科學偉人努力成功的故事

　　每一位科學家都必須通過不懈的努力，才能夠在科學領域成為一代偉人!學習啦小編精心為大家搜集整理了科學偉人努力成功的故事，大家一起來看看吧。

　　科學偉人努力成功的故事篇1：大科學家曾是笨小孩

　　我不怕在年輕人面前承認自己知識的不足，不怕承認自己是傻瓜。——玻爾

　　玻爾出生在文化素養(yǎng)極高的家庭。父親是丹麥皇家科學文學院院士，在哥本哈根大學任生理學教授。孩子們還蹣跚學步時，父親就帶他們去看尖屋頂上裝有金色皇冠的宮殿，到港口去看輪船進港出港，還去看那些滿手魚鱗的漁婦如何忙碌。孩子們稍諳世事，就參加在家里舉行的學術聚會，聽父親和幾位志同道合的朋友一起商討哲學、科學和丹麥社會的種種問題。

　　雖然從小在這種口若懸河的聚會中泡大，但玻爾卻有點笨嘴拙舌。有一次，弟弟提議兩人一起玩“互相挖苦”的游戲，伶牙俐齒的弟弟連珠炮似的一通挖苦，說得玻爾臉上一陣紅一陣白，只好一個勁兒地央求弟弟別說了。輪到玻爾了，弟弟緊張地等著哥哥“報復”，誰知玻爾雙唇緊閉，面容嚴肅地思考了幾分鐘，終于擠出一句：“瞧你衣服上有塊臟印兒……”在場的人都笑了。

　　與他笨拙的言辭相“媲美”的還有笨拙的筆頭。那時，玻爾作文寫得糟在全校都有名。比如，在寫《在港口散步》時，常跟父親到港口散步的玻爾只寫了一句：“我和弟弟到港口邊散步，在那里看到船只在裝貨和卸貨。”別人都說這不能算一篇作文，但玻爾認為人物、地點、情節(jié)都有，怎么能不算呢?更絕的是《自然力在日常生活中的利用》，玻爾認真考慮一番后寫道：“我們家不使用自然力。”

　　另外，玻爾還有點死心眼。小學五年級時，有一次上圖畫課，老師讓學生畫自己家的房子。畫了一會兒，他突然要求回家，老師問他為什么，玻爾認真地回答：“回家去數(shù)圍墻的柱子。”后來人們發(fā)現(xiàn)，玻爾畫中的柱子果然與他家的一根不差!

　　這種精準執(zhí)著隨著年齡遞增，漸漸讓玻爾的優(yōu)勢顯露了出來。到中學高年級的時候，他已經(jīng)能指出中學物理課本中的錯誤。在大學一年級時，玻爾指出了多次到他家參加聚會的哲學家霍夫丁教授所著邏輯學教材中的錯誤，霍夫丁欣然接受批評，并對玻爾嚴密的邏輯推理能力大為贊嘆。

　　1920年，年輕的玻爾第一次到柏林講學，和愛因斯坦相識，開始了長達35年的友誼。愛因斯坦本來早該獲得諾貝爾獎，但由于當時有不少人對相對論持有偏見，所以直到1922年秋才授予他上年度諾貝爾物理獎，并決定把本年度的諾貝爾物理獎授予玻爾。玻爾得知后非常高興，立即寫信給旅途中的愛因斯坦，在信中表示，自己之所以能取得一些成績，是因為愛因斯坦做出了奠基性的貢獻。因此，愛因斯坦能在自己之前獲得諾貝爾獎，他覺得這是“莫大的幸福”。愛因斯坦當即回信說：“我在日本啟程之前不久收到了您熱情的來信。我可以毫不夸張地說，它像諾貝爾獎一樣，使我感到快樂。您擔心在我之前獲得這項獎金。您的這種擔心我覺得特別可愛——它顯示了玻爾的本色。”

　　科學偉人努力成功的故事篇2：霍金

　　在新的千年到來之際，美國白宮曾進行了一系列的演講，其中以科學為主題的演講是《想像與變革---下一個千年的科學》。它的演講者就是英國劍橋大學應用數(shù)學與理論物理系教授、"輪椅天才"斯蒂芬·霍金。他患有嚴重的殘疾，雙手只有3個手指能動。這個極度殘疾和極度聰明的科學家成了這次不同尋常演講的理想人選。 外號叫"愛因斯坦"

　　20世紀90年代，談論宇宙學漸成一種時髦，宇宙大爆炸理論雖不是新的理論，但在公眾心中卻非常新穎。特別是談到霍金，人們表現(xiàn)出了極大的興趣，并稱他是自愛因斯坦之后最好的物理學家。

　　霍金是英國人。他出生于1942年1月8日。這一天恰好是意大利物理學家、近代物理學的奠基人伽利略逝世300周年的紀念日，幾天前還是牛頓的生日：1643年1月4日。當然，這并不意味著，呱呱墜地的小霍金頭上罩上了金色的光環(huán)。用霍金自己的話說："我估計大約有二十萬個嬰兒在同日誕生"。

　　小霍金也像普通的小孩一樣，喜歡玩具，著迷于玩具火車，甚至自己花錢買來了電動火車。十幾歲時，霍金還喜歡制作飛機模型和輪船模型，甚至嘗試發(fā)明一些游戲，比如制作不同顏色零件的工廠、運送產(chǎn)品的公路和鐵路，以及股票市場?；艚鸷鸵粋€同學負責編制游戲的規(guī)則。在編制這些游戲時，小霍金的目標是"建造我能控制的可以開動的模型"，"這些游戲及制作都來自于探究事物并且進行控制的要求"。這種要求一直驅動霍金去"探究事物"，甚至在后來的宇宙學研究中仍在起作用。

　　上學期間，霍金分在一個很好的班，盡管他的成績名次從未進過前一半，但仍受到同學的尊敬，同學為他起了一個"外號"---愛因斯坦。霍金在班上有一些要好的同學，他們喜歡聽音樂，特別是古典音樂，如莫扎特、馬勒、貝多芬，也到音樂廳去聽音樂。他們還經(jīng)常討論一些科學和宗教問題，例如宇宙的起源和宇宙的運行是否需要上帝的作用。

　　目光投向茫茫宇宙

　　在中學時代的后兩年，班上來了一位數(shù)學教師。他的教學富于啟發(fā)，這激發(fā)了霍金對數(shù)學和物理學的興趣。盡管父親也鼓勵他學習科學，但希望他攻讀與父親的專業(yè)相近的生物學?；貞浧鹬袑W的學習，霍金談道："在我幼年時，我對所有科學都一視同仁。十三、四歲后我知道自己要在物理學方面做研究，因為這是最基礎的科學，盡管我知道中學物理學太容易太淺顯，所以太枯燥?；瘜W就好玩得多了，不斷發(fā)生許多意料之外的事，如爆炸等等。但是物理學和天文學有望解決我們從何處來和為何在這里的問題。我想探索宇宙的底蘊。"由此可見，少年的霍金的志向雖算不上遠大，"想探索宇宙的底蘊"對他后來的研究肯定是有影響的。 中學畢業(yè)，霍金考入牛津大學，并如父親的希望，取得了獎學金。學習物理學對霍金并不費力，后來他又考上劍橋大學理論物理專業(yè)的博士研究生。為什么要選取理論物理專業(yè)呢?霍金后來說："理論物理中有兩個領域是基本的，……一個是研究非常大尺度的，即宇宙學;另一個是研究非常小尺度的，既基本粒子。"這就是說，理論物理聯(lián)系著"至大"的宇宙和"至小"的基本粒子。最后，他確定要研究宇宙學，這是因為"在宇宙學方面已有一個定義完好的理論，即愛因斯坦的廣義相對論"。廣義相對論是研究宇宙學的理論基礎。 回報社會的恩惠

　　在研究學習期間，霍金得了一種怪病，是一種運動神經(jīng)細胞病。這種病使行為本來就不靈活的霍金更加笨拙，而且這種病迅速惡化?；艚鸱浅？鄲?，以至于他認為自己活不了多久了。然而，霍金并未放棄正常人的工作學習和生活，而且他在這時結婚了，5年后他成了3個孩子的父親。

　　患病的霍金依然如故，甚至更加勤奮。他曾夢到自己被處死了，由此他希望，"如果我被赦免，我還能做許多有價值的事"。他認為，"我要犧牲自己的生命來拯救其他人"，要做點兒善事，以回報社會對他的恩惠。 勤奮的工作使霍金取得了很大的成績，他以黑洞的研究成名于物理學界。黑洞是一種體積很小、質量很大的天體，也就是說，它的密度很大。這種天體是一種從理論上推測出來的天體。 早在200年前，一位法國科學家提出了黑洞的問題。他認為，滿足一定條件的恒星，在引力的作用下會吸住自身發(fā)出的光線，而使我們看上去它是"黑暗的一團"。然而，這種科幻般的預言并未受到人們的重視。愛因斯坦建立廣義相對論時，一位德國科學家借助廣義相對論重新預言了黑洞的存在。他發(fā)現(xiàn)，質量等于太陽質量大小的黑洞，其直徑只有2.95千米;而相當于地球質量的黑洞，直徑只有0.9厘米了。到20世紀30年代末，一位美國科學家研究恒星演化時，再次研究黑洞問題。他認為，在恒星燃盡時，在引力的作用下，恒星會無休止地坍縮下去，最終就形成了黑洞。 研究黑洞舉世矚目

　　60年代，由于天文學的一系列新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了天體物理學的研究?；艚鹫昶鋾r，黑洞研究使他初露頭角?；艚饘釋W引入黑洞的研究，這大大加深了對黑洞的認識。這時，霍金認為，可能存在一種"微型黑洞"。這種黑洞很小，有的會小到像質子或中子那樣的大小。按照現(xiàn)代物理學的理論，當物體小到這樣的程度，它應服從量子力學的規(guī)律?；艚鸬倪M一步研究表明：黑洞可以蒸發(fā);黑洞越小，它蒸發(fā)得越快。1個10億噸(個頭與質子大小相當)的黑洞要用100億年的時間才能蒸發(fā)干凈，而最后0.1秒內所釋放的能量相當于100萬顆百萬噸級的氫彈爆炸。這就是說，我們是不是應該仔細地進行天文觀測，力圖在宇宙空間找到這種"微型黑洞"而加以利用呢?!

　　霍金對大爆炸理論研究有很大貢獻。他認為，宇宙起源于一個"奇點"，"奇點"處的爆炸產(chǎn)生了粒子和能量，粒子間的作用產(chǎn)生了星云，進而演化到我們今天的世界。今天的宇宙仍在膨脹著，將來的宇宙可能將繼續(xù)膨脹下去，也可能在膨脹到極限時轉而收縮至當初形成宇宙的那個"奇點"?？瓷先ミ@好像很有趣，然而，這就是今天人們對宇宙的認識水平。 由于霍金在天體物理學研究上取得的成績，他獲得1978年的愛因斯坦獎。1980年他又當上了三一學院盧卡斯講座的教授。牛頓曾經(jīng)是該講座的教授?，F(xiàn)在，霍金已快60歲了。盡管身體殘疾，他仍經(jīng)常旅行、演講、著述。他的《時間簡史》已發(fā)行幾千萬冊，被譯成40多種語種。由于霍金那富于傳奇色彩的奮斗經(jīng)歷，他的《時間簡史》還被搬上銀幕。人們看到了黑洞和基本粒子的畫面，聽著霍金敲打計算機鍵盤和計算機合成后的聲音，人們?yōu)楝F(xiàn)代物理和宇宙理論的深奧所震懾，為人類的智慧所感嘆，并且更加佩服霍金在承受巨大的痛苦時仍在攀登科學高峰所表現(xiàn)出的偉大精神。

　　科學偉人努力成功的故事篇3

　　德米特里•伊萬諾維奇•門捷列夫(1834-1907)是俄羅斯偉大的化學家，自然科學基本定律化學元素周期表的創(chuàng)始人。(元素周期表創(chuàng)始人--門捷列夫簡介由查字典化學網(wǎng)整理)

　　1841年，7歲的門捷列夫進了中學，他在上學的早幾年就表現(xiàn)出了出眾的才能和驚人的記憶力，他對數(shù)學、物理學和地理發(fā)生了極大的興趣。

　　1850年，門捷列夫進入中央師范學院學習，在大學一年級，門捷列夫就迷上了化學。他決心要成為一個化學家，為了人類的利益而獲得簡單、價廉和“到處都有”的物質。

　　他各門功課都學的很扎實，在課外還閱讀各種科學文獻，20歲那年，門捷列夫的第一篇科學論著《關于芬蘭褐廉石》發(fā)表在礦物學協(xié)會的刊物上，在研究同晶現(xiàn)象方面完成了巨大和重要的研究。

　　1855年，門捷列夫以第一名的優(yōu)異成績畢業(yè)于師范學院，曾擔任中學教師，后來門捷列夫在彼得堡參加碩士考試，并在說有的考試科目中都獲得了最高的評價。在他的碩士論文中，門捷列夫提出了“倫比容”，這些研究對他今后發(fā)現(xiàn)周期律有至關重要的意義。

　　兩年后，23歲的門捷列夫被批準為彼得堡大學的副教授，開始教授化學課程，主要負責講授《化學基礎》課。在理論化學里應該指出自然界到底有多少元素?元素之間有什么異同和存在什么內部聯(lián)系?新的元素應該怎樣去發(fā)現(xiàn)?這些問題，當時的化學界正處在探索階段。年輕的學者門捷列夫也毫無畏懼地沖進了這個領域，開始了艱難的探索工作。

　　1860年門捷列夫在德國卡爾斯盧厄召開第一次國際化學家代表大會，會議上解決了許多重要的化學問題，最終確定了“原子”、“分子”、“原子價”等概念，并為測定元素的原子量奠定了堅實的基礎。這次大會也對門捷列夫形成周期律的思想產(chǎn)生了很大的影響。 1861年門捷列夫回到彼得堡，重擔化學教授工作。雖然教學工作非常繁忙，但他繼續(xù)著科學研究。門捷列夫深深的感覺到化學還沒有牢固的基礎，化學在當時只不過是記述零星的現(xiàn)象而已，甚至連化學最基本的基石——元素學說還沒有一個明確的概念。

　　門捷列夫開始編寫一本內容很豐富的著作《化學原理》。他遇到一個難題，即用一種怎樣的合乎邏輯的方式來組織當時已知的63種元素。門捷列夫仔細研究了63種元素的物理性質和化學性質，他準備了許多撲克牌一樣的卡片，將63種化學元素的名稱及其原子量、氧化物、物理性質、化學性質等分別寫在卡片上。他用不同的方法去擺那些卡片，用以進行元素分類的試驗。

　　1869年3月1日這一天，門捷列夫仍然在對著這些卡片苦苦思索。他先把常見的元素族按照原子量遞增的順序拼在一起，之后是那些不常見的元素，最后只剩下稀土元素沒有全部“入座”，門捷列夫無奈地將它放在邊上。從頭至尾看一遍排出的“牌陣”，門捷列夫驚喜地發(fā)現(xiàn)，所有的已知元素都已按原子量遞增的順序排列起來，并且相似元素依一定的間隔出現(xiàn)。第二天，門捷列夫將所得出的結果制成一張表，這是人類歷史上第一張化學元素周期表。在這個表中，周期是橫行，族是縱行。在門捷列夫的周期表中，他大膽地為尚待發(fā)現(xiàn)的元素留出了位置，并且在其關于周期表的發(fā)現(xiàn)的論文中指出：按著原子量由小到大的順序排列各種元素，在原子量跳躍過大的地方會有新元素被發(fā)現(xiàn)，因此周期律可以預言尚待發(fā)現(xiàn)的元素。 1871年12月，門捷列夫在第一張元素周期表的基礎上進行增益，發(fā)表了第二張表。在該表中，改豎排為橫排，使用一族元素處于同一豎行中，更突出了元素性質的周期性。至此，化學元素周期律的發(fā)現(xiàn)工作已圓滿完成。化學界通將周期律稱為門捷列夫周期律：主族元素越是向右非金屬性越強，越是向上金屬性越強。同主族元素，隨著周期數(shù)的增加，分子量越來越大，半徑越來越大，金屬性越來越強。同周期元素，隨著原子系數(shù)數(shù)的增加，分子量越來越大，半徑越來越小，非金屬性越來越強。最后一列上都是稀有氣體，化學性質穩(wěn)定。 門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律，在世界上留下了不朽的光榮，恩格斯在《自然辯證法》一書中曾經(jīng)指出：“門捷列夫不自覺地應用黑格爾的量轉化為質的規(guī)律，完成了科學上的一個勛業(yè)，這個勛業(yè)可以和勒維烈計算尚未知道的行星海王星的軌道的勛業(yè)居于同等地位。” 10個化學家的故事：

　　鴻鵠久翔，終至疲憊。大師已去，精神永存!中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，中國科學院資深院士，著名的理論化學家、教育家，為我們所深深敬愛的孫家鐘先生前不久與世長辭。懷著無限的哀思和敬仰，深切緬懷孫家鐘先生，他艱苦奮斗、獻身科學的一生不斷浮現(xiàn)在我們的眼前。孫家鐘先生為新中國教育和科學事業(yè)的發(fā)展作出了舉世矚目的巨大貢獻，他所取得的一系列輝煌成就得到了世界學術界的認可和重視，他的卓越功績必將彪炳我國高等教育和吉林大學的發(fā)展史冊，必將被繼續(xù)前進的后輩們所永遠銘記!

　　堅定信仰，立志報國

　　孫家鐘先生的一生始終以祖國的需要為己任，他以精深的學術造詣和遠見卓識，胸懷堅定的共產(chǎn)主義信仰和為國爭光的雄心壯志，一邊搞教學培養(yǎng)人才，一邊開展科學研究，數(shù)十年如一日，忘我工作，潛心研究。從1952年11月到東北人民大學(吉林大學前身)化學系任教以來，他在老一輩化學家的率領下，不僅參與了化學系的創(chuàng)建工作，而且承擔了多項國家前沿科學課題，填補了多個學術空白。孫家鐘先生熱愛祖國，學風正派，其優(yōu)良品德，為人所稱道，深受同輩的尊重和師生的愛戴。堅定的信仰和深厚的愛國主義情懷鑄就了孫家鐘先生崇高的民族氣節(jié)。對于外國學者，他既尊重又不卑不亢。1979年12月出席東京國際量子化學會議時，在會場的布告欄上發(fā)現(xiàn)有“兩個中國”的問題，他和同志們立即嚴正而又恰如其分地提醒會議予以重視，會議組委會當即改正并表示歉意。

　　海涵地負，正德厚生。世間最為浩瀚的是老一輩教育家、科學家們的心胸，最為深邃的是老一輩教育家、科學家們的思想。孫家鐘先生的一生，是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛教育、熱愛科學的一生。他為中國的理論化學事業(yè)作出了重大貢獻，為吉林大學理論化學研究所和理論化學計算國家重點實驗室的發(fā)展傾盡全部精力。他不僅是黨的教育思想的自覺實踐者，還是學生樹立共產(chǎn)主義理想的引導者，是創(chuàng)新教育理念的踐行者。

　　獻身科學，勇攀高峰

　　孫家鐘先生曾在國際上取得過一系列具有重要影響的科研成果，先后發(fā)表學術論文300余篇，研究專著4部。他曾參加唐敖慶院士領導的配位場理論研究，建立了一套從連續(xù)群到點群的不可約張量方法，從而統(tǒng)一了配位場理論的各種方案，創(chuàng)造性地發(fā)展和完善了配位場理論，該研究成果1982年榮獲國家自然科學獎一等獎(第二獲獎人)，并被國際上譽為中國學派。

　　孫家鐘先生的科研工作，既師承唐敖慶院士的衣缽，又能獨辟蹊徑，形成自己的特色，運用高深的數(shù)理方法解決化學中的理論問題。他的研究深刻地揭示了二階約化密度矩陣的拓撲空間的幾何性質，建立了前人沒有得到的孿函數(shù)多組態(tài)自洽場方程，為國際同行所公認。國際密度矩陣學術中心(加拿大皇后大學數(shù)學統(tǒng)計系)柯爾曼教授對該項研究給予高度重視，他稱孫家鐘先生是中國的化學數(shù)學家，并于1985年邀請孫家鐘先生在他主持的國際密度矩陣和密度泛函學術討論會上作邀請報告，孫家鐘先生是參加會議的唯一化學家。

　　無論是一所學校還是一個國家，其科研水平的崛起都是一項復雜而系統(tǒng)的工程，需要全校、全國數(shù)代科研工作者的不懈努力。孫家鐘先生始終及時把握國際學術前沿的新動向，開拓新課題，趕超國際學術先進水平，不斷取得一系列卓越的成就。一直抱有為國家崛起而開展科學研究的孫家鐘，以遠見卓識的目光和造詣精深的學術底蘊，為中國理論化學發(fā)展奠定了基石。

　　教書育人，誨人不倦

　　“師者，人之楷模也。”教書育人作為一項崇高的事業(yè)，對于教師的要求是非常高的，它不僅要求教師具有高超的教學科研水平，而且需要教師具備高尚的人格魅力。所謂大智慧于內，大愛銘于心。這種高尚的人格精神在孫家鐘先生的身上，可以說是體現(xiàn)得淋漓盡致。孫家鐘先生忠誠黨的教育科學事業(yè)，在致力于科學研究的同時，他始終注重教學和人才培養(yǎng)工作，先后講授過10多門本科生和研究生課程，包括：物質結構、化學熱力學、量子化學、群論在化學中的應用、李群李代數(shù)和多體理論、以及原子核導論等。他勤奮刻苦、治學嚴謹，數(shù)十年如一日，一直工作在教學和科研的第一線。雖歲至80高齡，還刻苦鉆研生物化學，并結合他對理論化學的深入理解，為青年教師和研究生悉心講授，使晚輩們受益匪淺。

　　“德為師之本”，而孫家鐘先生正是這樣一位懷揣著大德的優(yōu)秀教育工作者。從立志獻身黨和國家教育事業(yè)的那一刻起，孫家鐘先生就擔負起了為學生“傳道、授業(yè)、解惑”的責任，在肩負教學和科研重任的同時，孫家鐘先生更是成為了敬業(yè)愛生、身體力行、言傳身教、潤物無聲的楷模。每當青年教師、學生出國進修、學習或參與外事活動，他都要叮嚀一番，要求他們保持中華民族氣節(jié)，要和外國人比學習、比工作，不要比生活。在業(yè)務學習、科研工作上對助手、青年教師和研究生要求嚴格，一絲不茍，注意培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。他自己經(jīng)常是粗茶淡飯，穿著樸素，而對助手、青年教師、研究生的困難卻常常解囊?guī)椭?。他切實履行教書育人的職責，做讓學生滿意、人民滿意的教師是他實現(xiàn)人生理想的不竭動力。他不止一次地這樣說：“沒有黨的辛勤培養(yǎng)，沒有唐敖慶教授的悉心指導，沒有甘為"人梯"的人們創(chuàng)造條件，我將一事無成。”“愛崗敬業(yè)、關愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取;淡薄名利、志存高遠。”這正是對孫家鐘先生教書育人生涯的最真實的寫照。