自學成才的中外名人故事_中外名人讀書的故事(2)
自學成才的中外名人故事_中外名人讀書的故事
自學成才的中外名人故事篇7：比埃爾·居里(1859-1906)
法國著名物理學家。他沒有正式進過學校，由于努力自修，十八歲時便考得了巴黎大學的碩士學位，十九歲任巴黎大學助教。1889-1891年，發(fā)明了在化學分析的應(yīng)用上很寶貴的“居里天平”，1895年發(fā)現(xiàn)了磁性和溫度的關(guān)系，即有名的“居里定律”。在法國物理學家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾的化合物具有放射性的基礎(chǔ)上，居里夫婦繼續(xù)研究，終于在1898年七月發(fā)現(xiàn)了釙，同年十二月發(fā)現(xiàn)了鐳，從而他們和貝克勒爾共同獲得1903年的諾貝爾物理獎金。居里夫婦的科學成果，特別是鐳的發(fā)現(xiàn)，為人類帶來了幸福。由于鐳的發(fā)現(xiàn)，開始了鐳錠治療腫瘤，進一步又發(fā)現(xiàn)了鐳能夠自發(fā)地產(chǎn)生熱量，從而揭開了原子能的秘密。1904年，居里被任命為巴黎大學教授，次年又當選為法國科學院院士。
自學成才的中外名人故事篇8：易卜生(1828-1906)
近代歐洲偉大的劇作家之一。幼年因家庭破產(chǎn)，做過藥房學徒，經(jīng)刻苦自修，到二十歲從事創(chuàng)作活動。因?qū)憚”局S刺當時社會，遭到攻擊，1864年離開祖國，在國外流浪了二十七年至1891年才回國。易卜生寫了二十二個劇本，以《社會棟梁》、《傀儡家庭》、《群鬼》、《國民公敵》等最為著名。
自學成才的中外名人故事篇9：愛迪生(1847-1931)
美國大發(fā)明家。他出生在一個貧窮的農(nóng)民家庭，六歲時就參加田野勞動，只在小學里讀過三個月書，因成績不好退學。他自小對實驗特別喜歡。因生活所迫，十二歲時開始在火車上實報，十五歲后就在各城市里當電報員。業(yè)余不斷研究實驗，1879年，他改進制造了碳絲白熱電燈。他在五十多年的辛勤勞動中，著名的發(fā)明有電報自動記錄器、擴音器、活動電影機、留聲機等，對科學做出了極大的貢獻。
自學成才的中外名人故事篇10：諾貝爾 (1833-1896)
生于瑞典首都斯德哥爾摩機械師墨紐·諾 貝爾家里。諾貝爾八歲才上小學，只讀了兩年書便輟學了，在家靠一個家庭教師輔導(dǎo)數(shù)理化，此外就是跟著父親在工廠里做些零星活兒。到十七歲那年(1850年)，諾貝爾便以工程師名義遠渡重洋，來到美國，在名聲顯赫的艾利遜工程師的工場里實習。他勤奮學習，刻苦自修，學到了許多新知識。經(jīng)過種種艱難曲折，他終于在1887年制成了無煙火藥，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、國防方面。隨后，他研究引燃炸藥的信管，又制成了一觸即發(fā)的汞雷酸鹽導(dǎo)火管，即常說的雷管。諾貝爾一生獻身科學，孜孜不倦，一生共取得三百五十五項發(fā)明制造的專利權(quán)。
自學成才的中外名人故事篇11：羅丹 (1840-1917)
法國現(xiàn)實主義大雕刻家。他生于巴黎一個小職員家中。幼時非常喜歡繪畫，曾因?qū)Ｐ睦L畫而荒廢別的功課，被普通小學開除。十七歲時投考高等美術(shù)專門學校，兩次未考中。后來他受雇于雕刻家做助手，經(jīng)過長期的苦學自修，終成為一大家。他的作品以形態(tài)逼真、描摩生動著名，其代表作品有《雨果半身像》、《思想者》、《黃銅時代的人》、《夏娃》等。
自學成才的中外名人故事篇12：比爾·蓋茨
比爾·蓋茨，出生于美國西北角的西雅圖市。比爾從小就精力過人，從小就極愛思考，一迷上某事便能全身心投入。從外祖母循循善誘的啟蒙教育到父母不辭辛苦地為比爾·蓋茨尋找適合他天分發(fā)展的社團與學校，無不為他天賦的發(fā)展提供了肥沃的土壤、清新的空氣。
外祖母特別喜歡和聰明的小比爾一起做游戲，尤其是涉及一些智力的游戲。她教少年比爾下跳棋、玩籌碼，還有打橋牌等她所喜歡玩的東西。玩游紅時，外祖母總愛對小比爾說：“使勁想!使勁想!”她也常常為比爾下一步好棋、打一張好牌而拍手叫好，外祖母還常常讓比爾·蓋茨讀書，給他講故事，比爾·蓋茨從中受益匪淺。他在外祖母的幫助與指導(dǎo)下，成了興趣廣泛、廢寢忘食的讀者——讀書成了他打發(fā)精力的好方式。他十分喜歡他家附近一個圖書館舉行的夏季閱讀比賽，他總得男孩中的第一，偶爾也會勇奪總冠軍。外祖母意識到比爾·蓋茨在思維與記憶上的潛力，她總是不失時機地激活比爾這方面的潛能，有時祖孫倆到公園散步，外祖母常會與比爾·蓋茨交流下棋的技術(shù)或看某篇佳作，讓比爾尋找更新下法或表達更獨到精辟的見解。
比爾·蓋茨的父母也十分關(guān)注孩子的成長。他們在質(zhì)樸的處世方式中，更多地關(guān)心孩子的成長與教育，他們在工作之余總是盡可能地與孩子們呆在一起。一家人不斷地進行各種游戲，從棋類到拼圖比賽，幾乎所有的益智游戲。隨著兒子年齡的增長，家庭中的環(huán)境已無法滿足比爾·蓋茨天賦的進一步發(fā)揮。小比爾有時會責備母親智力不足呢!于是，父母把目光投向社會，積極為比爾尋找屬于他的空間。在湖濱中學，比爾癡迷上令他今后傾注畢生精力的計算機。
中學畢業(yè)后，比爾·蓋茨很想到哈佛大學去讀書，這也正是父母們最大的心愿。幸好，比爾·蓋茨的父母并沒有像其他父母那樣把孩子看做自己的私產(chǎn)，必須讓孩子們來完成父母喜歡的事。經(jīng)過冷靜思考后，父母放棄了讓兒子當律師的想法，讓比爾·蓋茨在大學領(lǐng)域里自由發(fā)展。這一點幫了比爾·蓋茨的大忙。但一年后，更大的難題擺在了比爾·蓋茨的父母面前：比爾·蓋茨要離開哈佛，放棄錦秀學業(yè)，與別人一起創(chuàng)辦計算機公司! 比爾與父母多次交談，平靜地表達了自己的想法。了解兒子秉性和志向的父母又能說什么呢!或許兒子的天賦與計算機事業(yè)是最佳的切合點吧!比爾·蓋茨便毅然離開了令億萬學子向往的哈佛大學，開始在軟件領(lǐng)域大展鴻圖。
很顯然，比爾·蓋茨的成功是個人天賦與家庭教育共同作用的結(jié)果。比爾的事例告訴我們：其一，我們應(yīng)不斷激活孩子的天賦，注重對孩子天賦的培養(yǎng)與保護。其二，培養(yǎng)孩子的專注能力十分重要。
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