名人是怎樣在成長(zhǎng)的過(guò)程中一步步走向成功的呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于名人成長(zhǎng)成功的故事，希望大家喜歡!

名人成長(zhǎng)成功的故事篇1：一條腿的四星上將

弗蘭克斯少校躺在死氣沉沉的病房?jī)?nèi)，凝視著圣誕樹(shù)發(fā)呆。這本是一年中最快樂(lè)的時(shí)候，而弗蘭克斯卻傷感不已。7個(gè)月前在柬埔寨時(shí)，一塊手榴彈片戳進(jìn)了他的左腿。醫(yī)生已確定為他做截肢手術(shù)。

弗蘭克斯畢業(yè)于西點(diǎn)軍校，在校時(shí)是棒球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。他曾下定決心終身從軍，但現(xiàn)今看來(lái)，退伍似乎是唯一的選擇。盡管弗蘭克斯感到自己仍有許多東西，比如作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，可以貢獻(xiàn)給部隊(duì)，不過(guò)他也知道，受過(guò)重傷的軍人很少有回到現(xiàn)役的：他們必須通過(guò)每年一次的健康考核，包括徒步行軍兩英里。弗蘭克斯吃不準(zhǔn)自己戴著假肢能否勝任那種事情。

手術(shù)后最讓弗蘭克斯感到悲哀的，是他再也不能在棒球場(chǎng)上一展雄姿了。在每周舉行的棒球賽中，輪到他擊球時(shí)，都得靠別人代他跑壘。

有天在等候擊球輪次時(shí)，弗蘭克斯注意到一名隊(duì)友滑進(jìn)了第三壘。他尋思：如果我做同樣的嘗試，情況會(huì)怎樣呢?當(dāng)弗蘭克斯擊球時(shí)，他一棒把球擊到了場(chǎng)中央。他揮手叫替其跑壘者讓開(kāi)，自己邁動(dòng)僵硬的腿，開(kāi)始了痛苦的跑步。在第一壘和第二壘之間，他瞅見(jiàn)外野手將球拋向第二壘的守壘員。他于是閉上眼，拼命使自己往前沖，一頭滑進(jìn)了第二壘。裁判喊道：“安全入壘!”弗蘭克斯欣慰地笑了。

幾年后，弗蘭克斯率領(lǐng)一個(gè)中隊(duì)穿越惡劣的地形進(jìn)行戰(zhàn)地訓(xùn)練。上司懷疑一位截肢者能否接受這種挑戰(zhàn)，但弗蘭克斯用行動(dòng)作出了肯定的回答?！斑@使我跟士兵們的關(guān)系更為密切，”他說(shuō)，“每當(dāng)我的假肢陷入泥濘時(shí)，我就叮嚀自己：‘這便是你無(wú)腿可站時(shí)的情形?！苯裉欤ヌm克斯已晉升為四星上將。“失去一條腿使我認(rèn)識(shí)到：限制因素的大小，取決于你的態(tài)度?！彼锌卣f(shuō)，“關(guān)鍵是要全力集中于你所擁有的，而不是你所沒(méi)有的。”

名人成長(zhǎng)成功的故事篇2：魯迅的好學(xué)精神和讀書(shū)方法

魯迅的腦子，就是萬(wàn)有文庫(kù)，取之不盡，用之不竭。這除了他有非凡的記憶力之外，就是他的勇于學(xué)習(xí)，好學(xué)不倦，以及十分注意讀書(shū)方法。

魯迅先生聚精會(huì)神地工作。為了如此，他的工作時(shí)間總是在深夜。有一天，差不多是深秋，天快暗了，他還在那里拿著筆寫不完地寫啊寫啊!夫人許廣平打算勸他休息一下，雙手放在他的肩上，那曉得他卻滿臉的不高興。本來(lái)，許廣平那時(shí)是很孩子氣，滿心好意，遇到這么一來(lái)，真感覺(jué)到氣也透不過(guò)來(lái)地難過(guò)。稍后，他給夫人解釋：“寫開(kāi)東西的時(shí)候，什么旁的事情是顧不到的，這時(shí)最好不理他，甚至吃飯也是多余的事。”

魯迅的工作態(tài)度是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的。他親手校對(duì)書(shū)稿時(shí)，每行的高低，每字的大小、偏正，全頁(yè)的位置，他都一眼看出，嚴(yán)加改正，不惜再三變更，直到滿意為止。至于字句的正誤，那就更不必說(shuō)了。所以，校稿時(shí)，也許使人覺(jué)得厭煩，但等到書(shū)一出版，是沒(méi)有不滿意的，沒(méi)有不博得良好信譽(yù)的。

魯迅研究學(xué)問(wèn)有“堅(jiān)持不懈”的精神。魯迅認(rèn)為需要學(xué)的某一種學(xué)問(wèn)，便埋頭專門鉆研，堅(jiān)持不懈。比如社會(huì)科學(xué)，原先他并不十分注意。但1927年是革命轉(zhuǎn)折時(shí)期，嚴(yán)酷的階級(jí)斗爭(zhēng)觀實(shí)，使魯迅深深感到進(jìn)化論思想的偏頗，由于革命的需要，他刻苦學(xué)習(xí)馬列主義理論，讀的書(shū)真是驚人。從1929年起，三、四年間幾乎每天手不釋卷。這樣刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，他后來(lái)以雜文的形式多次發(fā)表對(duì)教育的評(píng)論和意見(jiàn)，痛擊國(guó)民黨反動(dòng)派壓制學(xué)生思想、鎮(zhèn)壓學(xué)生抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的反動(dòng)教育政策，深刻剖析了封建的買辦的法西斯教育的實(shí)質(zhì)。能一文刊露，群丑斂聲。魯迅先生終于用階級(jí)觀點(diǎn)看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，逐步形成了共產(chǎn)主義世界觀，成為偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

魯迅認(rèn)為讀書(shū)，不應(yīng)無(wú)重點(diǎn)地亂讀一氣，什么書(shū)都去涉獵;就是同一本書(shū)，也不必每章每節(jié)“一視同仁”。有一次，他在指導(dǎo)清華大學(xué)文學(xué)系學(xué)生許壽裳的兒子許世瑛讀《抱林子》時(shí)就指出：該書(shū)“內(nèi)篇”宣揚(yáng)神仙方藥、鬼怪迷信，是錯(cuò)誤的，可以不讀;“外篇”論述人間得失、臧否世事，有不少正確的言論，這就是要讀的重點(diǎn)。

魯迅這樣的指導(dǎo)名之曰“重點(diǎn)進(jìn)攻”讀書(shū)法。平均使用力量，會(huì)白白地浪費(fèi)時(shí)間和精力，只有采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”的方法，比平均使用力量收效會(huì)好得多。