怎樣做快速閱讀

　　在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，怎樣才能更好地做快速閱讀，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。所以小編總結(jié)了如下技巧。

　　一、克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣

　　常見有人閱讀時(shí)總是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、 擺頭等，這些都是速讀的障礙。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：

　　(1)Do / you / read / word / by / word?(目光停頓6次)

　　(2)Can you read / phrase by phrase?(目光停2次)

　　其次，讀的時(shí)候不要把目光停在第一個(gè)詞上，而應(yīng)停在第二個(gè)詞上;用兩眼余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個(gè)的詞。

　　第三，讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。保持坐姿端正，書本應(yīng)放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z入文字信息。

　　第四，成組視讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀(心讀)更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即外語思維。這是一個(gè)簡捷快速的過程，非經(jīng)大量閱讀訓(xùn)練豈能偶而得之?試比較以下兩種閱讀過程：

　　試做下面訓(xùn)練：

　　Four weeks ago / I was late for work. / I left my house / five minutes later than usual, / and I saw / my bus coming / toward the bus stop. / I beganto run, / but I was too slow. / I waited ten minutes / for another bus, / and I was gasping for air / when it arrived.

　　成組視讀是一種良好的閱讀方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章在特定的條件下(比如時(shí)間短，文章又很長)要求閱讀者要有更高的閱讀技能。

　　二、跨越生詞障礙

　　影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎，使溪流不斷回漩激起浪花;沖過去便漸入佳境，沖不過去便成為一潭死水。

　　跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，比如根據(jù)語境、定義標(biāo)記詞(means, refer to,...)、重復(fù)標(biāo)記詞(in other words, that is to say,...)、列舉標(biāo)記詞(for example, such as,...) 以及同位語、同義詞、反義詞或常識(shí)等。

　　例1 A middle-aged professor said that his wife was extravagant, no matter how much he gave her for the household expenses, she always ran short.

　　在此句中我們很容易猜出extravagant的意思是“奢侈，浪費(fèi)”，因?yàn)閺木渲姓f“不論他給她多少錢作家務(wù)開銷，她都不夠花”。

　　例2 Prometheus stayed chained to the rock for many years. Then at last the mighty Hercules came forth and broke the bonds.

　　在這段話中有前面的stayed chained作提示，還有我們熟知的希臘神話里的“被縛的普羅米修斯”以及大力神赫格拉斯解放普羅米修斯的故事，使我們很容易想到，bonds這個(gè)詞一定是“鎖鏈”。

　　例3 The tiny droplets— particles that form on to produce a cloud are far apart from each other.

　　破折號(hào)后面的說明性文字告訴我們particles的意思是“微粒”。

　　Anesthetic, some people to kill pain, in other words, it can help the patients’ muscles relax during operation.

　　anesthetic能使人在手術(shù)過程中肌肉放松、止痛，由此我們得知該詞是“麻醉劑”。

　　除了上述方法外還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。例如：child-childless(無子女的，-less表示“無……”)， Marx-Marxism(馬克思主義，-ism表示“……主義”)，large-enlarge(擴(kuò)大，en-表示“使……”)，tel-foretell(預(yù)告，fore-表示“前”)，Australian+satellite→Aussate(澳星)，state+run→state-run (國有的)等等。

　　有時(shí)很難猜出一個(gè)詞的真正意義，這時(shí)只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。

　　三、跳讀和略讀

　　熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據(jù)自己的閱讀目的、讀物內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測和推理，必要時(shí)還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭，也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。

　　以Watching Ants(詳見統(tǒng)編教材高中英語第一冊(cè)第14課)為例。文章一開始便開門見山“揭開石頭便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)蟻城”，使人立刻會(huì)想到這是一篇介紹螞蟻習(xí)性的文章。緊接著那一段第一句便點(diǎn)明這段旨：While ants grow, they change their form three times.(Topic sentence)下面各段分別介紹蟻后(the queen)、螞蟻采食(how to milk bugs)、蟻城飲食情況(how the whole city is fed)以及相互交談方式(tap talking)等，這便是這篇文章的輪廓。