快速閱讀怎么做到精讀的技巧方法
快速閱讀怎么做到精讀的技巧方法
在快速閱讀中，我們多次提到精讀，精讀是什么，在快速閱讀中要怎么才能做到精讀呢?書如何精讀？今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦精讀速讀一本書的技巧方法。
精讀速讀一本書的方法
速讀精讀技巧一、瀏覽全書
瀏覽全書是精讀的前奏，其目的在于大致了解閱讀物的主要內(nèi)容。瀏覽范圍包括封面信息、內(nèi)容提要、目錄、序言和后記。每本書都有其主題和重點，瀏覽就是要抓住重點，弄清結(jié)構(gòu)，以形成一個概括性的了解，為進(jìn)一步的精讀奠定基礎(chǔ)。
1.查看封面信息
拿到一本書，首先看的就是它的封面，封面上一般有三個方面的信息十分重要，分別是書名、作者、出版單位。
2.查閱內(nèi)容提要和目錄
內(nèi)容提要，即指概括全書的主要內(nèi)容，提煉全書的主旨，指明全書的主要思想價值和藝術(shù)價值的簡潔文字。內(nèi)容提要雖然從篇幅上說，往往只有三言兩語，但可以幫助閱讀者判斷該書內(nèi)容上的取舍。如果從提要上發(fā)現(xiàn)該書與自己關(guān)系不大或是自己已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容，就可以不必閱讀;如果認(rèn)為只需要泛泛地了解，那就可以粗略瀏覽;如果認(rèn)為其中某一方面的知識是自己目前需要了解的，就要有針對性地重點閱讀這一部分內(nèi)容。假如讀完內(nèi)容提要還不能判斷該書的閱讀價值，就需要閱讀目錄。目錄是全書內(nèi)容的綱目，比起內(nèi)容提要來，更具體。更詳盡，包含著更大的信息量。在很大程度上，與其說學(xué)問是知識的儲蓄，倒不如說是在書海中找到所需知識的本領(lǐng)，而目錄正是尋求學(xué)問的“入門”之徑。
閱讀目錄有三種好處。第一，目錄是書中知識的高度提煉和濃縮，具有極強(qiáng)的概括性，通過閱讀目錄能提綱挈領(lǐng)地了解全書的主旨和各部分內(nèi)容。第二，閱讀目錄可以從整體上把握全書的結(jié)構(gòu)布局，清楚地了解全書與各章節(jié)以及章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而能體察作者寫作該書的思想和行文脈絡(luò)。第三，根據(jù)目錄，可以從客觀表達(dá)和主觀需要兩方面來判斷該書的價值。從客觀表達(dá)方面來說，書中介紹的知識，哪些是主要和重點部分，哪些是次要和粗略部分，都會在目錄中得以體現(xiàn);從主觀需要來說，閱讀者可以從目錄中尋求自己需要的內(nèi)容。這樣，在閱讀過程中，閱讀者就可以更好地進(jìn)行選擇，把主要精力放在重點內(nèi)容和自己急需了解的章節(jié)上。
3.查閱序言和后記
一般的書籍都有序言，但不同的書籍往往有不同的說法，可稱為序、序文、編者的話、出版說明等。序言有的是編者所作，有的是請知名人士代寫，有的是出版單位代作。其作用是介紹該書適應(yīng)的閱讀對象、書籍的主要內(nèi)容、寫作目的、編寫體例等。所以，在正式進(jìn)入閱讀過程之前，需要先閱讀序言。具體說來，閱讀序言有這樣幾點作用：其一，了解該書的讀者對象，判斷是否適合自己閱讀;其二，了解作者寫作的緣由、背景和目的，以理解全書的主旨;其三，了解該書的主要內(nèi)容，以抓住重點和難點;其四，部分序言(主要是指非該書作者所寫的序言，如出版說明、譯者的話等)往往包含著對全書內(nèi)容的概括性評價，便于閱讀者了解該書的優(yōu)缺點。
速讀精讀技巧二、掃讀一章
掃讀一章是真正介人一本書的實質(zhì)內(nèi)容的開始。掃讀全章時，重點要抓住關(guān)鍵詞、摘要、標(biāo)題、討論、圖表等具有代表性的內(nèi)容。一章的起首段和結(jié)尾段也是掃讀的重點，因為這兩端文字一般均是概括性的信息，而掃讀的價值就在于，把握住全章的概括性內(nèi)容，比如，主題、重點、邏輯結(jié)構(gòu)等。
速讀精讀技巧三、逐節(jié)詳讀
把握住全章的概括性內(nèi)容之后，就要將全章分成若干節(jié)，對各節(jié)逐一詳讀。逐節(jié)詳讀是精讀的關(guān)鍵一步，它分為四個步驟：提問、細(xì)讀、思考、復(fù)述。
1.提問
對一節(jié)內(nèi)容提出一些有針對性的問題，以引導(dǎo)進(jìn)一步的細(xì)讀。試著將標(biāo)題轉(zhuǎn)換成問題。如，標(biāo)題是“學(xué)習(xí)的時間分配”，可轉(zhuǎn)換成問題“怎樣分配學(xué)習(xí)時間?”提出一個個問題可以促使自己尋找答案。
2.細(xì)讀
細(xì)讀是精讀的關(guān)鍵階段，精讀的效果如何，主要取決于這一階段的收獲。細(xì)讀一定不要貪多求快，須仔仔細(xì)細(xì)從認(rèn)真真地讀，一個字，一句話，乃至一個標(biāo)點都不要輕易放過，一定要把其中的準(zhǔn)確含義琢磨清楚，然后通過思索把作者的觀點和文中的實質(zhì)內(nèi)容“抓”出來。
3.思考
閱讀時，對閱讀內(nèi)容難免有懷疑的地方。對這些疑點加以標(biāo)示與處理，也是精讀時應(yīng)該注意的方面。閱讀時遇到疑點，首先應(yīng)把問題標(biāo)記出來，此后，可采用以下三種方式求解。
①查閱書末索引?？纯丛谕瑫钠渌鹿?jié)內(nèi)是否有詳細(xì)解釋。書末的索引有名詞與人名索引等多種。上述兩種索引分別將同一名詞或同一人名在本書內(nèi)出現(xiàn)的地方(頁碼)都列在一起。假如索引中只列出你發(fā)現(xiàn)問題處的一個頁碼，那就確定本書內(nèi)找不到另外的解釋。
?、谂c他人一起探討。譬如，閱讀的時間是在老師講解之前，則須對懷疑的地方特別注意，也許經(jīng)講授之后，疑問自然消失，如果不能消除懷疑，就需要與他人一同探討。
?、劾脜⒖假Y料尋找答案。比如到圖書館，查閱同類性質(zhì)或性質(zhì)相近的其它專著。此外，還可以借助詞典、百科全書之類的資料，去尋找答案。
除借助外部資料進(jìn)行思考外，閱讀者還可以聯(lián)系自己頭腦中的資料進(jìn)行聯(lián)想思考。
那么，閱讀該從哪些方面展開聯(lián)想呢?
?、僖朴诼?lián)想生活中的實際情景，將我們從書本上看到的概念轉(zhuǎn)變成具體的表象。
?、谝?lián)想以往學(xué)過的知識，把新舊知識聯(lián)系起來理解。
?、垡⒁庠诔橄蟮母拍?、原理和形象的圖形、物體間展開聯(lián)想。
豐富的聯(lián)想是思維活躍的一個重要表現(xiàn)，只有在閱讀時展開更多、更豐富的聯(lián)想，才能更有效地增強(qiáng)閱讀效果。
4.復(fù)述
復(fù)述是對閱讀物的進(jìn)一步理解、消化。在基本讀懂的基礎(chǔ)上，閱讀者須用自己的語言把所讀過的內(nèi)容準(zhǔn)確敘述出來。復(fù)述具有調(diào)節(jié)的作用，它可以幫助閱讀者將分散零碎的資料整理成系統(tǒng)的知識。
在一節(jié)讀完之后，必須合上書本，自問自答進(jìn)行一個完整的復(fù)述?？梢越柚?jié)中的關(guān)鍵詞、重要的圖表及公式等列出一個簡單的復(fù)述提綱。一般來說，一個成功的復(fù)述應(yīng)該達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)。
?、倌芮宄私獗竟?jié)的主題是什么。
②能看出作者從哪幾個層面來分析討論這個主題。
③能認(rèn)識到每個層面中有哪些重要觀念(要點所在)。
④能對本節(jié)的討論作出概要的結(jié)論。
速讀精讀技巧四、小結(jié)一章
一章通常就是一個大主題。詳讀的單元是節(jié)，但各節(jié)讀完之后，印象仍是分散的。所以閱讀一章完畢，必須小結(jié)。小結(jié)時，可以采用摘錄筆記，摘錄一章中重要的概括性的原始材料。比如，可摘錄問題的論證和結(jié)論，也可摘錄主要問題、中心思想、重要公式圖表、實驗程序和方法等。
速讀精讀技巧五、總結(jié)全書
閱讀一本書就是循環(huán)執(zhí)行第二步到第四步的過程，但一本書閱讀完畢，還須再做一個工作：總結(jié)全書。唯有此，才能實現(xiàn)書本的由薄到厚，又由厚到薄的螺旋上升。
1.由薄到厚
所謂由薄到厚，就是要求閱讀者在讀書時多思考，多發(fā)問。對一些重點知識反復(fù)思考，將心得體會、疑問或評論、注解和補(bǔ)充參考材料、筆記等放在一起，就會明顯感到書本更厚了。這種由薄到厚的過程，即是不斷發(fā)問的過程，也是對材料不斷進(jìn)行理解加工的過程。華羅庚曾說：“無論是讀一本書，還是一本書的某一章節(jié)，首先應(yīng)該不只看到書面上，而且還應(yīng)該看到書背后的東西。這就是說，對書本的某些原理、定律、公式，我們在學(xué)習(xí)的時候，不僅應(yīng)該記住它的結(jié)論，懂得它的道理，而且還應(yīng)該設(shè)想一下人家是怎樣想出來的，經(jīng)過多少曲折，攻破多少關(guān)隘，才得出這個結(jié)論的。而且還不妨進(jìn)一步設(shè)想一下，如果書本上還沒有作出結(jié)論，我自己設(shè)身處地，應(yīng)該怎樣去得出這個結(jié)論?”
2.由厚到薄
所謂由厚到薄的過程，就是把握書的要點，掌握精神實質(zhì)的過程。厚厚的一本書，讀懂了，理解了，抓住了重點和中心內(nèi)容，精神實質(zhì)和重點僅用不多的語言就能表達(dá)出來，你就會感到書變薄了。華羅庚說：“如果說前一步的工作可以叫‘支解’的工作，那么，第二步我們就需要做‘綜合’的工作。這就是說，在對書中每一個問題都經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，真正懂得之后，就需要進(jìn)一步把全書各部分內(nèi)容連串起來理解，加以融會貫通，從而弄清楚什么是書中的主要問題，以及各個問題之間的關(guān)系。這樣我們就能抓住統(tǒng)帥全書的基本線索，貫串全書的精神實質(zhì)。……當(dāng)我們對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)以后，就會感到書本變薄了。這并不是學(xué)的知識少了，而是把知識消化了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。”
可以借助各種筆記，如提要筆記、心得筆記，總結(jié)全書，以實現(xiàn)由厚到薄的轉(zhuǎn)化。
書如何精讀
聯(lián)系實際，精選書籍，苦讀硬啃。“徹底消化幾本書，強(qiáng)如把幾百本書放在嘴里不咽下去。”比如，你是干鐵路的，就要精選幾本和當(dāng)今鐵路發(fā)展聯(lián)系緊密的書來讀。
提要鉤玄，抓住重點，掌握精華。韓愈強(qiáng)調(diào)，記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。愛因斯坦指出，抓住書的骨肉，拋掉書的皮毛。即使是讀一本書，也要抓住書中的重點章節(jié)。鄭板橋曾說，《史記》百三十篇中，以項羽本紀(jì)為最，而項羽本紀(jì)中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。故讀《史記》，應(yīng)抓住此重點。讀其他書，亦是如此。
重復(fù)閱讀，反復(fù)思考，悟出新意。曾有人講，重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。三國時董遇說，每本書讀上百遍，就能懂得意思了。所以，對于一些經(jīng)典著作，要反復(fù)閱讀，不放過任何一處不明白之處，要記住書中基本觀點，甚至熟背重要章節(jié)和重要段落，以獲精華，進(jìn)而形成自己之觀點，正所謂“好學(xué)深思，必知其意”。
邊讀邊記，摘抄整理，付諸實踐。凡讀書，應(yīng)像列寧那樣，寫詳細(xì)的讀書筆記;應(yīng)像毛澤東那樣，作細(xì)致的批注。還有，書是否讀懂了、讀精了，拿什么來檢驗?zāi)?那就是看你會不會把學(xué)到東西運用到實際工作中去。精讀是學(xué)習(xí)，運用也是學(xué)習(xí)。魯迅先生說得好，讀書要心到、口到、眼到、耳到、手到。歷史學(xué)家吳晗也說，讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。中國鐵道建筑報總編輯朱海燕善于把學(xué)到的東西運用實際工作中去，不然，他怎會寫出近1000萬字的新聞作品?又怎能成為范長江新聞獎獲得者呢?
常有人把讀書比喻成“補(bǔ)鈣”“健腦”或“充電”。無論是哪種比喻，都強(qiáng)調(diào)了讀書之重要。“讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。”在新的形勢下，讓精讀書、勤學(xué)習(xí)在7萬多公里鐵路線上蔚然成風(fēng)，以進(jìn)一步提高鐵路職工素質(zhì)，加快鐵路改革和發(fā)展。
這里提倡高效讀書，須走好五個步驟。
想要把一本書讀得透徹，不能簡簡單單、隨隨便便地讀，而應(yīng)有步驟、有層次地讀，因為任何一本有價值的、值得精讀的書，內(nèi)容都是非常豐富的，不下一番苦功，細(xì)致地解剖，深入地研究，是無法讀懂的。有步驟、有層次地讀書既符合書本知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又符合人們認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律。
下面，我們介紹一種精讀活動中最常用、最有代表性的方法--“五步讀書法”。
所謂“五步讀書法”，顧名思義，就是把讀書的過程分成五個步驟:瀏覽、提問、細(xì)讀、復(fù)述、總結(jié)。下面，依次介紹這五個步驟。
一、瀏覽
瀏覽全書是精讀的前奏，其目的在于大致了解閱讀物的主要內(nèi)容。瀏覽范圍包括封面信息、內(nèi)容提要、目錄、序言和后記。每本書都有其主題和重點，瀏覽就是要抓住重點，弄清結(jié)構(gòu)，以形成一個概括性的了解，為進(jìn)一步的精讀奠定基礎(chǔ)。
(一)查看封面信息
拿到一本書，首先看的就是它的封面，封面上一般有三個方面的信息十分重要，分別是書名、作者、出版單位。
·書名
書籍的名稱，往往可以較為具體地講到這本書的內(nèi)容。一般地說，書名有虛實兩種。虛的，往往采用比喻或象征的手法，暗示全書的主題或主要內(nèi)容，如《紅與黑》等;實的，常直接運用與書中內(nèi)容有必然聯(lián)系的事件、人物、地點等，如《包法利夫人》、《水滸傳》等。不管是哪一種，作者在決定書名時，都是經(jīng)過一番精心推敲、反復(fù)考慮的。所以，閱讀者可以通過書籍的名稱，了解作者的寓意，從而把握住書名所蘊含的意義。
·作者
孟子曾經(jīng)說過，“讀其書、頌其詩，不知其人可乎?”在對書的名稱進(jìn)行一番思索后，接下來應(yīng)該了解作者的情況。如果閱讀時所遇到的是熟悉的作者，從前讀過他的作品，那么對其作品的語言、寫作手法等方面就比較熟悉，現(xiàn)在又讀他的作品猶如與老友相逢晤談。如果是首次閱讀他的作品，就像結(jié)識一位新朋友一樣，應(yīng)抱著認(rèn)識的態(tài)度去了解。
·出版單位
讀書首先應(yīng)看出版單位。也許有人會覺得奇怪，一部書的內(nèi)容與出版單位有什么必然聯(lián)系嗎?回答是肯定的。好的閱讀者應(yīng)該能夠根據(jù)出版單位來判定書籍內(nèi)容所屬的學(xué)科領(lǐng)域。一般來說，我們國內(nèi)的出版單位都有出版的側(cè)重點。如文學(xué)出版社、文藝出版社等出版單位所出版的書籍側(cè)重于文學(xué)和藝術(shù);教育出版社側(cè)重于大、中、小學(xué)教育書籍的出版;古籍出版社則側(cè)重于古代各種史科的出版;科學(xué)技術(shù)出版社則側(cè)重于科技各領(lǐng)域書籍的出版等。所以，閱讀者可以根據(jù)出版社初步判斷書籍的內(nèi)容。
(二)查閱內(nèi)容提要和目錄
內(nèi)容提要，即指概括全書的主要內(nèi)容，提煉全書的主旨，指明全書的主要思想價值和藝術(shù)價值的簡潔文字。內(nèi)容提要雖然從篇幅上說，往往只有三言兩語，但可以幫助閱讀者判斷該書內(nèi)容上的取舍。如果從提要上發(fā)現(xiàn)該書與自己關(guān)系不大或者自己已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容，就可以不必閱讀;如果認(rèn)為只需要泛泛地了解，那就可以粗略瀏覽;如果認(rèn)為其中某一方面的知識是自己目前需要了解的，就要有針對性地重點閱讀這一部分內(nèi)容。假如讀完內(nèi)容提要還不能判斷該書的閱讀價值，就需要閱讀目錄。
目錄是全書內(nèi)容的綱目，比起內(nèi)容提要來，更具體、更詳盡，包含著更大的信息量。在很大程度上，與其說學(xué)問是知識的儲蓄，倒不如說是在書海中找到所需知識的本領(lǐng)，而目錄正是尋求學(xué)問的“入門”之徑。
閱讀目錄有三種好處。第一，目錄是書中知識的高度提煉和濃縮，具有極強(qiáng)的概括性，通過閱讀目錄能提綱挈領(lǐng)地了解全書的主旨和各部分內(nèi)容。第二，閱讀目錄可以從整體上把握全書的結(jié)構(gòu)布局，清楚地了解全書與各章節(jié)以及章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而能體察作者寫作該書的思想和行文脈絡(luò)。第三，根據(jù)目錄，可以從客觀表達(dá)和主觀需要兩方面來判斷該書的價值。從客觀表達(dá)方面來說，書中介紹的知識，哪些是主要和重點部分，哪些是次要和粗略部分，都會在目錄中得以體現(xiàn);從主觀需要來說，閱讀者可以從目錄中尋求自己需要的內(nèi)容。這樣，在閱讀過程中，閱讀者就可以更好地進(jìn)行選擇，把主要精力放在重點內(nèi)容和自己急需了解的章節(jié)上。
(三)查閱序言和后記
具體說來，閱讀序言有這樣幾點作用:其一，了解該書的讀者對象，判斷是否適合自己閱讀;其二，了解作者寫作的緣由、背景和目的，以理解全書的主旨;其三，了解該書的主要內(nèi)容，以抓住重點和難點;其四，部分序言(主要是指非該書作者所寫的序言，如出版說明、譯者的話等)往往包含著對全書內(nèi)容的概括性評價，便于閱讀者了解該書的優(yōu)缺點。
后記具有與序言相類似的功能，同樣不可忽視。
(四)瀏覽一章
掃讀一章是真正介入一本書的實質(zhì)內(nèi)容的開始。掃讀全章時，重點要抓住關(guān)鍵詞、摘要、標(biāo)題、討論、圖表等具有代表性的內(nèi)容。一章的起首段和結(jié)尾段也是掃讀的重點，因為這兩端文字一般均是概括性的信息，而掃讀的價值就在于:把握住全章的概括性內(nèi)容，比如，主題、重點、邏輯結(jié)構(gòu)等。
二、提問
把握住全章的概括性內(nèi)容之后，就要將全章分成若干節(jié)，對各節(jié)逐一閱讀。
對一節(jié)內(nèi)容提出一些有針對性的問題，以引導(dǎo)進(jìn)一步的細(xì)讀。試著將標(biāo)題轉(zhuǎn)換成問題。如，標(biāo)題是“學(xué)習(xí)的時間分配”，可轉(zhuǎn)換成問題“怎樣分配學(xué)習(xí)時間?”提出一個個問題可以促使自己尋找答案。
細(xì)讀前的提問有兩個重要性。第一，由標(biāo)題轉(zhuǎn)化來的問題給了閱讀者一個閱讀的目的，可幫助閱讀者了解作者的思路。第二，提問幫助閱讀者在細(xì)讀中篩選重要信息與次要信息。重要信息即資料中能回答問題的信息，次要信息即資料中不能回答問題的信息。
對于如何提問，我們將在后面的章節(jié)中詳細(xì)論述。
三、細(xì)讀
細(xì)讀是精讀的關(guān)鍵階段，精讀的效果如何，主要取決于這一階段的收獲。細(xì)讀一定不要貪多求快，須仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地讀，一個字、一句話、乃至一個標(biāo)點都不要輕易放過，一定要把其中的準(zhǔn)確含義琢磨清楚，然后通過思索把作者的觀點和文中的實質(zhì)內(nèi)容“抓”出來。細(xì)讀時，要注意兩個工作:圈點畫線，邊注眉批。
(一)圈點畫線
畫線既可以對提出的問題邊讀邊想以加強(qiáng)閱讀效果，也能為日后溫習(xí)提供記憶線索，因為溫習(xí)時，未必有時間再讀全文，但只須瞥一個畫線部分就可記起內(nèi)容的概略。很多人讀書時圈點畫線，卻不知道為什么畫線，在什么情形下畫線。畫線必須配合前文，聯(lián)系自己提出的問題，從文句中找答案。跟隨著作者在行文中對事理的陳述，隨時留意與答案有關(guān)的字句，并在出現(xiàn)的地方作一點記號(但不要畫線)，等一段文字看完了，確定哪一句話最能代表答案時，再畫線將它標(biāo)記清楚。畫線使你重新閱讀一遍文字，從而加強(qiáng)記憶。
畫線在精不在多。很多閱讀者讀第一句話就開始畫線，結(jié)果滿頁全是各色線。這樣做只是自我安慰，表示自己已經(jīng)讀過了。這種畫線非但沒有效果，反而遮蓋了要點。
談到畫線技巧，還需注意兩點。第一，重要而必須精讀的書，盡量自己購買，屬于自己的書才可圈點畫線。借來的書不能隨便畫線，最好用筆記本來代替。如果讀的是期刊上的論文，最好復(fù)印下來，然后在影印本上圈點畫線。第二，畫線用筆要選擇。一般畫線多用紅筆，旨在與印刷的黑字相區(qū)別以引起注意。筆樣不宜太粗以免浸蓋文字。很多學(xué)生喜歡用彩色粗筆在文字上涂抹，以代替畫線，此法損及文字的清晰度，甚至再讀時有傷視力，不宜采用。
(二)邊注眉批
細(xì)讀的一種常用技巧是在書頁邊緣寫邊注、作眉批。邊注眉批切忌抄書，文字也不宜多。邊注眉批為的是引起思考，可把原來標(biāo)題的敘述句改成簡略的問句。比如，某節(jié)的標(biāo)題是“社會變遷與婚姻問題”，當(dāng)看到這個標(biāo)題時，先不要立即讀下去，因為一讀下去就容易被作者所牽引，使自己變得被動。這時候最好在標(biāo)題旁邊空白處，把原標(biāo)題轉(zhuǎn)化為數(shù)個問題，如:何謂社會變遷?為何變遷?何謂婚姻問題?社會變遷與婚姻問題有何關(guān)系?寫這些問題的時候，你會自覺地提出個人的看法，同時也期待此書作者的答案。這樣做等于是閱讀者跟作者對話，對作者而言是一種考驗，對閱讀者來說是一種挑戰(zhàn)。
有了問題和個人的看法，即開始以尋找答案的心態(tài)閱讀。閱讀之后可能有幾種情況發(fā)生:一是作者的見解與你的看法相似，這時你會有“英雄所見略同”的得意感覺，并提高閱讀的興趣與信心;二是作者的見解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越你的見解，欣賞贊佩之余，你的思想觀念也會受到啟發(fā);三是作者的見解平淡無奇，或內(nèi)容陳述有錯誤，這時你就可給他一定的批評。
(三)解答疑難
閱讀時，對閱讀內(nèi)容難免有懷疑的地方。對這些疑點加 以標(biāo)示與處理，也是精讀時應(yīng)該注意的方面。
閱讀時遇到疑點，首先應(yīng)該把問題標(biāo)記出來，此后，可采用以下三種方式解決。
·查閱書末索引
看看在同書的其他章節(jié)內(nèi)是否有詳細(xì)解釋。書末的索引有名詞與人名索引等多種。上述兩種索引分別將同一名詞或同一人名在本書內(nèi)出現(xiàn)的地方(頁碼)都列在一起。假如索引中只列出你發(fā)現(xiàn)問題處的一個頁碼，那就確定本書內(nèi)找不到另外的解釋。
·與他人一起探討
譬如，閱讀的時候是在老師講解之前，則須對懷疑的地方特別注意，也許經(jīng)講授之后，疑問自然消失，如果不能消除懷疑，就需要與他人一同探討。
·利用參考資料尋找答案
比如到圖書館，查閱同類性質(zhì)或性質(zhì)相近的其他專著。此外，還可以借助詞典、百科全書之類的資料，去尋找答案。
除借助外部資料進(jìn)行思考外，閱讀者還可以聯(lián)系自己頭腦中的資料進(jìn)行聯(lián)想思考。
一些閱讀者在讀書時，總是一口氣讀下去，從不停歇。但當(dāng)他們合上書時，書里的一切，無論是事物、形象，還是思路、脈絡(luò)，似乎一下子全消失得無影無蹤了。但好的閱讀者則不然，他們在閱讀時能充分地展開聯(lián)想，將閱讀內(nèi)容與已有的知識、生活實踐聯(lián)系起來;將抽象的概念、原理與感性的形象的事物聯(lián)啄起來。所以他們在讀書時經(jīng)常會停頓，一會兒把目光從書上挪開，一會兒又把目光重新挪回到書上?？此扑麄兘?jīng)常“走神”，其實他們正在展開“心騖八極，神游萬仞”的聯(lián)想。由于豐富的聯(lián)想，對閱讀材料的思維加工自然也要深刻得多。這同時也促使他們進(jìn)一步乃至大大地提高閱讀效果。所以，閱讀時一定要注意不能只是讀紙面上的內(nèi)容，更要充分啟動思維，展開多方位的聯(lián)想，這樣才能有更多的收獲。
四、復(fù)述
復(fù)述是對閱讀物的進(jìn)一步理解、消化。在基本讀懂的基礎(chǔ)上，閱讀者須用自己的語言把所讀過的內(nèi)容準(zhǔn)確敘述出來。復(fù)述具有調(diào)節(jié)的作用，它可以幫助閱讀者將分散零碎的資料整理成系統(tǒng)的知識。
在一節(jié)讀完之后，必須合上書本，自問自答，進(jìn)行一個完整的復(fù)述?？梢越柚竟?jié)中的關(guān)鍵詞、重要的圖表及公式等列出一個簡單的復(fù)述提綱。一般來說，一個成功的復(fù)述應(yīng)該達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)。
1.能清楚地了解本節(jié)的主題是什么。
2.能看出作者是從哪幾個層面來分析討論這個主題的。
3.能認(rèn)識到每個層面中有哪些重要觀念(要點所在)。
4.能對本節(jié)的討論作出概要的結(jié)論。
五、總結(jié)
(一)小結(jié)一章
一章通常就是一個大主題，閱讀的單元是節(jié)，但各節(jié)讀完之后，印象仍是分散的。所以閱讀一章完畢，必須小結(jié)。小結(jié)時，可以采用摘錄筆記，摘錄一章中重要的概括性的原始材料。比如，可摘錄問題的論證和結(jié)論，也可摘錄主要問題、中心思想、重要公式圖表、實驗程序和方法等。
小結(jié)一章有兩個價值。第一，小結(jié)是對一章的主體脈絡(luò)的再次溫習(xí)，可以幫助閱讀者記憶這一章的內(nèi)容。第二，再次回憶這一章的內(nèi)容時，小結(jié)是一個相當(dāng)有效的線索。
(二)總結(jié)全書
閱讀一本書就是循環(huán)執(zhí)行第二步到第四步的過程，但一本書閱讀完畢，還需再做一個工作:總結(jié)全書。惟有此，才能實現(xiàn)書本的由薄到厚，又由厚到薄的螺旋上升。
所謂由薄到厚，就是要求閱讀者在讀書時多思考、多發(fā)問。對一些重點知識反復(fù)思考，將心得體會、疑問或評論、注解和補(bǔ)充參考材料、筆記等放在一起，就會明顯感到書更厚了。這種由薄到厚的過程，既是不斷發(fā)問的過程，也是對材料不斷進(jìn)行理解加工的過程。華羅庚曾說過: “無論是讀一本書，還是一本書的某一章節(jié)，首先應(yīng)該不只看到書面上，而且還應(yīng)該看到書背后的東西。這就是說，對書本的某些原理、定律、公式，我們在學(xué)習(xí)的時候，不僅應(yīng)該記住它的結(jié)論，懂得它的道理，而且還應(yīng)該設(shè)想一下人家是怎樣想出來的，經(jīng)過多少曲折，攻破多少關(guān)隘，才得出這個結(jié)論的。而且還不妨進(jìn)一步設(shè)想一下，如果書本上還沒有作出結(jié)論，我自己設(shè)身處地，應(yīng)該怎樣去得出這個結(jié)論?”
所謂由厚到薄的過程，就是把握書的要點，掌握精神實質(zhì)的過程。厚厚的一本書，讀懂了，理解了，抓住了重點和中心內(nèi)容，精神實質(zhì)和重點僅用不多的語言就能表達(dá)出來，你就會感到書變薄了。華羅庚說:“如果說前一步的工作可以叫‘肢解’的工作，那么，第二步我們就需要做‘綜合’的工作。”這就是說，在對書中每一個問題都經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，真正懂得之后，就需要進(jìn)一步把全書各部分內(nèi)容串連起來理解，加以融會貫通，從而弄清楚什么是書中的主要問題，以及各個問題之間的關(guān)系。這樣我們就能抓住統(tǒng)帥全書的基本線索，貫穿全書的精神實質(zhì)……當(dāng)我們對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)以后，就會感到書本變薄了。這并不是學(xué)的知識少了，而是把知識消化了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。
可以借助各種筆記，如提要筆記、心得筆記，總結(jié)全書，以實現(xiàn)由厚到薄的轉(zhuǎn)化。
總之，精讀與略讀是相輔相成的，精讀是舉一，略讀則是反三;精讀是得法，略讀則是活用;精讀是品味，略讀則是瀏覽。只有將精讀與略讀有機(jī)而和諧地結(jié)合在一起，才能提高讀書的效率，真正把書讀好。
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