最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于成功的案例，歡迎閱讀!

　　成功的案例1：

　　劉女士(28歲)：我和丈夫工作都很忙，孩子出生后請過幾個(gè)保姆，不是文化程度特別低就是為人不可靠，很多事情我們只能親力親為，經(jīng)濟(jì)狀況又不允許我做“全職媽媽”，真有點(diǎn)焦頭爛額的感覺。剛好我母親從小學(xué)教師的崗位上退休，我就請她來帶孩子。有了她的幫助我安心很多，她撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)都很豐富，孩子愛衛(wèi)生、講禮貌之類的好習(xí)慣都是她教的。她還經(jīng)常給孩子講故事，陪孩子讀書，回答孩子希奇古怪的問題?，F(xiàn)在孩子求知欲很強(qiáng)，知識(shí)面也挺廣，說話做事有條理，比很多同齡人顯得成熟。

　　張爺爺(62歲)：兒子和兒媳都是獨(dú)生子女，本身的生活能力比較差，下班后經(jīng)常下館子，家務(wù)也是請鐘點(diǎn)工做。孫子?xùn)|東出生以后，他們一方面沒有經(jīng)驗(yàn)，另一方面也不夠勤快，有些手忙腳亂，所以弄得東東常挨餓，還動(dòng)不動(dòng)生病。我和老伴看到這種情況，就主動(dòng)請纓把東東接回來了。兒子兒媳下班后和周末也過來，跟著我們學(xué)帶孩子?，F(xiàn)在東東在我們這里一年多了，身體很好，個(gè)頭也長了不少，和爺爺奶奶、爸爸媽媽都很親。

　　明明(6歲)：幼兒園的小朋友都說我搭積木特別漂亮，老師也說我以后肯定能做建筑師，其實(shí)這都是外公教的。我外公是在英國留過學(xué)的建筑設(shè)計(jì)師，城里許多高樓都是他設(shè)計(jì)的。外公退休以后經(jīng)常陪著我，除了搭積木，他還教我下國際象棋，現(xiàn)在我是小“棋士”，能下贏許多大孩子。外公還經(jīng)常和我練習(xí)英語會(huì)話，教會(huì)我好多單詞和句子，上個(gè)月就輔導(dǎo)我在市里的兒童英語演講中得了獎(jiǎng)。好多小朋友都羨慕我能跟外公一起住呢。

　　黃先生(37歲)：暑假時(shí)我把上一年級的兒子放到鄉(xiāng)下老家，假期結(jié)束后發(fā)現(xiàn)他以前浪費(fèi)的壞習(xí)慣沒有了，不再是果汁喝一半就倒掉，米飯吃兩口就不要。我感嘆孩子懂事了，兒子卻說是跟爺爺學(xué)的。我們現(xiàn)在工作壓力大，又要交際應(yīng)酬，回家后真沒什么精力和孩子“周旋”，對他的一些壞習(xí)慣，常常睜一只眼閉一只眼。上一代人很多純樸的個(gè)性，在現(xiàn)在這個(gè)浮躁的社會(huì)非常難得，讓孩子多跟老人接觸，確實(shí)能讓他學(xué)到一些良好的品性。我覺得適當(dāng)?shù)母舸逃龑⒆拥某砷L是有好處的。

　　成功的案例2：

　　我在網(wǎng)上看到邱育章懷念祖母的文章，非常感動(dòng)，邱育章既是高分學(xué)生，又是現(xiàn)在大家公認(rèn)的成功者。他15歲前一直是在祖母身邊長大的，雖然他的祖母幾乎不識(shí)字，但卻是老人帶孩子的成功案例，隔代教育的典范。文章很長，詳細(xì)記錄了他與祖母生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中不乏家庭教育的真諦，下面節(jié)選部分內(nèi)容， 敬愛的祖母離開我們已經(jīng)有14年了，但我們?nèi)詿o時(shí)無刻的懷念著她，想念著她。我甚至常常在夢鄉(xiāng)中和祖母在一起。作為第三代的孫輩中，我是最幸運(yùn)的一個(gè)了。因?yàn)槲沂且怀錾秃妥娓改干钤谝黄?，直到我上初中二年級才去石家莊和父母團(tuán)聚。這15年中我是由祖父母一手帶大的。(我的感受：思念之情躍然紙上。)

　　和巖哥、鷺萍妹搶祖母

　　我記得小時(shí)候祖父睡一單人床，而讓出大雙人床給祖母陪我，巖哥和鷺萍睡。五個(gè)人其樂溶溶的睡在一個(gè)房間里。三個(gè)小孩子和祖母擠在一起，只有兩人能緊靠祖母左右，而另一人只能隔開。就為這，我們?nèi)『⒊屩婺傅纳磉呂恢?。還理直氣壯的爭“這是我的祖母”。后來到我們?nèi)『⑤^大時(shí)，雙人床容不下四人，但我們誰也不想離開祖母的床。最后祖母想出一個(gè)絕妙的辦法，在那古典大木床架子上再增加一塊格板作小床作為我和巖哥輪流睡的空中閣樓。祖母真是一個(gè)天才建筑師，利用空間，分層布局，這可能是我4歲時(shí)就上的第一堂建筑課，并至今身受其益。所以我真正第一位建筑老師應(yīng)該是親愛的祖母。我后來以建筑設(shè)計(jì)為驕傲事業(yè)的緣頭應(yīng)該講是從這兒開始的吧!(從生活中也可以啟迪孩子的智慧。)

　　祖母去永安后回來

　　那時(shí)大伯一家在永安，有4個(gè)堂哥堂姐。所以祖母也常不辭勞苦的去永安小住一段時(shí)間，幫忙大伯家做飯菜帶孩子等。我由于還太小，祖母當(dāng)然不能把我?guī)ヌ韥y。但祖母不在龍巖時(shí)我會(huì)傷心的到處找祖母。我特別記得一次從幼兒園放學(xué)回家時(shí)，突然看到祖母從永安回來坐在廚房的椅子上，我是一下子撲到祖母的懷里，緊緊抱著祖母。第二天也不想去幼兒園，生怕她又離開似的。直到祖母講下次要再外出，一定也帶上我，我才聽話的去幼兒園。(給孩子足夠的愛心，必然得到孩子的愛。)

　　去石家莊見父母

　　我6歲時(shí)，由祖母帶隊(duì)，加上大伯母，鋒哥和小燕，我們一共5人進(jìn)行了一次橫跨大半中國的遠(yuǎn)征。主要是祖母帶領(lǐng)我去石家莊見我僅一面之交的父母。我媽生下我不到滿月，她就急忙趕回去上班。而我爸在我3歲時(shí)第一次回巖見我后，又過三年了。所以，這是我和父母的第二次握手。那次遠(yuǎn)征，我們還去了北京、上海、杭州等地，年近60歲的祖母帶著我們?nèi)『⑹嵌嗝吹牟蝗菀籽健?帶孩子長途旅行很累，卻給孩子開闊的視野。)

　　去龍門姨婆家做客

　　小時(shí)候，最高興的事當(dāng)然是過年了。同時(shí)開心的是祖母幾乎每年春節(jié)期間都會(huì)帶我和巖哥去親戚家做客。我記得去得最多的祖母的親妹妹家。不到龍門塔的一個(gè)村子里，算是較近。我們徒步走在田間的小路上，處處鳥語花香，別提多開心了。到了親戚家，祖母特別教我們禮數(shù)和規(guī)矩。在這之中，我們不僅學(xué)到了純真的待人接物的禮儀，也開始了為人處事的學(xué)習(xí)和鍛煉。這對于我們以后的社會(huì)交往起到了極好的幫助。那時(shí)大家的生活條件還都較緊，祖母在參加各種宴會(huì)時(shí)總是不舍得自己多吃。而是盡量打包回家。如洋魚食錦作為龍巖宴會(huì)的招牌大菜，祖母總是把她那份打包回家，讓家里其它沒去的人一起分享美食。(接人待物的培養(yǎng)是不可缺的。)

　　6歲生病住院一個(gè)月

　　我在幼兒園大班時(shí)，不幸大病一場而住院一個(gè)多月。是在龍巖縣醫(yī)院，離家較遠(yuǎn)。祖母每天起早摸黑的專門給我做病號飯。三餐來回送到病房，這樣每天要走六趟來回很遠(yuǎn)的路。為了使我能吃到熱菜熱飯，祖母還特別做一個(gè)棉套來保溫。大家能夠想象我那時(shí)在病床上見到祖母邁進(jìn)病房的那一刻，我是多么的歡喜呀，仿佛病一下子就好了似的。而祖父則是一直陪我住院，還拿他的派克筆讓我畫畫。我記得當(dāng)時(shí)畫了許多類似漫畫的想象畫，主要是八路軍大刀砍向日本鬼子的情景。每當(dāng)祖母送飯來，我就先把剛畫好的畫給她看。祖母看到我把日本鬼子畫成戴眼鏡的豬頭司令特別開心，還笑出了眼淚。我現(xiàn)在想，我那時(shí)太小，不懂得怎么體諒老人的辛苦。但可能在潛意識(shí)里，把畫給祖母看，并看到祖母因此而喜悅，這正是我開始想報(bào)答祖父母的一次努力吧。(賞識(shí)孩子，給孩子的鼓勵(lì)是巨大的。)

　　祖母的多才多藝

　　雖然祖母由于過去農(nóng)村家庭重男輕女的原因，沒能成為“知識(shí)份子”。但祖母身上有多種天生的才氣。她自己就常很自信的多次講：“我如果有讀書，一定也會(huì)成為科學(xué)家或藝術(shù)家的。”我們大家也完全相信這一點(diǎn)。祖母從小就極其聰慧好學(xué)，除了無師自通的女紅剪紙服裝裁剪和廚藝家政是全家?guī)状擞肋h(yuǎn)的狀元外，祖母還常常會(huì)因地制宜的發(fā)明創(chuàng)造一些新辦法來解決日常生活中遇到的實(shí)際問題。除前面提到大床夾層空間利用外，還有自家的爐灶改造和沖涼棚搭建等，都是祖母親手做好。一次在常德義叔叔家里小住時(shí)，遇到大雨陽臺(tái)積水。祖母當(dāng)時(shí)立即看出是原設(shè)計(jì)排水不當(dāng)，她親自另外接了一根有足夠外挑長度的管子，立即解決了問題。這是我已經(jīng)在大學(xué)時(shí)讀建筑后，一次寒假回龍巖老厝時(shí)，祖母親自告訴我的。這同時(shí)就是給我上一堂最生動(dòng)最基本的建筑設(shè)計(jì)課。(生活中有很多知識(shí)，甚至可以影響孩子的職業(yè)選擇。)

　　菜市場賣菜

　　小時(shí)候家里院墻內(nèi)有一個(gè)菜園。祖父母總是辛勤的種些瓜果蔬菜，以作為家里自己吃。但有些家里一時(shí)吃不完，或是祖母因?yàn)槭〕詢€用，有時(shí)還拿到市場去賣。我那時(shí)幫著挑水澆菜倒是很積極，但要到街上去賣菜一時(shí)還很不好意思似的。生怕碰到學(xué)校的同學(xué)們。但祖母告訴我勞動(dòng)掙錢光榮。后來我也就很自豪的在課后或周日陪祖母去賣菜，主要是佛手瓜。我還特別記得一次是解放軍采購員來要所有的佛手瓜，但砍價(jià)太多，祖母有些舍不得而沒成交。后來我講早些賣完而回家做別的事也值得。祖母就同意我去追回那炊事班長，一下子以“批發(fā)”優(yōu)惠價(jià)賣給他。這樣祖母就可以早些回家。而以往“零售”拖到近中午還未賣完，祖母又要急著回家做飯，到真是二頭為難。所以這樣干脆一次清貨也好。這是我第幾次在菜市場賣菜已經(jīng)記不得了，但高年級時(shí)就較少了。后來家里的佛手瓜主要自己留著吃，很少拿出去賣了。 (帶孩子從事勞動(dòng)能學(xué)到很多，還培養(yǎng)孩子勤勞節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)。)

　　幫祖母讀寫家書

　　由于祖母小時(shí)候沒機(jī)會(huì)上學(xué)堂。每當(dāng)有外出工作的子女們來信時(shí)，主要是由祖父讀給祖母聽，并由祖父統(tǒng)一回信。但祖母認(rèn)為這樣不夠，結(jié)果堅(jiān)持抽空學(xué)識(shí)字，后來居然一般的家信她也能看懂七八分了。實(shí)在不明白時(shí)，再去問祖父。偶爾有和祖父鬧情緒時(shí)，這個(gè)任務(wù)就落到我這個(gè)小學(xué)生頭上了。我記得祖母不滿足于看得懂，還嘗試學(xué)寫字。她要把她自己的心里話親自寫給她在遠(yuǎn)方工作的子女們。可惜我當(dāng)時(shí)不懂保存祖母的這些習(xí)作，可能真正的“御筆書函”也沒寄出幾封。但祖母這種努力學(xué)習(xí)的精神是深深的影響了我們在老厝長大的第三代孫輩們。(祖母愛學(xué)習(xí)一定會(huì)深刻影響孩子，身教重于言教。)

　　祖母帶我去洗被子

　　小時(shí)候最開心的事情除了節(jié)日做客外，平時(shí)就是能跟著祖母去“干活”了。幼兒園時(shí)只是跟著，到小學(xué)時(shí)就已經(jīng)能幫忙做事了。如幫祖母挑著衣被到河里去洗。那時(shí)龍溪河已被造紙廠污染，我們就去較遠(yuǎn)的隔后河洗，那水可是真干凈呀。如遇上過年前，有些比較神圣的物品要洗，祖母還要帶我們?nèi)?ldquo;四口井”洗，那比隔后水更干凈，分三個(gè)臺(tái)池，最高處是飲用水，第二個(gè)是洗菜淘米，第三臺(tái)才是洗衣物的，仍清徹見底?？上Ш髞?ldquo;四口井”從龍巖城里消失了，但那清水映照出的祖母辛勤臉龐是永遠(yuǎn)的刻在我的心里。(男孩子也可以干家務(wù)，家務(wù)勞動(dòng)也能培養(yǎng)勤勞勇敢的性格。)

　　離開龍巖去石家莊

　　我在龍巖讀到初中一年級。后來我父母考慮我的前途需要，要把我接到石家莊去讀書。我開始時(shí)很興奮，因?yàn)榻K于可以到大城市同父母團(tuán)聚了。但后來看到祖父母無語的表情，我就一下子心情復(fù)雜起來。祖母默默不語的幫我整理行李，還特意買一雙新鞋子給我，讓我更好的邁開人生的嶄新一步。臨走前幾天，家里安靜極了，大家心情都很矛盾。我至今仍清清楚楚的記得我上車時(shí)的心情，特別是汽車慢慢開動(dòng)后，我看到祖父母的身影逐漸變小，他們?nèi)韵蛭覔]手，我的眼淚一下子全涌了出來。我緊貼著汽車后尾玻璃窗，一動(dòng)不動(dòng)的對著祖父母默默在心里說：“公媽，我會(huì)很快回來看您們的。” (祖母顯然是能控制好情緒的人，對孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。)

　　寒暑假回龍巖

　　我去了石家莊沒多久，父母就調(diào)回永安工作了。這樣當(dāng)年寒假我們一家人就又回到了龍巖。我和祖父母又團(tuán)聚在一起真是喜出望外，因?yàn)槿邕€在石家莊，就不知要等到哪一年了。祖母又做了一大桌最豐盛的年夜大“豐蔬”。大家其樂溶溶。祖母并按老規(guī)矩把雞鴨的大腿分給小孩子們吃。由于小孩子較多，不夠分，祖母想辦法把兩條腿的雞鴨切出四支腿來。原來是在翅膀處，給加切出另一小腿和一小翅膀。這樣小孩子大家都有一個(gè)“腿”部，喻意將來能遠(yuǎn)走高飛、飛黃騰達(dá)。所以祖母總是以聰明才智，對每個(gè)孫兒都一樣疼愛和公平。(生活中的創(chuàng)意給孩子帶來的不僅是愛，還有智慧。)

　　祖父過逝時(shí)的家事安排

　　83年祖父的不幸仙逝，我從南京連夜趕回龍巖，是外地子孫中第一個(gè)趕到的。祖母雖然已處于極度的悲痛之中，但這么一個(gè)大家這么一件大事，仍需要一個(gè)掌舵人。祖母是堅(jiān)強(qiáng)的承擔(dān)起這一切事務(wù)的組織和安排。(堅(jiān)強(qiáng)的性格給孩子作出了榜樣。)

　　結(jié) 尾

　　我永遠(yuǎn)記得祖母對我說得最多的兩句話是：“乖寶”和“天疼愛咱”。我是從一出生到少年離鄉(xiāng)，祖母總是叫我“乖寶”的。所以后來我自己有了可愛的兩個(gè)小孩，我也總是從一出生都叫 “寶貝”，叫到幼兒園，叫到小學(xué)，叫到現(xiàn)在高中還如此。我母親還曾為此說過我：怎么小孩這么大了，還叫寶貝，是不是不合適?但可能是因?yàn)樽婺高@么叫我叫到大，所以我也自然習(xí)慣的這么叫我的小孩。有一點(diǎn)小小不同的是，我小時(shí)候真是個(gè)公認(rèn)的老實(shí)“乖寶”。但太老實(shí)也不好，會(huì)沒出息，容易被人騙。而現(xiàn)在我的兩個(gè)小孩則很有時(shí)代性，是很有主見的新一代，不會(huì)太“乖”太老實(shí)的。但她(他)們誠實(shí)而有活力，知書達(dá)禮，不管將來長成多大，仍永遠(yuǎn)是我們父母心目中的心肝“寶貝的”。(非常專業(yè)的總結(jié)，長輩希望孩子是什么，孩子就是什么。)

　　關(guān)于祖母常講的“天疼愛咱”，一般是在家里或者我本人遭受了一些困難挫折時(shí)，祖母總是用這句話來鼓勵(lì)我。我理解這是祖母用口語的方式講出“天道酬勤”的信念。這也正是我從小到大的座右銘。不管我曾經(jīng)有多么不順利，曾經(jīng)遭受過多少病魔的痛苦。但我始終記得祖母講“天疼愛咱”。因?yàn)閺男∥覀兙驮谧娓改傅慕逃?，已?jīng)養(yǎng)成的勤奮好學(xué)、不畏艱苦的好品質(zhì)。所以我們堅(jiān)信好人一定會(huì)有好報(bào)，努力一定會(huì)有收獲。天是公平的，但同時(shí)又最疼愛祖父母和他們的子孫們的。(祖母常講的話相當(dāng)于家訓(xùn)，不僅會(huì)影孩子一生，還會(huì)傳承下去，形成良好的家風(fēng)，祖母的影響是深遠(yuǎn)的。)

　　故事的主人翁簡介

　　邱育章，香港中廈建筑國際有限公司董事總經(jīng)理

　　1959年出生于福建龍巖

　　1978年以高考總分第一名進(jìn)入南京工學(xué)院(現(xiàn)東南大學(xué))建筑系

　　1999年中國著名建筑師，入選

　　2006年北京奧林匹克開幕式創(chuàng)意方案，創(chuàng)意獎(jiǎng)

　　成功的案例3：

　　龔民，6歲上初中，9歲上高中，12歲被中科大錄取，16歲保研

　　父母：孩子出生不久便離異

　　外公：退休物理教師

　　外婆：退休數(shù)學(xué)教師

　　他真可謂神童中的神童，沒上過幼兒園和小學(xué)，5歲就學(xué)完了小學(xué)階段全部的課程，從此一路大踏步學(xué)下來，比同齡人的學(xué)習(xí)進(jìn)度快了整整6年。他沒上過任何培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班，卻似乎有如神助，擁有過目不忘的記憶力和非凡的理解力。今年，和他一般大的孩子剛考上高中，而看上去還有點(diǎn)憨頭憨腦的龔民，已經(jīng)本科畢業(yè)被保送上了中國科技大學(xué)的研究生，還在考美國的精算師，幾年后，準(zhǔn)備出國念博士……

　　他是學(xué)霸，也是頑童，愛讀史，也愛打球，頭頂著“神童”的光環(huán)，他依然快樂地成長。“我不是神童，只不過早期教育開發(fā)得好一些罷了。只要沒有智力缺陷，每個(gè)孩子都可以像我一樣。”

　　(周注：龔民，6歲上初中，9歲上高中，12歲被中科大錄取，16歲保研。為何對于這樣人，要稱為神童?說與眾不同較為確切。且龔民，單親、隔代，與當(dāng)下眾星捧月的親子、早期教育，實(shí)在是不同。

　　怎么與眾不同?那就是——“我不是神童，只不過早期教育開發(fā)得好一些罷了。只要沒有智力缺陷，每個(gè)孩子都可以像我一樣。”

　　每個(gè)孩子都可以與龔民一樣，不知是多少家長、父母的心愿，并愿意為之努力。

　　只不過早期教育開發(fā)得好一點(diǎn)?有多少家長、父母，接受并理解這一觀點(diǎn)?可否弱弱地問一句，有多少家長、父母明白，怎樣的早期教育算是好的?)

　　5歲自學(xué)完了小學(xué)六年級課程

　　大學(xué)以前沒有在一所學(xué)校待過兩年以上

　　龔民的老家在湖北荊州市公安縣，出生后不久父母離異，媽媽到廣州打工，小龔民便由外公外婆撫養(yǎng)教育。兩位老人都是快退休的中學(xué)教師，家里條件不好，沒有能力讓外孫去上幼兒園，外公龔仁勝便整天帶著小龔民四處游玩，帶他去上班，去買菜，去江邊打水漂，去農(nóng)村看蔬菜，甚至抱著他去炒股。“在生活中一點(diǎn)一滴地教授知識(shí)，是最好的早期教育。”龔仁勝說。

　　(周注：當(dāng)下的幼兒園，真不值得上。太多高價(jià)的早教班，幼兒園，理念基本是老外的，課程設(shè)置是亂七八遭的。還有一類就是小學(xué)化的?？梢赃@樣理解當(dāng)下的早教班，幼兒園，他們的老師，他們的園長，是怎樣的?

　　問題是，不上幼兒園，孩子的父母、家人，是否有時(shí)間有能力教育好孩子?

　　“在生活中一點(diǎn)一滴地教授知識(shí)，是最好的早期教育。”這一觀點(diǎn)，能夠接受嗎?

　　簡單說，早期教育的核心是：培養(yǎng)興趣，興趣習(xí)慣?什么興趣，什么習(xí)慣?根據(jù)腦與認(rèn)知科學(xué)研究成果：讀書第一，鍛煉第二，藝術(shù)第三，之后便是情緒與動(dòng)因、睡眠、營養(yǎng)等等。

　　這便是天昌家人所言：至要莫如教子，至善莫如讀書。

　　龔民的外公是怎樣做的?

　　試著分析這段文字——

　　外公龔仁勝便整天帶著小龔民四處游玩，帶他去上班，去買菜，去江邊打水漂，去農(nóng)村看蔬菜，甚至抱著他去炒股。“在生活中一點(diǎn)一滴地教授知識(shí)，是最好的早期教育。”

　　這觀點(diǎn)，對嗎?

　　不管對錯(cuò)，至少龔民成功了。

　　根據(jù)腦與認(rèn)知科學(xué)研究，“在生活中一點(diǎn)一滴地教授知識(shí)，是最好的早期教育。”這是對的，但不全面，這完整。

　　早期教育的方法，外公是把握住了，那就是，在生活中一點(diǎn)一滴地教授。說白了，就是依照孩子的好奇心，在玩耍中，在游戲中，不知不覺在學(xué)習(xí)知識(shí)。這一點(diǎn)是老外擅長的。真得虛心向老外學(xué)習(xí)。

　　早期教育的核心：培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。至要莫如教子，至善莫如讀書。讀書，得先識(shí)字。這些早期教育的案例，有一個(gè)顯著的共同點(diǎn)，那就是2、3歲認(rèn)識(shí)2、3千漢字。

　　如果只是在生活中一點(diǎn)一滴地教授、學(xué)習(xí)漢字，途徑與方法都顯得單一。

　　如何迅速突破識(shí)字關(guān)?

　　第一誦讀蒙學(xué);第二朗讀繪本;第三生活中識(shí)字。多條途徑，會(huì)更容易讓孩子在2、3歲完成2、3千的識(shí)字量。需要強(qiáng)調(diào)的是，不管誦讀蒙學(xué)，還是朗讀繪本，都應(yīng)該是在游戲中，在玩耍中進(jìn)行，這是早期教育的原則，游戲化。)

　　沒想到，小龔民的接受能力出奇地快，兩歲便已認(rèn)識(shí)幾千個(gè)漢字，引起當(dāng)?shù)孛襟w的注意，還上過快樂大本營。5歲時(shí)他已經(jīng)學(xué)會(huì)了小學(xué)六年級的全部課程。外公帶著他四處求學(xué)想插班入讀，當(dāng)?shù)貙W(xué)校卻紛紛因?yàn)樗昙o(jì)太小，嫌管理麻煩而拒收。直到《中國教育報(bào)》登了龔民的故事，山西運(yùn)城的明海學(xué)校發(fā)現(xiàn)了他，向他伸出了橄欖枝，他才得以到山西入讀初中，那時(shí)，他年僅6歲，坐在一群比他高出半身的同班同學(xué)中間，顯得那樣弱小。

　　(周注：早期教育的巨大能量，就體現(xiàn)在此。

　　及早及時(shí)地開展早期教育，會(huì)有與龔民一樣的接受能力的。

　　沒上過幼兒園和小學(xué)，5歲就學(xué)完了小學(xué)階段全部的課程，從此一路大踏步學(xué)下來，比同齡人的學(xué)習(xí)進(jìn)度快了整整6年。驚奇還在后面，中學(xué)也是跨越式的。

　　為何，能識(shí)字，能自主看書，就會(huì)有這樣巨大的能量，神奇的魔力?根據(jù)腦與認(rèn)知科學(xué)的理論，讀書是最好的促進(jìn)大腦神經(jīng)元生長、發(fā)育與連結(jié)的方式，如果配合、鍛煉、藝術(shù)、睡眠、營養(yǎng)等等方面，大腦的神經(jīng)元越發(fā)達(dá)，人也就越聰明。不是說神童從小就神，而是家長無意識(shí)間做對了，及早及時(shí)地開展了早期教育，尤其是識(shí)字、讀書。

　　如何做到這一點(diǎn)，依舊是，及早及時(shí)讓孩子突破識(shí)字關(guān)，2、3歲完成2、3千漢字的識(shí)字量，從而獨(dú)立自主地閱讀。

　　下面試著解讀龔民現(xiàn)象。

　　第一，多大可以開展早期識(shí)字?0歲。家長自己得從孩子

　　-2歲開始平整自己這塊良田，戒掉電腦、手機(jī)、電視，盡可能讀點(diǎn)書。

　　第二，如何識(shí)字?外公是這樣：在生活中一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)。建議，第一誦讀蒙學(xué)，第二朗讀繪本，第三才是生活中識(shí)字。

　　第三，認(rèn)識(shí)多少字?幾千字，這是驚人的。多數(shù)后來成為少年大學(xué)生的，他們的相同點(diǎn)是：2、3歲認(rèn)識(shí)2、3千漢字。

　　有人說4千漢字是獨(dú)立自主閱讀的底線。有了這2、3千的識(shí)字量，邊閱讀邊識(shí)字，在大量閱讀中會(huì)不知不覺突破4千大關(guān)的。

　　第四，識(shí)字的目的是什么?讀書。

　　說明，不是為了識(shí)字而識(shí)字，是為了讀書而識(shí)字。有的家長、父母用識(shí)字卡片，這種方法叫孤立識(shí)字，效果不好，不好在于，為識(shí)字而識(shí)字。正確的識(shí)字，是為了讀書而識(shí)字，在誦讀蒙學(xué)中，在朗讀繪本中，在天天與書打交道中，在生活中，在游戲中，在玩耍中，不知不覺地完成識(shí)字。

　　第五，那么早就獨(dú)立自主讀書，有什么作用?通過獨(dú)立自主閱讀，是完全可以做到，5歲時(shí)他已經(jīng)學(xué)會(huì)了小學(xué)六年級的全部課程。這是表面現(xiàn)象，更為重要的是，通過及早大量閱讀，更好地促進(jìn)大腦神經(jīng)元的生長、發(fā)育與連結(jié)。

　　通過讀書、鍛煉、藝術(shù)等等綜合作用，大腦神經(jīng)元越來越發(fā)達(dá)、密集。所謂大腦越用越聰明，現(xiàn)在要加一句，大腦越早鍛煉越發(fā)達(dá)，錯(cuò)過了早期教育的最佳時(shí)期，就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。這才是少年大學(xué)生成功的關(guān)鍵。)

　　只是現(xiàn)在多數(shù)家長，是按照幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的思路去配合體制內(nèi)的教育，基本是這個(gè)思路。卻嚴(yán)重忽略了0-3歲的早期教育，還美其名曰，老外不都這樣嗎，小時(shí)候就是要玩耍的，卻不知近10多年來，腦與認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，促使更多發(fā)達(dá)國家，將大量的人力物力投入到早期教育當(dāng)中。

　　還有一個(gè)特別恐怖的事情，那就是當(dāng)下的小學(xué)教育，包括早期、學(xué)前教育，是最變態(tài)，最浪費(fèi)時(shí)間的。)

　　隨后的升學(xué)更是一路輾轉(zhuǎn)顛簸。在山西讀了兩年，成績優(yōu)異的龔民想?yún)⒓又锌?，卻因戶口問題被攔在了北京八中的門外，繼而借由中科院超常兒童研究所主任的幫助，轉(zhuǎn)去蘇州中學(xué)讀初三。9歲，為了能和媽媽離得近一些，外公又帶他來到廣州，80中接納了他成為高一新生。兩年后卻又一次因?yàn)閼艨趩栴}不能高考，轉(zhuǎn)到佛山南海中學(xué)讀高三。至此，小龔民甚至都沒有在一所學(xué)校待過兩年以上。

　　這樣的折騰，對于一個(gè)十來歲的孩子貌似有些殘忍。可是龔民的成績無論走到哪里都是名列前茅，“特別是數(shù)學(xué)、英語，在年級從沒跌出過前三名。”2009年，12歲的龔民參加高考，一舉獲得639分，被中山大學(xué)算機(jī)系錄取。但他最終被鼎鼎有名的中國科技大學(xué)少年班要去了。“那年他們一口氣來了三個(gè)人，到南海中學(xué)去游說，甚至向省教育廳提出想要龔民去少年班培養(yǎng)。”龔仁勝回憶說，“少年班的孩子年齡都比較小，環(huán)境更適合龔民，所以就答應(yīng)了。”

　　如今的龔民，已經(jīng)從合肥中科大的少年班本科畢業(yè)。盡管一路上學(xué)艱難輾轉(zhuǎn)，遇到太多的阻力和困難，但在龔民眼中，“那些經(jīng)歷要是寫成書一定太有意思了，大概八成人都沒有我這樣的故事。去過那么多城市，見過那么多人，各地的老師、同學(xué)都遇見過，各地的風(fēng)俗也都了解過，視野開闊極了。”龔民頗為得意地說，“我現(xiàn)在是啥地方都去過，哪個(gè)城市都能待，吃住毫無壓力，適應(yīng)能力特別好。”他自己分析說，其實(shí)年齡越小就越不會(huì)排斥環(huán)境，覺得什么都有意思?，F(xiàn)在長大了，有了特定的興趣，興趣之外就很難覺得什么有意思了。

　　(周注：有了及時(shí)、及時(shí)、正確、科學(xué)的早期教育，就是為孩子奠定了一生的基礎(chǔ)。讀中學(xué)跳級，多次轉(zhuǎn)學(xué)，這些都沒有障礙龔民成長，反而成了一把利劍。誠如龔明自己說的：“我不是神童，只不過早期教育開發(fā)得好一些罷了。只要沒有智力缺陷，每個(gè)孩子都可以像我一樣。”

　　2、3歲就認(rèn)識(shí)2、3千漢字，從而獨(dú)立自主讀書的人，他的大腦神經(jīng)元，一定比一般人發(fā)達(dá)、細(xì)密，這就是一生的本錢，等到讀小學(xué)，甚至是讀中學(xué)才開始去讀課外書，且是少得可憐的，他們的大腦神經(jīng)元，已經(jīng)錯(cuò)過了最佳發(fā)育期。

　　相關(guān)學(xué)科研究表明，0-3、4歲，是人的一生大腦神經(jīng)元生長、發(fā)育速度最快的，幾乎是成年人的3、4倍，之后一直保持高速生長、發(fā)育，直到10歲左右，開始下降，到20歲月左右，其生長、發(fā)育與成年人一樣。)

　　兩歲可背圓周率小數(shù)點(diǎn)后200多位

　　打電話不用翻通訊錄

　　說起自己的“神通本領(lǐng)”，龔民并不羞澀避諱，大大方方地說自己記憶力確實(shí)比較好，兩歲時(shí)便可將圓周率背到小數(shù)點(diǎn)后200多位，“背它也沒什么特別的意義，只是因?yàn)樗莻€(gè)固定的參考值，可以考考自己的記憶力。”

　　說龔民能過目成誦真不是夸張。“我背文章背得極快，巔峰時(shí)期是9歲左右，背高中課文《離騷》，早讀預(yù)習(xí)時(shí)看了一遍，合上書就背出來了。”除了課文，在日常生活中，手機(jī)號、門牌號、車牌號，龔民都能記得又快又牢，“我打電話時(shí)都不用翻通訊錄，直接撥號出去的”。問他究竟有什么秘訣，龔民嘿嘿一笑：“因?yàn)槲液苌朴诎l(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律。別看離騷又長又拗口，其實(shí)都是對仗的;手機(jī)號也可以通過聯(lián)想變得更好記。”

　　一上大一，12歲的龔民就考過了大學(xué)英語六級。“背單詞也有規(guī)律，我通常用詞根詞綴法，背起來很容易。”

　　神童之所以為神童，智力只是一方面，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)掌握方法，才是王道。

　　(周注：記憶力確實(shí)比較好，過目成誦，這本事從何而來，千萬別以為這是神童才具備的。首先，龔民不是神童，只是早期教育開展得及時(shí)及時(shí)。

　　記憶能力，過目成誦，如果在孩子小時(shí)，家長、父母有意培養(yǎng)、訓(xùn)練，都會(huì)加持，或者說將先天具備的能力激活。

　　“神童之所以為神童，智力只是一方面，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)掌握方法，才是王道。”這是有道理的。

　　問題來了，怎樣才能會(huì)學(xué)習(xí)，才是掌握方法了?

　　還是拿識(shí)字來說事兒。

　　目標(biāo)：2、3歲認(rèn)識(shí)2、3千漢字。

　　途徑：其一誦讀蒙學(xué)，其二朗讀繪本，其三生活中識(shí)字。

　　宗旨：在游戲中學(xué)，在玩耍中學(xué)，所謂寓教于樂

　　可是不讀書的家長，會(huì)這樣做，買一臺(tái)所謂的這個(gè)機(jī)，那個(gè)機(jī)，打開就能聽?；蛘呱暇W(wǎng)，找到相關(guān)的網(wǎng)站，打開就能看，就能聽。

　　唯獨(dú)不是家長，不是父母親自讀給孩子聽。且多數(shù)家長，父母，根本不知道現(xiàn)在的電視、電腦、智能手機(jī)等等數(shù)字媒介，數(shù)碼產(chǎn)品，對于孩子巨大的危害。

　　家長、父母如何誦讀蒙學(xué)，如何朗讀繪本，以后會(huì)有博文介紹。還是建議家長、父母讀一讀這四本書《理解腦》、《朗讀手冊》、《輸在起跑線上的哈佛男孩》和《好媽媽勝過好老師》。)

　　家庭教育

　　在吃油條時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)

　　從麻將牌中學(xué)漢字

　　談起從小到大都被人稱作“神童”的外孫，一手將他帶大的外公龔仁勝在驕傲之余也非常篤定地說：“并不是因?yàn)楹⒆又巧逃卸喔?，而是因?yàn)榭茖W(xué)的早期教育。我們從孩子一出生就開始有意地教育和引導(dǎo)，所學(xué)的一切都從生活中來。而且，我們從來都把他當(dāng)成同齡的朋友，從沒覺得哪些知識(shí)是不適合他這個(gè)年齡段而不能教的。”

　　并沒有太多早教經(jīng)驗(yàn)的龔仁勝，從龔民還是幾個(gè)月的襁褓嬰兒時(shí)就開始鍛煉他伸展手指來數(shù)數(shù)，“從1數(shù)到5，再從5數(shù)回來，孩子1歲就會(huì)了。”從那時(shí)起，他發(fā)現(xiàn)沒有什么是不可能的，于是干脆打破常規(guī)和局限，在龔民1歲時(shí)就將蘿卜、青菜放在他面前，并將對應(yīng)的漢字給他認(rèn)。“小孩很小時(shí)要用具體形象思維去刺激他，這樣就記得牢。”

　　(周注：外公沒有太多的早教經(jīng)驗(yàn)，也許正是這一點(diǎn)，才讓外公不按常規(guī)出牌，才讓所謂的專家們汗顏。

　　——我們從來都把他當(dāng)成同齡的朋友，從沒覺得哪些知識(shí)是不適合他這個(gè)年齡段而不能教的。

　　我們從來都把他當(dāng)成同齡的朋友，不要小看了這句話，實(shí)質(zhì)是平等尊重。這是現(xiàn)在早期教育嚴(yán)重被忽視的。

　　總以為，所有的知識(shí)，是有梯度的，老外習(xí)慣于分級閱讀。其實(shí)呀，其實(shí)呀，把孩子當(dāng)成同齡朋友，才是教育的真諦，尤其是當(dāng)下的經(jīng)典學(xué)習(xí)，更是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　　只要孩子突破了識(shí)字關(guān)，就能夠獨(dú)立自主地閱讀。

　　——并不是因?yàn)楹⒆又巧逃卸喔?，而是因?yàn)榭茖W(xué)的早期教育。

　　千真萬確，絕對真理!

　　不同的家庭，相似的成功，都說明這一點(diǎn)，及早及時(shí)地開展科學(xué)的早期教育，基本奠定了孩子的一生!

　　按照現(xiàn)行體制內(nèi)的教育，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)一路走來，絕對不可能有這些少年大學(xué)生們。科學(xué)的早期教育，按照腦與認(rèn)知科學(xué)理解，就是及早及時(shí)地培養(yǎng)孩子讀書、鍛煉等等興趣與習(xí)慣。

　　至要莫如教子，至善莫如讀書。培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，讀書、鍛煉是重點(diǎn)。)

　　龔仁勝那時(shí)即將退休，比較清閑，每天卻“早出晚歸”地帶著龔民去探索大千世界，早上8點(diǎn)就出去玩了，常常玩一整天到下午6時(shí)才回家。“吃油條的時(shí)候，我掰開兩根，告訴他這就是二分之一，是一半的意思;吃橘子的時(shí)候我掰成幾瓣，每吃掉一瓣就是幾分之一。一兩次后，他就懂得分?jǐn)?shù)的概念了。”這是龔仁勝最得心應(yīng)手的方式。孩子愛看花花綠綠的掛歷，他就告訴龔民這是1號、2號、3號，數(shù)字、漢字、年月日的概念都是這么學(xué)來的。

　　孩子愛去沙灘玩沙，龔仁勝就讓他在沙地上胡寫亂畫，順手教教寫字，兩歲的小龔民竟然就在長江邊的沙灘上練成了雙手寫字。“我們在公共汽車上玩，也去碼頭墩子上打水漂，我抱著他和老朋友玩紙牌、下象棋、打麻將，讓他從麻將牌中認(rèn)識(shí)了不少漢字。其實(shí)我的教育就是這樣，大人做什么，孩子就學(xué)著做什么。孩子都喜歡日常生活中細(xì)小的事情，只要順著他的興趣，碰上了就教，不要阻礙他。”

　　(周注：一般都會(huì)認(rèn)為，興趣是最好的老師，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，將這些興趣運(yùn)用好，是真正的教育智慧。

　　實(shí)則，這就是外公最偉大之處，在生活中一點(diǎn)一滴地教授，將學(xué)習(xí)放在孩子感興趣的游戲、玩耍中，讓龔民覺得學(xué)習(xí)本身就是一件特別好玩的事情，并樂此不疲。這才是本質(zhì)。

　　逐一解讀：

　　第一，孩子都喜歡日常生活中細(xì)小的事情，因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘奶貏e強(qiáng)。

　　第二，順著孩子的好奇與興趣，引導(dǎo)教育。

　　第三，將所有教育行為，全部溶入游戲當(dāng)中，玩耍當(dāng)中，引導(dǎo)孩子教育、學(xué)習(xí)，至關(guān)重要。

　　且看——

　　做法一：在龔民1歲時(shí)就將蘿卜、青菜放在他面前，并將對應(yīng)的漢字給他認(rèn)。“小孩很小時(shí)要用具體形象思維去刺激他，這樣就記得牢。”

　　如果以誦讀蒙學(xué)、朗讀繪本為主，配合這樣的生活識(shí)字，會(huì)更好。

　　做法二：吃油條的時(shí)候，我掰開兩根，告訴他這就是二分之一，是一半的意思;吃橘子的時(shí)候我掰成幾瓣，每吃掉一瓣就是幾分之一。一兩次后，他就懂得分?jǐn)?shù)的概念了。”

　　孩子愛看花花綠綠的掛歷，他就告訴龔民這是1號、2號、3號，數(shù)字、漢字、年月日的概念都是這么學(xué)來的。

　　關(guān)于數(shù)學(xué)，需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。外公的方法特別好。就是通過生活來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而非去認(rèn)識(shí)那特別理性、純粹的數(shù)字，更不去寫這些數(shù)字，做所謂的加減乘除。外公的做法，特別符合孩子的生理、心理特點(diǎn)。

　　做法三：孩子愛去沙灘玩沙，龔仁勝就讓他在沙地上胡寫亂畫，順手教教寫字，兩歲的小龔民竟然就在長江邊的沙灘上練成了雙手寫字。

　　做法四：我們在公共汽車上玩，也去碼頭墩子上打水漂，抱著他和老朋友玩紙牌、下象棋、打麻將，讓他從麻將牌中認(rèn)識(shí)了不少漢字。

　　這便是外公所言：“在生活中一點(diǎn)一滴地教授知識(shí)，是最好的早期教育。”

　　在生活中一點(diǎn)一滴地教授知識(shí)，實(shí)質(zhì)是將學(xué)習(xí)放在游戲、玩耍中，讓龔民覺得學(xué)習(xí)本身就是一件特別好玩的事情，并樂此不疲。

　　解讀：

　　龔明的成功與天昌的成功，有太多的不同。

　　單親，隔代，這似乎是早期教育的天敵，可龔民就是在外公的教育下成功了，且做到了極致。6歲上初中，9歲上高中，12歲被中科大錄取，16歲保研。

　　這背后又有什么講究呢?

　　早期教育，最最關(guān)鍵的是理念。理念正確，方法對路，是核心。當(dāng)然，如果父母能夠親自開展科學(xué)的早期教育，親自陪著孩子成長，那是最好不過的。

　　1.

　　再重播一次，中國式的早期教育的理念——

　　至要莫如教子，至善莫如讀書。培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，是重點(diǎn)。

　　2.

　　培養(yǎng)怎樣的興趣、養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣?

　　根據(jù)腦與認(rèn)知科學(xué)，讀書第一，鍛煉第二，藝術(shù)第三，之后便是情緒與動(dòng)因、睡眠、營養(yǎng)等等。

　　3.

　　怎樣快速突破識(shí)字關(guān)，從而獨(dú)立自主閱讀?

　　第一誦讀蒙學(xué);第二朗讀繪本;第三生活中識(shí)字。多條途徑，多管齊下，會(huì)更容易讓孩子在2、3歲完成2、3千的識(shí)字量。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，不管誦讀蒙學(xué)，還是朗讀繪本，都應(yīng)該是在游戲中，在玩耍中進(jìn)行，這是早期教育的原則：游戲化。