相對年代。梁啟超的四女梁思寧，在南開大學讀一年級時，因日機轟炸而失學。她抱著滿腔的愛國熱忱投奔新四軍，奔赴抗日前線。梁啟超的幼子梁思禮，1924年才出生。當他5歲時，梁啟超就去世了。他17歲赴美求學，邊打工邊讀書，在飯館里洗碗碟，在游泳池當救生員，什么都干，苦讀八年，終于獲博士學位。回國后從事電子科學研究工作，是我國著名的火箭專家，曾獲國家科技進步特等獎，并當選為國際宇航科學院院士。

　　追求知識教育。梁啟超在家庭教育中很注意引導孩子們追求知識的興趣，培養(yǎng)他們好學深思的習慣。他很尊重孩子們的個性和志趣，根據(jù)每個孩子的特點因材施教，并以平等商量的方法設想每個孩子的發(fā)展方向。

　　在治學方法上，梁啟超要求每個兒女既要專精又要廣博，他在對子女的談話及通信中指出：“思成所學太專門了，我愿意你趁畢業(yè)后一兩年，分出點光陰多學些常識，尤其是文學或人文科學之某部門，稍多用點功夫。我怕你因所學太專門之故，把生活也弄成近于單調(diào);太單調(diào)的生活容易厭倦，厭倦即為苦惱，乃至墮落之根源。”他以自己為例說：“我生平趣味極多，而對于自己所作的事，總是作的津津有味，而且興趣淋漓，什么悲觀咧，厭世咧，這種字句，我所用的字典里頭可以說完全沒有。”他要求次女梁思莊“在專門學科之外，還要選一兩種關于自己娛樂的學問，如音樂、文學、美術等”。他對梁思成說：“做學問總要‘猛火熬’和‘慢火燉’兩種工作，循環(huán)交互著用去，在慢火燉時才能令所熬的起消化作用，融洽而實有諸己。”

　　梁啟超不斷鼓勵孩子們戰(zhàn)勝學業(yè)上的困難，繼續(xù)前進，要效法古人“讀萬卷書，行萬里路”的治學精神，同時也要培養(yǎng)和提高自己的實踐能力。當學建筑的梁思成在美國完成學業(yè)之后，梁啟超要他到歐洲考察一二年，再結(jié)合對中國古建筑的考察研究以形成自己的學問。當學考古的梁思永完成了在美國的學業(yè)之后，梁啟超立即安排他回國實習并收集中國的有關史料。

　　正是由于梁啟超的良好的家庭教育方法，使他在對子女的教育培養(yǎng)方面大獲成功。他的兒女們不負父親，個個意志堅強，性格開朗，學有專長又多才多藝。他們都為祖國的解放尤其是建設事業(yè)作出了杰出貢獻。

　　5個成功的家庭教育案例分析篇4

　　教會學習方法踏上成功之旅。2003年8月18日，對于在中國科技大學就讀的陳都來說，是一個終身難忘的日子。這一天，他盼望已久的愿望實現(xiàn)了，他獲得了公費到美國舊金山斯坦福大學攻讀博士研究生的資格。消息傳到了家，傳到了母校——安徽省天長市十八集中學，作為父親的十八集中學陳玉宏老師，非常激動，多年的教育，沒有白費，回想起陳都的學習、成長經(jīng)歷，他有著說不完的話，作為一名教育工作者，除了在教學上取得了優(yōu)異成績外，在家庭教育方面，陳老師也有著獨到的見解和成功的方法。以下便是陳老師的自敘。

　　培養(yǎng)興趣，給孩子一個好老師。興趣是最好的老師。人由于先天遺傳和生活、環(huán)境、教育的影響，總是千差萬別的。我在教育子女的時候，首先培養(yǎng)孩子對知識和學習的興趣。陳都在上小學一、二年級的時候，對學習的興趣不高，我認識到問題的嚴重，覺得應該激發(fā)他學習的興趣，就給講沒有知識的危害性，并帶他到新華書店，看著琳瑯滿目的書籍，小陳都眼睛閃著光，稚氣地說：“這里有這么多的書呵!我要把這些書都搬回家。”我說：“光搬回去有什么用，要增長知識，必須看書，認真學習，只要你能認真去看書，我就不斷地給你去買，你說行不?”我從新華書店買來了一些課外讀物，如《山海經(jīng)》、《百家姓》、《小學生作文選》、《數(shù)學習題集》等一些書，一回到家，他就埋頭苦讀，對書的興趣產(chǎn)生了。沒幾天，就把我買的幾本書看完了。

　　我又從校圖書室，從朋友那里不斷地借書給他看，他什么書都看，可以說包羅萬象：天文、數(shù)學、歷史、生物，本本看得都有勁。當然，遇到不懂的問題時，我并沒有像其他父母那樣，就給孩子一個答案，而是一起探討，一起研究，一同去查工具書。事實證明，用這種方法，特別能提高孩子的學習積極性和自信心，小陳都常常會為自己通過看書弄懂了問題高興好幾天。

　　在娛樂上，我適當處置。我教育陳都學習的時候就應該認真學，休息的時候，就應該盡情玩。他看電視，我從不限時，愛看就多看，不愛看就少看，時逢播放《西游記》，由于有些學生家長不讓孩子看，這些學生央求他講昨晚的“故事”，等講完了，下面是什么情況，電視還沒有放，陳都就在家里看《西游記》原著，第二天，去講給他們聽，他們語文老師當時風趣地對我說：“陳都為了給同學們講故事，現(xiàn)在每天回家都要備課了!”

　　好的學習方法，是通向成功的捷徑。在平時的教學中，我對學生說，學習要講方法?？鬃釉疲?ldquo;學而時習之”講的就是方法。上課要認真聽講，課前要預習，課后要復習，要學會整理、歸納，融會貫通，舉一反三。在家中，我也經(jīng)常對他這樣說。

　　每天晚上睡覺前，他總把課文或英語單詞過一遍，把一天下來的重點復習一遍，才安心地睡覺。

　　在一次期中考試時，他的試卷中的大題目正確率較高，而填空題、選擇題錯誤較多，我就對他說，問題在于對書中的基本概念還沒有掌握清楚。他聽了以后，認真復習，反復看書，還要求我向他提問題，我一邊看著他的書，一邊提問題，他對答如流。在期末考試中，再沒有上次的現(xiàn)象出現(xiàn)了。

　　善于歸納是陳都學習方法上的重要一點，他對各科的學習，能注意整理、歸納。記得有一次，我無意中用了他的一張草稿紙，他在整理時，發(fā)現(xiàn)少了一張，就問我，誰動的，我只好實說，他難過得飯也吃不下。我教導他問老師問題時，要在經(jīng)過深入思考后，疑惑不解時，才去問，這對學習才有幫助，而陳都平時很少問老師這一題怎么做，那一題怎么做，總是問：這一部分與那一部分知識的區(qū)別和聯(lián)系是什么。有一次，在課堂上問數(shù)學老師指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的區(qū)別是什么，聯(lián)系是什么?當時老師可能感到一兩句話難于講清楚，結(jié)果就在第二天的課堂上，用了一堂課的時間，講了這個問題，并表揚了他發(fā)問有水平。又如在物理課學習“自由落體運動”一節(jié)后，聽老師講了物體在運動中有一個向下的正速度，同時還有了一個向上的負速度，對負速度如何計算，課本中還未提及，他卻通過自學，得到了解答。

　　在讀書中能“質(zhì)疑”和“設疑”，通過思考請教老師，達到“解疑”的目的，這是一條好的學習方法，是通向成功的一條捷徑。學會做人，讓孩子終身受益做人是孩子的立身之本。陳都小的時候，我常給他講故事、講歷史，他至今還保存著一塊紀念像章，那是小學四年級時到淮安“周恩來紀念館”參觀時買來的，在路上我就給他講周恩來“為中華之崛起而讀書”的故事，希望他長大后成為一個愛自己的國家，愛自己的民族，有社會責任感的人，不能光為自己活著，要像周那樣，以天下為己任。

　　孩子上小學第一天，我到學校參加家長會，散會以后，其他家長領著孩子走了，我讓孩子留下來，父子倆一起將開會場地上留下來的紙屑、果殼一起拾起，給孩子上了生動的一課。

　　教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為一個知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人漠不關心的人，要尊重他人，誠實守信，自立自強。要把孩子當做一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論他犯多大錯誤，要和他講道理，決不能動手。

　　放暑假的時候，他經(jīng)常到小朋友家去串門。有一天，我外出回來，看他不在家，就去找他，他正在別的小朋友家里玩變形金剛，七八個變形金剛放在地上，還有兩三個拆散了。人家的門敞開著，房間里一個人也沒有。我問他，是不是主人家的小朋友讓他玩的，他不吱聲。

　　這時主人回來了，我主動向他道歉，主人卻諒解地說：“玩是一個小孩的天性，他在拆變形金剛，說明他腦瓜聰明，有動手能力。”說后還借了兩個變形金剛給他。回家后，我沒有責備他，而是告訴他：“在沒有得到別人允許的情況下，千萬不要拿別人的東西，這是壞孩子才干的事。”他說：“爸爸我懂了，下次再也不會了。”

　　“自己的事情自己做”這是我平時經(jīng)常對他說的一句話，小學二、三年級時，自己的鞋子自己洗，自己的襪子自己洗，自己的房間自己打掃。記得小學四年級的時候，陳都得了感冒，我讓他一個人到醫(yī)院去看病，從掛號、找醫(yī)生看病、劃價、交費、取藥，都是一個人做。在大學期間，無私地幫助別人輔導英語;獲得的獎學金，拿來資助些貧困的大學生;申報出國留學所需要的一系列手續(xù)，也是他一個去辦。這些生活履歷，為他今后走向社會，奠定了結(jié)實的基礎。

　　陳老師的一番話很有見解。“天才”不能創(chuàng)造，但做家長的只要不失時機地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長，每個孩子就都能獲得成功。陳都以自己的努力和拼搏，走上了自己所追求的人生道路，今后的路還很長，我們衷心祝愿他繼續(xù)努力，不斷進取。

　　5個成功的家庭教育案例分析篇5

　　科學研究表明：孩子最早的學習是從模仿開始的。他們從很小的時候開始，就會將看到、聽到、感覺到的東西"溶化"在正在發(fā)育的大腦里。并在以后的生活中不知不覺地加以效仿。所以蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說："父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話，每個舉動，每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。"

　　平時，我們在馬路上、院落中、樓道里，見到吹胡子瞪眼、唾沫星子亂冒的"訓子"場面，并不少見。這些家長自以為"訓"是為人之父的特權，更有甚者，還以拳打腳踢相伴。"訓"的結(jié)果，往往事與愿違，除給孩子增加抵觸情緒外，別無所獲。"身教勝于言教" "訓"不是家長的特權，身教與言教并舉才是做家長的責任。所以，對小孩子來說，需要的不是批評家，而是榜樣。

　　在河南省的一個小山村，林氏三兄弟相繼成了博士研究生。他們來自農(nóng)民家庭，家境貧困。他們成功的秘訣在哪里呢?在于父母的以身作則、言傳身教。林氏夫婦在3個兒子入學前和求學歷程中，用自己好學的行為來影響他們，兩代人每天挑燈共學的讀書氛圍一直延續(xù)到3個兒子都上大學。更為高明的是：他們當年那么窮困，卻長期訂閱文學雜志和傳**世界名著，使3個兒子不僅讀了數(shù)遍，還討論了數(shù)回;在他們一貧如洗的四壁上，貼滿了各種紙條，上面寫著做人的名言和警句等。3個兒子就是在這樣貧困，然而格調(diào)高尚的氛圍中長大了。這對他們的文化修養(yǎng)、人生感悟、人格升華，都產(chǎn)生了極其深刻深遠的影響。

　　林氏夫婦教子的感人之處，并非是培養(yǎng)出3個博士，而是其在貧困中堅忍不拔、自強不息、勤奮好學的精神。這種精神深深感染每一個兒子，鑄就了他們不缺不撓的性格，促進他們奮發(fā)向上，充分發(fā)揮各自的學習潛能。