成功的教育案例分析_教學(xué)中的成功案例(3)
成功的教育案例分析_教學(xué)中的成功案例
成功的教育案例分析七
陳景潤(rùn)不僅是數(shù)學(xué)奇才，在教育孩子方面也有獨(dú)特的見解。兒子名叫陳由偉。“陳由偉”這個(gè)名字是陳景潤(rùn)起的。陳由是他與夫人各自的姓，偉則希望其對(duì)人類有偉大貢獻(xiàn)的意思。
陳景潤(rùn)對(duì)獨(dú)生兒子的培養(yǎng)方法是：民主對(duì)待兒子。家庭民主，父子民主，母子民主，使孩子能自由自在成長(zhǎng)，使他的思維方法更具有個(gè)性。陳景潤(rùn)認(rèn)為，孩子有個(gè)性才能成才，文藝家、政治家、科學(xué)家都靠個(gè)性的發(fā)展才獲得成功。陳景潤(rùn)希望兒子將來也當(dāng)科學(xué)家。陳由偉天生聰明，每當(dāng)他拿玩具，便好奇地把玩具解剖──拆開看個(gè)明白。一個(gè)玩具幾十元，當(dāng)母親的便拉下臉來嚴(yán)肅批評(píng)兒子。這時(shí)，陳景潤(rùn)總是樂呵呵地站在兒子一邊說：“孩子有好奇心是件好事。他能拆開玩具證明他有求知欲望，能研究問題。當(dāng)父母的要支持他才對(duì)。”兒子上小學(xué)后，常常向陳景潤(rùn)談自己的事，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)或與同學(xué)的往來。陳景潤(rùn)認(rèn)真聽著，然后為孩子當(dāng)參謀，或表?yè)P(yáng)或批評(píng)糾正。很快，他就獲得了孩子的信任，和兒子成了朋友。陳景潤(rùn)認(rèn)為，教育培養(yǎng)孩子，要因人而異，不同環(huán)境、不同性格，教育的方式方法也要不同。這正是這位舉世聞名的數(shù)學(xué)家的過人之處。陳景潤(rùn)與由昆欣慰地講，教育孩子要靈活，要分階段。孩子的成長(zhǎng)與教育方法分不開。
這是經(jīng)驗(yàn)之談，值得廣大父母借鑒。
成功的教育案例分析八
挨女兒批評(píng)。“我那時(shí)把我一輩子的飯都做了。”說起1993年女兒出世的第一個(gè)月，自稱從不做飯的水均益很有成就感。到央視后，水均益工作壓力陡然增大，和女兒相處的時(shí)間少了。做起節(jié)目來，父女有時(shí)一周也見不了幾次。不知不覺中，孩子長(zhǎng)大了。而使水均益第一次強(qiáng)烈意識(shí)到這點(diǎn)的，是女兒的哭訴。女兒三四歲時(shí)，一次，水均益批評(píng)她。一向聽話的女兒一反常態(tài)，忿忿不平起來：“你還說我!你看，沙發(fā)都爛了，你不管;別的小孩玩具有專門的柜子放，我呢，就一個(gè)破紙箱，你也視而不見。”水均益大吃一驚，沒想到女兒會(huì)這么振振有詞，對(duì)身邊的事已經(jīng)有了自己的判斷和看法，而且這種想法不無道理。他感到了解孩子、探究孩子的內(nèi)心世界是一件多么重要而艱難的過程。
和困難較勁。在水均益看來，要想和孩子溝通，先得從“骨子里”尊重孩子。他說，作為父母，理應(yīng)為孩子提供一個(gè)正常的、盡可能良好的生活和受教育的環(huán)境，而人生的種種機(jī)遇或變故都得靠孩子自己去面對(duì)。水均益堅(jiān)決反對(duì)溺愛孩子。“如果讓孩子形成這么一個(gè)思維模式，即他要什么就有什么，將來吃虧的是他自己。”水均益篤定地說。但緊接著，他朗然一笑，解釋道，他并不是不愛孩子，也從來沒有虐待欺負(fù)孩子的記錄。恰恰相反，他強(qiáng)調(diào)，如果真正愛孩子，就必須讓孩子明白，世界上總會(huì)有各種各樣的困難，沒什么一帆風(fēng)順的事。生活本身就是在和困難較勁。當(dāng)然，怎么才能和困難較勁而不輸，水均益有他的招數(shù)。鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦子解決問題、不越俎代庖是他的一個(gè)原則。這或許是個(gè)懶辦法，卻非常奏效。水均益舉例說，他帶小女兒去翻斗樂，女兒被一種供大孩子攀爬的游戲吸引，卻苦于個(gè)小力單，不能上去。求助父親不成，小小年紀(jì)的她把目光轉(zhuǎn)向了場(chǎng)內(nèi)服務(wù)的阿姨。在阿姨的協(xié)助下，她成功了。給孩子品嘗成功的機(jī)會(huì)或許是父母送孩子的最好的禮物之一。當(dāng)問道女兒的特點(diǎn)時(shí)，水均益不假思索，脫口而出：“聰明、悟性好、膽兒大、不怵、和任何人不到兩分鐘就熟。”這自然和水均益夫婦從小的鼓勵(lì)分不開。一有機(jī)會(huì)，他們就帶著孩子出門，鼓勵(lì)她和人打交道。水均益很清楚，其實(shí)從呱呱落地開始，小孩子就注定要和社會(huì)和人打交道。對(duì)此，他對(duì)女兒有明確的要求。待人接物，一定要有禮貌、有教養(yǎng)。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有以自我為中心、甚至自私苗頭時(shí)，他會(huì)毫不留情地遏制。即使是接聽電話有沒有禮貌這樣的細(xì)節(jié)，他也不會(huì)放過。
向父親學(xué)習(xí)。毫無疑問，父親的威信不是靠嘮叨樹立的。自認(rèn)向來嚴(yán)厲的水均益從來不跟在孩子屁股后面說這指那，他關(guān)注的是原則問題。而只要他要介入某事，一定非常嚴(yán)肅、一查到底，甚至不惜動(dòng)手，以讓孩子留下深刻的記憶。譬如他要求孩子誠(chéng)實(shí)、不說謊。如有違規(guī)，他在充分體諒孩子躲避懲罰的心理前提下，決不姑息。孩子嘗到說謊話的苦頭也能嘗到講真話的甜頭，自然會(huì)養(yǎng)成實(shí)話實(shí)說的習(xí)慣。
水均益認(rèn)為打屁股(當(dāng)然是對(duì)小小孩)是必要的，同時(shí)他也坦言自己脾氣不太好、方法有時(shí)趨于簡(jiǎn)單。在這一點(diǎn)上，他承認(rèn)自己比父親差遠(yuǎn)了。水均益最希望女兒擁有的東西是：健康、快樂、大方，樂觀的性情和坦蕩的心胸。
“”期間，在蘭州大學(xué)當(dāng)教授的父親一夜之間成了反革命，上小學(xué)一年級(jí)的水均益放學(xué)回家曾被手拿磚頭的孩子追打。當(dāng)時(shí)的恐懼和郁悶可想而知。但掃廁所的父親回到家里，從來沒有唉聲嘆氣。“每天全家一起吃飯是件特愉快的事。”水均益說，“吃完飯，桌子不撤，一家人圍著桌兒開侃。”在水均益眼里，父親是個(gè)講故事、講笑話的高手，什么以前怎么騎高頭大馬啦、自己的輝煌歷程啦、在哪兒遇到什么怪人啦，等等，無所不講。可以說，父母的樂觀、父母的笑聲成了安撫少年水均益的一抹清風(fēng)、一味良藥，更熏陶出了他自己終身受用的性格財(cái)富。
成功的教育案例分析九
卡爾-威特的兒子小卡爾,是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才,8、9歲時(shí)能自由運(yùn)用六國(guó)語(yǔ)言,16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位。然而,誰(shuí)會(huì)相信,這樣一個(gè)稟賦極高的孩子出生后并未表現(xiàn)出怎樣聰明,相反卻被認(rèn)為是癡呆兒。
奇跡的發(fā)生全在他父親的教子有方?？?威特有一套被世人稱為金典的早期教育理論,一百年來使許多人受益,造就出無數(shù)個(gè)不同凡響的人物。為了您孩子的未來,也為了祖國(guó)的明天,我們?cè)诖藢⒖?威特早期教育的金典內(nèi)容向你介紹。
教育兒子先從母親開始?xì)v史上的偉人都擁有一個(gè)善于教育孩子的母親,母親在兒子的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可潛代的作用。如果母親只關(guān)心孩子的健康,而忽略孩子的品德的形成和智力的發(fā)展,那就是錯(cuò)誤的、不負(fù)責(zé)任的行為。
卡爾-威特說,小卡爾的母親勇敢和快樂的精神深深地影響著兒子,使兒子后來步入社會(huì)時(shí),即使遇到困難,也無所畏懼,永不失望?？?威特認(rèn)為,母親的工作不能由旁人代替,孩子的教育必須由母親承擔(dān),把自己的孩子托給他人,恐怕只有人類才這樣做,這種作法有失天性。催逼會(huì)毀滅天才生下來就具備高超稟賦的孩子,再施以高明的教育,孩子的前途是不可估量的。但父母對(duì)天才的教育往往是失敗的。父母往往只著眼于孩子的天賦,而不注重全能的培養(yǎng)。對(duì)孩子要求過高,施加壓力過大,這樣做多半使孩子半途而廢。
兒童潛能遞減法則兒童具備潛在能力,但這種潛在能力是遵循遞減法則的,如果從一出生就給他進(jìn)行理想的教育,那么他的潛在的能力就可能達(dá)到100度。如果從5歲開始教育,即使是施以最優(yōu)秀的教育,他的潛能也只能達(dá)到80度。
而從10歲開始,不管教育方法怎樣好,潛能也只能達(dá)到60度。也就是說,教育開始得越晚,兒童潛在的能力實(shí)現(xiàn)得就越小。不要讓孩子的精力只用于消化卡爾-威特說,孩子出生后的頭半個(gè)月,我們堅(jiān)持定時(shí)給他喂奶,喂水,使他的生物鐘一開始就形成規(guī)律,直到他能吃飯后,兩頓飯之間仍然只許喝水不許吃別的,免得他的胃老是得不到休息,血液總是在胃部工作而不是集中在大腦。如果讓孩子的精力只用于消化,那么大腦就不會(huì)得到很好的發(fā)展。愉快是健康的關(guān)鍵孩子生活的周圍環(huán)境,如果氣氛陰郁,孩子必然會(huì)消化不良,身體不健康。因此,孩子居住的房間從最初起就應(yīng)該是令人心情愉快的。
卡爾-威特說,天氣晴朗時(shí),我們經(jīng)常把孩子帶到田野里,讓他眺望綠色的原野。天氣好時(shí)經(jīng)常讓他在屋外睡覺,以便接受陽(yáng)光沐浴,呼吸新鮮空氣。在嬰兒睡覺時(shí),我們決不把它裹得緊緊的。每天都堅(jiān)持給孩子洗澡、按摩手腳,這樣即能發(fā)展他的觸覺,以能促進(jìn)血液循環(huán)和肢體的靈敏度。
成功的教育案例分析十
蔡志忠喜歡狼，“是狼啟發(fā)了我”，他始終這樣認(rèn)定。蔡志忠相信，狼在大自然那極度惡劣的生態(tài)圈中一代又一代所形成的頑強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，正是得益于“不加施教”。所以，他決定對(duì)獨(dú)生女兒也“不加施教”。讓女兒自己拿主意。記得那時(shí)女兒還不識(shí)字，每當(dāng)帶她上餐館點(diǎn)菜，蔡志忠從不為她擅作主張，而是拿起菜單，一一念給小家伙聽，讓她自己選擇想吃的餐點(diǎn)。帶女兒去動(dòng)物園玩，他又會(huì)在關(guān)著狼的籠子前駐足。他問女兒，你知不知道“狼”字為什么從“良”，而不是從“劣”?女兒搖了搖頭，他便娓娓解釋道:因?yàn)槭抢翘蕴松锶χ兴胁粍偃蔚慕巧?，狼是獸中之良者哦!后來女兒念書了，一次數(shù)學(xué)考試竟然考了個(gè)零分!媽媽在旁又氣又急，好脾氣的父親卻并沒有怎么罵她。他一邊安撫妻子不要太焦慮，一邊鄭重其事地和女兒講，要不要做功課，要做什么才好，你自己判斷。一家子后來移民加拿大，到了周末，當(dāng)女兒纏著說要開車郊游時(shí)，父親還是讓女兒自己拿主意，“那你自己想去哪里?”女兒于是又得歪著頭，自己來找答案。在這“不加施教”中，女兒卻潛移默化地接受了生存能力的教育，明白了“我想要什么”，“我該怎么做”。
巧引女兒學(xué)畫。畫加拿大的學(xué)校選修課特別多，如何讓女兒選擇一個(gè)方向去發(fā)展?她不是愛畫畫嗎，于是，從此蔡志忠畫室里多了一張畫桌，跟父親一起畫吧。
又是星期六，女兒要去動(dòng)物園，路過一個(gè)美術(shù)館，進(jìn)去看看吧?“不加施教”中暗地施教，“聽之任之”中巧妙引導(dǎo)，藝術(shù)甘霖悄然流進(jìn)了女兒的心田，那里也綻開了一束自由生長(zhǎng)的花。
女兒開始了成為一個(gè)設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想。她畫各種畫，妙趣橫生，人小志氣大，不服輸?shù)乃蚓庉嬘憙r(jià):“為什么我爸爸四幅可賺2000塊，我的卻只有200塊?”她也像爸爸小時(shí)候一樣，經(jīng)常突發(fā)奇想∶“三明治為什么是方的而不是圓的?”“漢堡包為什么沒有尖呢?”
自由的父親和自由的女兒。蔡志忠一年幾乎有一半時(shí)間在外工作、旅行，妻子也因?yàn)榕膹V告經(jīng)常不在家。怕女兒寂寞，就為她請(qǐng)了保姆，誰(shuí)知她并不領(lǐng)情:“我才不要有人陪呢!一個(gè)人在家更自在，想干什么就干什么!”那年“父親節(jié)”，女兒用十來張畫紙訂在一起，給爸爸做了一份特殊的禮物。畫紙上，每一張?jiān)S一個(gè)愿，比如，“今年自己獨(dú)立清掃房間”，“給爸爸泡一次咖啡”，“送爸爸一件不算過分的禮品”，等等。
看著女兒的禮物，蔡志忠笑了，女兒多像兒時(shí)的自己啊，活得那么有條理，那么自由和完整。也許會(huì)有人對(duì)此提出非議，認(rèn)為女兒沒有接好父親的班，沒有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，還認(rèn)為她的經(jīng)歷太順暢了，不利于她的成長(zhǎng)。但蔡志忠不這樣看。記得香港一家報(bào)紙的編輯約他寫一篇題為《崎嶇的道路》的自傳，他搖搖頭，說自己沒有“崎嶇的道路”，如果改題《平坦的大道》倒是可以寫一寫。為什么非要挑那種不好的路來走呢，這是哪一家的規(guī)矩，蔡志忠感到奇怪。蔡志忠相信，規(guī)矩都是由兔子定出來的，但打破規(guī)矩的永遠(yuǎn)是豺狼，而豺狼的微笑，就是成功者的微笑。他是這樣告訴自己的，也是這樣告訴女兒的。
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