成功案例開場白

　　開場白，演出或其他開場時引入本題的道白，比喻文章、介紹或講話等開始的部分。今天學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理了成功案例開場白，希望對你有所借鑒作用喲。

　　孫雙金開頭法

　　開場白：尊重學(xué)生，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主體

　　孫老師在上課伊始向?qū)W生作的開場白：

　　“ 同學(xué)們，我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過，三人行，必有我?guī)熝?。就是說，三個人當(dāng)中，肯定會有一個人在某一方面超過我，那么這個人就是我的老師。今天在這節(jié)課上，孫老師希望你們能勇于做孫老師的老師，你們答不答應(yīng)?答應(yīng)的請舉手!” 課堂氣氛一下活躍了起來，學(xué)生個個舉起了手。

　　可這時孫老師話鋒一轉(zhuǎn)，說：“ 要想做孫老師的老師可不容易呀!” 坐在下面的學(xué)生面面相覷，不知道孫雙金老師的葫蘆里賣的什么藥，陸續(xù)把手放了下去。

　　緊接著孫老師又說：“ 因為孫老師年齡畢竟比你們大，在知識和生活經(jīng)驗上也比你們豐富，所以你們要想做孫老師的老師就必須做到什么呢?特別在這節(jié)課上。”

　　有學(xué)生老老實實地答道：“ 上課必須認真聽孫老師講課。”

　　孫老師笑答：“這樣說來，你還是不能做孫老師的老師呀!”

　　這時另一個學(xué)生出其不意地回答：“ 我們在這節(jié)課上一定專心聽講，如果能指出孫老師講課的錯誤，提出孫老師不能解答的問題，那我們就是孫老師的老師。” (注：下面全體聽課老師齊鼓掌)

　　孫老師及時表揚說：“這位同學(xué)說得很好，只要你們在這節(jié)課能提出孫老師不能解答的問題，你們就是孫老師的老師。”

　　理論對接：孫老師的這個別具一格的開場白，通過暗示、鼓勵等手段，一下子拉近了教師和學(xué)生的心理距離，將傳統(tǒng)意義上不平等的師生關(guān)系置于一種平等友好的關(guān)系之中。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)作“自己人” 了，或者說已把老師當(dāng)作朋友了。

　　在這樣的新關(guān)系下，學(xué)生消除了對老師的戒備心理，就會把自己的所思所想、所感所言向老師毫不保留地和盤托出。這樣，教師不僅可以了解到學(xué)生的真實想法，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而為因材施教提供了有利條件，同時也營造了一種寬松和諧的課堂氛圍。事實證明，這樣的氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識和能力大有裨益。

　　于永正開頭法

　　風(fēng)格：簡約而不簡單

　　經(jīng)典片段：

　　師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎?

　　生：不認識。

　　師：那我得自我介紹一下。(師板書：于永正)你們應(yīng)該怎么叫我?

　　生：于老師。

　　生：于爺爺。

　　師：還可以怎么叫呢?(生默然，師指著名字)誰敢叫我的名字?

　　生：于永正。

　　師：(立正)到。還有誰愿意叫的?

　　生：(大聲)于永正。

　　師：(雙手抱拳)在下便是。(全場笑聲)

　　師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友?？傊?，你們想怎么叫就怎么叫。

　　評析：

　　“簡約是一種境界。”聽于永正老師的課，給人的第一感覺：這種開場白方式真簡便，不就是讓學(xué)生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎?再一聽語言也十分簡樸，似乎每個老師平時都在這樣說。細一想，又不是這樣的，我們老師平時這樣說的，多半是在課下，一到課上，“師道尊嚴”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導(dǎo)的“你——我”式的平等關(guān)系落實在了課堂上。

　　開場白時間很簡短，但目標(biāo)很貼心：真心誠意地做學(xué)生的朋友;設(shè)計很簡潔，但功能不一般，一個“立正到”一個“雙手抱拳在下便是”，包蘊著尊重、信任、激勵、關(guān)愛與溫暖;自我介紹很簡要，但學(xué)生深深感受到：學(xué)習(xí)語文很快樂，做于老師的學(xué)生很幸福!簡約雕刻出的是一片美麗。

　　竇桂梅開頭法

　　風(fēng)格：頂著陽光，一路走來

　　經(jīng)典片段：

　　師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。

　　第一句：“我很棒!”(送給你自己)

　　第二句：“我真的很棒!”(也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說)

　　第三句：“我們真的很棒!”(咱們一起來大聲說)

　　(生練說，課堂頓時熱鬧起來。)

　　師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒!”

　　(生齊說，聽課老師鼓掌。)

　　師：老師給你掌聲，你明白了什么?

　　生：很光榮!

　　生：很溫暖!

　　師：找到感覺沒有?什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個感覺一同走進課文。

　　評析：

　　“禮物”，我們見多了老師給學(xué)生送禮物了——“大蘋果”、“小紅花”、“大拇指”……花兒會“凋謝”，蘋果會“腐爛”，拇指會“遺忘”。而竇桂梅老師送給學(xué)生的，相信學(xué)生會永遠珍藏在心底。因為這是他們學(xué)習(xí)上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信。“我很棒!”“我真的很棒!”“我們真的很棒!”“你們真的真的很棒!”陽光心雨，滋潤著學(xué)生的心田，也滋潤了聽課老師的心田。這份珍貴的禮物使學(xué)生感受到分享快樂，分享鼓勵，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學(xué)生的一生奠基。